《麥哨》教學(xué)設(shè)計

1、麥哨教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自主讀悟，感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。3、感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。【教學(xué)重點(diǎn)】：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。一、吹麥哨，初步感知師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文麥哨，請大家齊讀課題。師：見過麥哨嗎？它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出生：嗚卟，嗚卟二、初讀課文，吹奏麥哨師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開課本，看看是哪兒告訴了我們。生：第1段師：課文的那段又應(yīng)了呢？生：第7段師：一個在開頭，一個

2、在結(jié)尾部分，這樣的寫作手法叫什么？生：首尾呼應(yīng)。師：課文中是用哪些詞來形容麥哨聲的呢？（一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，你呼我應(yīng)，此起彼落。）師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？師：其實(shí)，麥哨還可以吹出各種節(jié)奏來。師：這邊吹響了，那邊呢？（動作指揮）師（高聲）：一聲呼 一聲應(yīng)師：忽高 忽低師：柔美的師：歡快的師：高昂的師：清脆的師：四處都響了起來（學(xué)生根據(jù)老師的手勢吹）師：（笑）呼著麥哨，你的心情？生：高興生：愉快生：喜悅?cè)⒕x課文，感受麥哨過渡：鄉(xiāng)村的孩子都很擅長用麥哨來表達(dá)自己的喜悅心情。在這歡快、柔美的麥哨聲中，你看到了鄉(xiāng)村孩子生活的哪幾個畫面？出示課件1、快速瀏覽課文。2、你看到了鄉(xiāng)村孩子生活的哪幾個

3、畫面？試著用一個詞組來概括每個畫面。（預(yù)設(shè)：孩子割草圖、歡樂豐收圖、 草地玩耍、湖邊游戲圖、果實(shí)初放、嚼茅茅針、天然運(yùn)動場）。老師隨機(jī)板書。過渡：這堂課就讓我們走進(jìn)這一幅幅美麗的圖畫，感受鄉(xiāng)村生活的樂與美。請你們默讀課文36小節(jié)，這里一定有讓你心動的畫面，劃出你喜歡的句子，并在旁邊寫上理由，然后在小組內(nèi)交流。（一）孩子美組長：請大家來看第三自然段，我們組先來讀一讀（一組齊讀）“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！苯M員1：我從“晶瑩的細(xì)汗”可以看出他們的勤勞。組員2：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把孩子的臉蛋比作月季花，寫出了孩

4、子很天真可愛，請同學(xué)們把這個句子畫起來，標(biāo)出把什么比什么。（略停，等同學(xué)畫、標(biāo)）組員4：我有疑問，作者為什么用月季來比喻孩子呢？組員3：我認(rèn)為這樣寫能突出鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛。組長：我們組員表現(xiàn)真不錯，請問還有誰來補(bǔ)充？組員2：我來補(bǔ)充。大家看這個句子：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾，寫出了孩子們的衣服很有特色，很美麗。組長：你讀得真仔細(xì)。現(xiàn)在請全班同學(xué)與我們組一起把這兩句話讀出來，注意要讀出孩子的天真可愛。（組長起頭讀）。我們組匯報完畢，謝謝大家的聆聽。請問哪位同學(xué)來評價一下我們小組的展示，表現(xiàn)如何？生1：同學(xué)們讀得真的很美，很有味。生2：（指某一學(xué)生）我覺得( )講得很有道理，如果你

5、說的時候把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！效果就更好了。師：這一小組抓住比喻修辭手法來品味句子，我們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言。哪個小組繼續(xù)展示。組長：現(xiàn)在由我們小組來展示，請大家看第四自然段，我們先請（ ）為大家讀一遍（一生讀句）：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（屏幕出示句子）組長：現(xiàn)在請四號來說為什么喜歡這一句？生1：我覺得他寫得美。組長：美在哪兒？你從哪里體會到？和大家分享一下吧。生1：作者運(yùn)用了比喻手法。組長：說說把什么比作什么？生1：把麥芒比作樂譜上的線條，把麥穗兒比作

6、跳動的音符。（面向全體同學(xué)）請同學(xué)們拿起筆，把句子詞語標(biāo)示出來。（稍停，等同學(xué)寫畫）組長：2號同學(xué)，你從“樂譜上的線條”“跳動的音符”感受到什么？作者的心情怎樣？生2：麥子很歡快，作者的心情也是歡快的。組長（引讀）：是啊，作者的心就像這跳動的音符一樣快樂地跳躍著，讓我們帶著歡快一起來讀一讀。（領(lǐng)讀）生齊讀句子。組長：這句話除了比喻，作者還運(yùn)用了什么修辭方法，誰知道？（3號） 生3：擬人。組長：哪里運(yùn)用了擬人？請你讀一讀。生3：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒。請同學(xué)把“擎”字標(biāo)起來，（略停）“擎”指舉起，是人的動作。（邊說邊做擎的動作）組長：嗯，你真會讀書。句子中還有哪里用了擬人手法呢？誰來補(bǔ)充？生

