小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思

1、小學(xué)三年級年月日教學(xué)反思我在教學(xué)時(shí)力求突破課文的這兩個(gè)難點(diǎn)來進(jìn)行的：一是感悟馴鹿和小鳥的“情”；二 是理解“會走路的樹”到底是什么？為了達(dá)到目標(biāo)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列問題讓學(xué) 生問答，理解。綜觀我的全課堂，都是以問題導(dǎo)入，并用問題牢牢地牽住了整個(gè)課堂，同 查也牽住了學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)第1小節(jié)時(shí)，我用這兩個(gè)問題導(dǎo)入：小鳥在樹林里看 到了奇怪地一幕是什么呢?小鳥為什么感到很奇怪?學(xué)習(xí)2、3小節(jié)時(shí)，用的是小樹答應(yīng)小 鳥了嗎?你覺得小樹對小鳥怎樣?學(xué)習(xí)59小節(jié)時(shí)問同學(xué)：小鳥回來后看到了什么?它找到 了 “會走路的樹了嗎” ？ “會走路的樹”到底是什么呢？下面是三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思范文，歡迎

2、閱讀！水平三快速跑的教學(xué)，是在水平二走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是水平二同類教材的 發(fā)展、變化和重新組合。教材內(nèi)容是一些比較簡單的動作，沒有過細(xì)的技術(shù)要求。但是， 教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容與生活 相聯(lián)系，通過多種方式的游戲，使學(xué)生在活動中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移 速度，靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。以身體練 習(xí)為主，在活動中使學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)三者都得到進(jìn)步。教學(xué)反思一：三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思1、備課要細(xì)致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、女同學(xué)可各發(fā)一張，避 免有的同學(xué)手里卡片太多，而不

3、知道看什么。再如，讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四 整除時(shí)，不要給學(xué)生三個(gè)年份，畢竟是四位整數(shù)除4,很多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么復(fù)雜的 計(jì)算，所以可以把三個(gè)年份，分別分給不同行的同學(xué)來驗(yàn)證，一行同學(xué)只驗(yàn)證一個(gè)年份即 可。2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不要代替 學(xué)生來說。3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看 不明白年歷卡時(shí)，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生 活

4、，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、 多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難 忘的時(shí)刻：2020年4月2日上午8時(shí)月分6秒。師問：這句話里有哪些表示時(shí)間單位?師: 時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí) 間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在 他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情, 描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說出 課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)

5、間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思 想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、 引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué) 氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中, 我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？ 等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這 一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張19882020年中各年份中二

6、月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己 觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。 這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判 斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生 才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以 后面判斷半年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo) 致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在

7、不斷的挫折中, 完善自我。教學(xué)反思二：小學(xué)三年級年月日教學(xué)反思準(zhǔn)備和忐忑了兩周多，今天我終于上臺給XX小學(xué)XX班的學(xué)生上果園機(jī)器人這一 課。加上課前互動，整整上了 50分鐘的時(shí)間。（下雨，不用早操，結(jié)果搞錯時(shí)間提早上課 了。）一節(jié)課下來，總的來說還是比較順的，要對自己有信心，敢于上臺。這么可憐的小珊迪卻被一輛馬車給撞了，他的帽子不見了，火柴也丟了，七個(gè)便士也 不知道哪兒去了，此時(shí)此刻，珊迪心里會想些什么呢？（學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想像。）心理學(xué)家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期，思維由直觀到抽象、想 象由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強(qiáng)，探究能力。所以，能 進(jìn)行一定

8、的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷 知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意 識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對于 三年級的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，會計(jì)算全年天數(shù)等，存在 著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活 動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、

9、操作、推理、交流等活動。 使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、 思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的 生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣, 并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實(shí)踐，白主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的 意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些 學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維

10、的這樣一個(gè)誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本 知識，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓 他們填寫統(tǒng)計(jì)卡，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文的36小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀，找出有關(guān)內(nèi)容說一說“這是一只（） 的丑小鴨。”學(xué)生通過朗讀，了解了丑小鴨的經(jīng)歷，理解了課文內(nèi)容，體會到了丑小鴨的 心情，感受到了丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)。在這個(gè)過程中學(xué)生并不是被動地接受老師告訴他們的知識 點(diǎn)，而是經(jīng)過自主學(xué)習(xí)得到答案。老師在這個(gè)過程中只是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙的點(diǎn)撥，及時(shí) 的評價(jià)，不斷地鼓勵，讓學(xué)生們在讀中感悟，悟后再讀，一步一步前進(jìn)。古文要讀好，還要理解意思，我讓孩子通過自讀及合作交流讓

11、孩子學(xué)習(xí)。在這篇古文 中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“甚聰惠”中的'甚"可以通過看注釋的方法去理解。再 如“孔君平詣其父"中的''詣"指拜見。還有“未”、“聞”、“示”等，這些都讓孩子 學(xué)會借助注釋學(xué)習(xí)。另外還要運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法來理解文章。如“為設(shè)果，果有楊 梅?！敝械恼l為誰設(shè)果，需要孩子通過聯(lián)系上面一句話來理解。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末 老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場面出現(xiàn)了：有的起立乂坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài), 學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷我笑著問：大家想站乂不想站的，為什么？這

12、些正 好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法 和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但 通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上門的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見這些是很有效率的 教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的 方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測觀察一一推理驗(yàn)證一 一得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱 藏一題，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí)。

13、練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以 “生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提 供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn) 用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切 聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，乂用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué) 到的知識，乂可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對學(xué)生的組織 還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)， 真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所 以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去 發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在 教材的研究上