高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策

1、    高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策    劉書偉摘 要：學(xué)困生是高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中必然出現(xiàn)的群體。在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師要尊重學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生成因，提出有針對性的教學(xué)對策，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，真正地使每一學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因是什么呢？我們要如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？本人在本文中將就這兩個(gè)問題展開詳細(xì)分析。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化對策所謂的數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)困生一般對數(shù)學(xué)不很感興趣，也因?yàn)殚L期缺乏教師的關(guān)注，無法有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取數(shù)學(xué)

2、學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生作為班級(jí)中的一份子，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師要想使每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)困生，還要立足學(xué)困生的成因，對他們給予指導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因1.學(xué)生方面（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱眾所周知，高中數(shù)學(xué)是對初中數(shù)學(xué)的提升和深化。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開初中數(shù)學(xué)的支持。高中數(shù)學(xué)學(xué)困生之所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在諸多的問題，是因?yàn)闈B他們在初中階段沒有扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的不斷增大，面對愈加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，往往不知所措，甚至產(chǎn)生了排斥，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不盡如人意。（2）數(shù)學(xué)興趣不高學(xué)

3、習(xí)興趣是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候所產(chǎn)生的積極的情感傾向。在數(shù)學(xué)興趣的作用下，學(xué)生可以自主地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，且客觀地面對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系列問題。但是，數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至一些學(xué)生因?yàn)榕d趣淺薄，在一進(jìn)入高中，就放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（3）缺乏數(shù)學(xué)信心不少學(xué)困生在參與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就遇到了諸多的問題，而且，因?yàn)槿狈處煹闹笇?dǎo)，沒能解決這些問題，從內(nèi)心深處就覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，而且，對數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不透徹。在進(jìn)入高中之后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)難度在不斷的增大，由此聯(lián)想初中學(xué)習(xí)，對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼。不少學(xué)困生因?yàn)殚L期的學(xué)習(xí)失敗，失去自信心，逃避學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.教師方面教師是高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者，

4、之所以出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生，除了受到自身因素的影響之外，還因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)影響。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育的影響，樹立了功利意識(shí)，將灌輸知識(shí)、講授方法作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視學(xué)生是否能理解，一味地按照教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。而且，在日常教學(xué)實(shí)施過程中，忽視學(xué)困生，很少有針對性地給予學(xué)困生指導(dǎo)。二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策立足以上分析的高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，要想有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師要充分地發(fā)揮教學(xué)組織和引導(dǎo)作用，重視學(xué)困生，優(yōu)化教學(xué)，幫助學(xué)困生打好基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)困生自主地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。1.重視學(xué)困生重視學(xué)困生是數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)的過程中有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。重視學(xué)困

5、生不僅需要數(shù)學(xué)教師眼中有學(xué)困生，還要求數(shù)學(xué)教師能根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展。具體做法在下文有所涉及，在此不做過多贅述。2.優(yōu)化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)是教師轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的重要途徑。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式影響學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果。立足學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，基礎(chǔ)薄弱等問題，我在組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試采取如下方式：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣學(xué)困生之所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，是因?yàn)樵趨⑴c教學(xué)活動(dòng)的過程中，直接面對的是抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的高度概括。立足數(shù)學(xué)特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，我在實(shí)施教學(xué)的過程中，嘗試借助教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)現(xiàn)象，降

6、低數(shù)學(xué)知識(shí)抽象度，激發(fā)學(xué)困生的探究興趣。以“集合的概念”為例，為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了生活情境，引導(dǎo)學(xué)困生分析情境現(xiàn)象。集體地，我利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)了采購的商品，要求學(xué)困生將這些商品根據(jù)類型，擺放到不同的貨架上。如此活動(dòng)很簡單，學(xué)困生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將蘋果、香蕉等放到水果架上，將芹菜、韭菜等放到蔬菜架上。學(xué)困生體驗(yàn)如此情境的過程，其實(shí)就是初步感知集合的過程，如此降低了學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。（2）信息技術(shù)，輔助理解學(xué)困生抽象思維不發(fā)達(dá)，在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候存在諸多問題。除了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)手段，化抽象為直觀，為復(fù)雜為簡單，驅(qū)動(dòng)學(xué)困生觀察、探究，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，輕松地理解所學(xué)。以“函數(shù)的單調(diào)性”為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)困生展示了多個(gè)函數(shù)圖形，引導(dǎo)他們對比分析，總結(jié)函數(shù)的單調(diào)性?？傊?，在組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要把握學(xué)困生的成因，采取有針對性的策略激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)困生理解所學(xué)，使學(xué)困生又說收獲，樹立學(xué)習(xí)自信心，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1文遙遠(yuǎn).淺談高