7、4：我來說，請同學(xué)們畫出句子：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。組長：青青的麥田換上了淺黃色新裝，這“淺黃色“意味著什么？生4：意味著要豐收了。組長：對，你還從哪個詞里可以感受到即將豐收？生4：豐滿。組長：好一派即將豐收的景象?。⊥瑢W(xué)們，意味著將要豐收的詞語，大家都標(biāo)出來了嗎？（淺黃色、豐滿）。（略停，面向全班問）看著這豐滿的穗兒，作者的心情又是怎樣的？有哪位同學(xué)來補(bǔ)充？其他學(xué)生1：喜悅。組長：謝謝你，說得真好?，F(xiàn)在，就由我們組來向大家讀出作者豐收的喜悅來吧。（領(lǐng)讀）。我們組展示完畢，謝謝大家的聆聽。請大家對我們的表現(xiàn)給予真實(shí)的評價。生1：我認(rèn)為你們組剛才朗讀得很好，能聽得出來你們是將自己的理解讀出

8、來了，我聽到了發(fā)自內(nèi)心的喜悅。生2：你們小組的匯報很完整、精彩，知識性也很強(qiáng)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！生3：你們組的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，我從中學(xué)到很多知識。真謝謝你們！師過渡語：這淺黃色的麥田，粒粒豐滿的穗兒，齊刷刷的麥芒，作者是看在眼里，喜在心頭哇。讓我們讀出豐收的喜悅吧。（二）孩子樂組長：在這么美的田野上割草，是一件很快樂的事呢！現(xiàn)在由我們小組帶著大家去看看割草的孩子們都在草地上玩起了什么游戲呢！先由1號組員來匯報。組員1：請大家看第五自然段第二句話，聽我讀：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽?！?我覺得男孩子能在草坡上玩著這些游戲，心里肯定很高興、很快樂呢，我也想去

9、玩一玩。組長：你們在草地上摔著，疼嗎？組員1：不疼的！組長：為什么呢？組員2：我來回答，請大家聽我讀：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場！”你們看（指課本113頁插圖），他們是在一塊柔軟而有彈性的草地上玩呢，如果你平常在體育館的墊子上翻跟頭不疼的話，在那草地翻也不疼呢，因?yàn)樽髡哒f它比城里體育館的墊子還要強(qiáng)呢！那就像是一個天然的運(yùn)動場！組員3：哇，那樣好玩的運(yùn)動場我也想去翻一翻，滾一滾！肯定不會覺得痛的。組長（向其他小組問）：同學(xué)們，你們想去那兒玩嗎？全部生：想！組長：那我來采訪一下你們，你們想要在那樣柔軟的草地上玩什么游戲呢？生：我想躺在草地上小睡一會兒。生

10、：我也想玩摔跤。生：我想坐在河邊，一邊把腳丫伸進(jìn)河水里踢水。生：我也想和我的好朋友一起在草上玩老鷹捉小雞。組長：看來大家都想在那草地上無憂無慮地玩上一回呀！現(xiàn)在請你們帶著你們的向往和羨慕，聽我們小組把第五段里孩子們的快樂讀出來吧?。ㄐ〗M齊讀）我們小組匯報完畢，哪位同學(xué)能給我們一點(diǎn)意見呢？生1：我覺得你們組剛才讀得真好，好在聲音響亮，這是自信的表現(xiàn)，請以后要保持哦。生2：我認(rèn)為（）同學(xué)有了很大的進(jìn)步，能把自己想說的表達(dá)清楚了，值得表揚(yáng)！生3：我覺得你們小組的展示方式有新意，想到做采訪，我們以后也要嘗試一下這種方法來進(jìn)行匯報。師過渡：你們小組真會讀書，從你們的朗讀中，我感受到了草地的柔軟而有彈性的

11、特點(diǎn)，也感受到了孩子們在那玩耍的快樂。讓我們?nèi)嘣賮碜x一讀這一段。過渡：孩子們還會玩些什么呢？哪一個小組想跟大家分享一下呢？組長：大家都玩累，口渴了吧？來，我們一起來采集茅茅針，潤潤喉嚨。先請XX同學(xué)和大家分享，茅茅針是什么樣子的。組員1：（手舉照片，一邊指一邊說），茅針是茅草長出的綠莖，大約兩三寸長，翠綠潤圓，頭部尖尖的，好似一根細(xì)細(xì)長長的縫衣針，頂尖部呈紫紅色，渾身上下長著又細(xì)又密的茸毛，摸上去柔柔的。組員2：（手指圖片）大家是不是覺得這茅茅針很可愛呢？（是），是啊，宋朝的著名詩人范成大，就寫了一首晚春田園雜興來贊美這可愛的茅茅針。我和大家分享一下，請大家跟著我來讀，一起來感受一下。（舉詩

