今年的最新文章烏鴉喝水說課設(shè)計

1、烏鴉喝水說課設(shè)計尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學九年義務教育人教版六年制一年級語文下冊19 課烏鴉喝水。本次說課將包括說教材、說學習目標、說重點難點、說學情、說教案方法、說教案程序六個方面。首先說對教材的分析。一、教材分析烏鴉喝水這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學低段語文的必選篇目，很適合學生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪

2、出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學生觀察想象。課文有以下幾個特點：一、所配圖畫，色彩鮮明，生動形象圖畫上作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口小），烏鴉想出了一個好辦法（往瓶子里放石子喝到了水），水位上升。烏鴉喝到水了。兩幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。二、故事簡單，含義深刻1 / 7這篇文章

3、是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難?！比?、語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復使用“看見”，說明小烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。二、學習目標根據(jù)課標對第一學段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計了目

4、標：引導學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝找水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定了的教案目標：認識“烏、鴉”等9 個生字。會寫“可、石”等6 個字。閱讀目標要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計了教案目標：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。三、學習重點、難點1、重點：（ 1）通過烏鴉喝水這個故事，啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。（ 2）朗讀課文，注意讀

5、出句子的語氣。（ 3）背誦課文。2 / 72、難點：（ 1）理解“到處”“漸漸”的意思。（ 2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。四、學情分析一年級上學期的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導他們動腦筋想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。五、教案方法根據(jù)學齡初期，兒童感性認識較強，理性思維較弱，而且活潑好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點，我擬定以下教案方法。1、直觀教案法：讓學生通過生活中的

6、直觀地東西，表情動作來記住字形，理解字義。2、體驗法：通過對烏鴉的動作心情的體驗，使學生的朗讀更有感情。3、以讀帶講法：在課堂中充分體驗教師為主導，學生為主體的課程理念，以學生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學生在讀中感，在讀中悟。4、探究法：引導學生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學生懂得去觀察思考，學習。依據(jù)新課標的要求，我一邊靈活運用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生深入角色，把自己當成烏鴉，激發(fā)學生興趣，體會烏鴉的心情；通過動畫、音樂整合課堂，讓學生全面、全程地參與到每個教案環(huán)節(jié)，一邊通過實驗感受動腦筋的過程。充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習，養(yǎng)成善于思考的習慣。在完成教案任務

7、的同時，也讓學生感受了快樂學習。六、教案程序3 / 7設(shè)計理念語文課程標準強調(diào)：低年級語文教案應注重識字、朗讀，同時還要“讓學生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣?！痹诮贪钢校處煈扇「鞣N方式激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學習的自主化、個性化。教案準備瓶子、小石子、詞卡、課件。教案過程一、導入課題在這個環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：首先我問： 1同學們，你們認識它嗎？（同時播放烏鴉飛行動畫。板書：“烏鴉”。）請同學們認真觀察：動畫“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相似之處嗎？在學生識記了“烏鴉”二字后我接著問：“

8、2你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？”最后我引入課題：今天我是要和大家一起學習一篇童話故事：烏鴉喝水。【設(shè)計意圖：學生通過觀看動畫烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學生的識字興趣，也訓練了學生的語言表達。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事，調(diào)動學生已有的知識積累，達到從舊知到新知的牽引過渡?！慷?、激趣引文興趣是最好的老師，我從學生的興趣入手和學生交流其感興趣的話題：同學們你們覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉，它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了！你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生喜歡的問題與學生交流互動，學生在暢所欲言中真情自然流淌，便自主參

9、與到學習中來。在此基礎(chǔ)上順利成長的進入下一個環(huán)節(jié)?！? / 7三、讀文反饋識字是低年級教案的一個重點，在這個環(huán)節(jié)中我首先請學生們自己匯報1在讀課文的過程中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導學生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。）出示：“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”2發(fā)現(xiàn)識字方法，自主識字。出示“我會認”中的生字“同學們，在這些字里，有兩個字長得可像了，誰先找到他們？（喝、渴）他們哪里一樣，哪里不同？怎么記?。坎轮i語識字：猜謎語一直是學生很喜歡的一種方式，我提問：同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜兩個字謎，看誰先猜出來：瓦片層層并一起；水

10、車千斤重。 看口形猜字出示生字卡片?！巴瑢W們，我們做個游戲，你們看生字擺口形或者做動作演示，老師猜它是什么字好不好？”（學生根據(jù)出示的生字詞，以動作演示，教師根據(jù)學生動作猜出詞語。）【設(shè)計意圖：每個學生的認知水平、已有知識積累都不一樣，因此，讓每個孩子提出自己認為難讀、難識的生字，可以更好地尊重每個孩子的認知，也可以更好地實踐以學定教的原則。游戲活動的設(shè)置，師生全員參與互動，可以很好地調(diào)動學生的學習欲望?！克?、朗讀感悟這個環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)計的：1同學們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家

11、呢？看誰的速度最快！5 / 72教師根據(jù)學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。（出示四個重點句子，四個詞語）3指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。教師小結(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。【設(shè)計意圖】這個教案環(huán)節(jié)。我抓住學生感興趣的問題“瓶子里的水為什么會漸漸升高”作為研究對象，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”等重點詞語，通過往瓶子里放石子的實驗為學生提供了一個研究問題的情景，讓學生觀察、思考，多方交流，解決了問題，充分發(fā)揮了學生的主動性。學生在主動探究的過程中得到了發(fā)展。最后的小結(jié)，又自然地

12、進行了德育滲透。語文教案多種功能的開發(fā)，滿足了學生生命成長的多方面需求。3、贊美：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（學生以贊美的語氣與烏鴉交談）4、兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，有人還為它寫了一首歌呢！（教師出示兒歌，學生跟唱）5、思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學生根據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法?！驹O(shè)計意圖】識字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，既鞏固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點詞句（到處、喝不著、一個一個地、漸漸），通過朗讀實驗演示引導學生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動腦筋的精神，使三維目標得以實現(xiàn)，使學生的主體性得到充分體現(xiàn)。6 / 7五、課后延伸播放“烏鴉喝水終結(jié)版”的動畫片。讓學生感受其中受到環(huán)保的教育。教師：同學們，剛才大家學習的可真認真，老師和大家一起看個動畫片好不好？邊看邊想，你都看懂了什么？【設(shè)計意圖：新課標主張語文閱讀應向課外延伸，向生活開放。環(huán)境保護是我們永恒的一個話題，借這只可愛的小烏鴉的故事，讓學生受到教育，感受到環(huán)保的重要性?！苛?、說教案效果在我的教案中，我充分運用了課件資源，讓在邊遠農(nóng)村的孩子接受了先進的教育方式。在這樣