12、牌）“茅針香軟漸包茸，蓬櫑甘酸半染紅，采采歸來兒女笑，杖頭高掛小筠籠。”組長：看到這么翠綠可愛的茅茅針，大家想嘗一下嗎？（想），我們請XX同學(xué)來教大家怎樣嘗。組員3：（一邊說一邊做）想要嘗茅茅針，可不能心急喲，我們要輕輕地剝開葉片，將茅穗兒連同莖抽出來，我們要吃的就是莖的部分。（放進(jìn)嘴里，夸張地嚼幾下，特別大力地吮吸幾下，務(wù)求讓其他同學(xué)都明白吃的動作。） （另外一名組員心急地問：什么滋味？）唔，甘甜清涼??！直沁肺腑??！終于能解一解口渴了（從喉嚨一直向下?lián)嶂列乜?，咂吧著嘴，表情享受）組長：果然是解渴的天然飲料啊，而且，茅茅針不止能解渴，還能做菜呢，例如：茅針燉蛋、茅針韭菜湯、茅針餅，說得我的口水

13、都直流下來了，（對著吃的組員說），哎，你吃夠了吧，我們一起去采集更多的茅茅針回家吧。（其余組員：好）（組長帶著組員，做采集樣，邊采邊唱）：茅針茅針兩頭尖，我吃茅針你吃煙，茅針茅針兩頭長，我吃茅針你吃糖。組長：我們小組展示完畢，請同學(xué)們來評價一下。生1：剛才，我發(fā)現(xiàn)了一個表演天才（），他一邊說一邊做動作，讓我們有身臨其境的感覺，很真實(shí)，我佩服他。生2：你們把展示內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，還把自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來，這樣就讓我們理解得比較透徹，方法很不錯。生3：我覺得這個小組的課外知識真豐富，古詩啊詩歌啊都用上了，搜集資料真齊全，可以成為我們的老師了！我從你們的展示中，學(xué)到了很多知識，謝謝你們！過渡：

14、孩子們真是自由、快樂，連一根茅茅針也別有情趣，弄得老師也想去那里品嘗甘甜清涼的茅茅針了。（三）田野美組長：現(xiàn)在由我們組來向大家展示田野的美。請同學(xué)們看第四自然段。我們先來讀一讀。（領(lǐng)讀）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。現(xiàn)在先請（）說一說。生1：這段話把田野的顏色寫得很美。請大家拿起筆跟我畫一畫：（鵝黃嫩綠、金黃的、黑白相間的、雪白的。）（略停）這么多的顏色，誰能用一個四字詞概括嗎？（預(yù)設(shè)其他學(xué)生回答：生：五顏六色。生：五彩繽紛。生：五彩斑斕。生：色彩艷麗）生1：是呀，色彩斑斕的田野多美！生2：我來補(bǔ)充。我覺得

15、這段話也寫出了田野的變化。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢，油菜籽要豐收了。黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢，過不了多久就能吃到香噴噴的蠶豆了。雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子，我仿佛看到農(nóng)民伯伯正在用力地把一個一個大蘿卜拔起來了！好一幅豐收的美景！組長：這么美的景色大家想不想親眼看看？（課件出示圖片）生3：我能把對田野的贊美，對豐收的向往讀出來。（自信地朗讀）組長：我們小組匯報完畢，請大家評價、補(bǔ)充。預(yù)設(shè)生1：我要挑戰(zhàn)剛才讀的那位同學(xué)，我覺得他讀得還不夠好，還沒有把田野斑斕的美和作者喜愛之情讀出來。我有個建議：這是一個排比句，把三個分句的語調(diào)逐漸加強(qiáng)，音調(diào)逐漸拔高，那么贊美之

16、情會更強(qiáng)烈。（該生示范后），請全班同學(xué)也來讀一讀。.師：這么美的句子，讓我們也來說一說。出示句式：（ ）的（ ）謝了，結(jié)出了（ ）的（ ）。（根據(jù)圖片回答）預(yù)設(shè)：生：粉紅的桃花謝了，結(jié)出了小拳頭似的小桃兒。生：雪白的梨花謝了，結(jié)出了青青的梨兒。生：火紅的石榴花謝了，結(jié)出了小燈籠似的小石榴。生：雪白的櫻桃花謝了，結(jié)出了晶瑩剔透的小櫻桃。生：紫色的紫荊花謝了，長出了密密的嫩莢。過渡：當(dāng)這充滿生機(jī)，充滿活力的田野展現(xiàn)在我們眼前時，無論是誰都不禁會用麥哨吹奏起心中的贊美之歌，你聽生讀： 嗚卟，嗚卟，嗚是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)四、回歸麥哨。1、這