一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案4篇

1、一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案4篇一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案第1篇一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，所以,要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。一、本班學(xué)生分析：我班共有學(xué)生17人，其中男生14人，女生3人，一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學(xué)期，針對后進(jìn)生，我將先做好如下工作：1、確定后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生狀況，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校,就沒有

2、教育，就沒有真正的教師。這都說明白教師對學(xué)生了解的重要性，所以要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解學(xué)生的狀況，分析后進(jìn)生形成的原因，做到心中有數(shù)，對癥下藥。2、堅持“三心兩信''，做到理解敬重，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。所謂“三心”就是愛心、信念、耐心；所謂“兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：1、上課專心聽講，專心準(zhǔn)時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注意發(fā)展特長，積極參與學(xué)校、班級組織的各項活動。期望能通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于把握基本技能起到推動作用。三、差生的原因1、因為智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不留意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，所以、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)。4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。四、轉(zhuǎn)化措施：1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)

4、生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。2、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。3、進(jìn)行家訪活動，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)"，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。4、揚(yáng)長避短，長善救失，要正確看待和評價后進(jìn)生，在調(diào)動后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表揚(yáng)他們做得好的地方,促使他們對其感興趣，培育他們廣泛的興趣愛好。5、以情感人，以理服人，

5、要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進(jìn)生不公不能卑視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，鼓舞。6、要擅長發(fā)覺他們的閃光點，適當(dāng)賜予鼓舞，用閃光點照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。7、關(guān)心愛惜后進(jìn)生，不卑視，不辱罵后進(jìn)生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。8、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)覺自己的特長，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作,常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了

6、，消極地對待學(xué)習(xí)，信念不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。所以，教師要擅長發(fā)揚(yáng)其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍耐心，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，常常會出現(xiàn)這種狀況，我們對后進(jìn)生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮擔(dān)心、簡單泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為教師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的'，后進(jìn)生都是能夠轉(zhuǎn)化的，只要功夫深

7、，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教學(xué)生。一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案第2篇作為老師，誰也都不情愿自己的班級存在后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是我們老師與后進(jìn)生本人乃至家長的共同心愿!要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作。平常多與各科任老師溝通，針對后進(jìn)生進(jìn)行定期分析，多發(fā)覺他們的優(yōu)點。要求家長協(xié)作，更多地鼓舞。培育學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛精神，培育學(xué)生的美德與正確的審美觀。多給后進(jìn)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，多給機(jī)會他們表現(xiàn)特長，讓同學(xué)們認(rèn)為他們也是了不起的。在課堂上，把簡單的題目讓他作答，從而在同學(xué)們心中建立起良好的形象。讓其融入到

8、同學(xué)們當(dāng)中去。我們要關(guān)心后進(jìn)生的心事，更偏愛后進(jìn)生，但要有個度。不能讓其感覺到，是因為被視為后進(jìn)生才得到額外關(guān)心，這樣會弄巧反拙，傷害其自尊心。相反，要時刻讓其感受到，老師并沒有把其視為“后進(jìn)生"！這個點是最重要的！使用合理的指導(dǎo)方法，真正做到因材施教。因材施教是我們教師進(jìn)行教育教學(xué)工作永久有效的教學(xué)方法。對于后進(jìn)生，在教法上更要講究。在進(jìn)行教學(xué)時，在后進(jìn)生身上要花更多的時間與心思。在課堂上，講課速度與深度要照看到各個層次的學(xué)生。尤其是后進(jìn)生。他們的接受能力較差，反應(yīng)速度較慢，要給他們留出一定的空間。在備課時要給后進(jìn)生預(yù)備適合他們能力的習(xí)題。在批改作業(yè)時尤其要細(xì)心,最好較多的面批和一

9、對一地進(jìn)行作業(yè)評講。課后多作輔導(dǎo)。設(shè)計更多的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課題活動。一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案第3篇一、指導(dǎo)思想：后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因；一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信念不足,自甘落后，形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想；缺乏學(xué)習(xí)上的敏捷性與正確

10、的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。面對后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細(xì)問題詳細(xì)分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。二、基本狀況：我任教的一年級學(xué)生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動手做作業(yè)。如：張振慧、張宇丹、朱自艷等。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)使后進(jìn)生能成為合格生，

11、優(yōu)等生，增加后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。四、轉(zhuǎn)化措施1、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚(yáng)長避短、長善救失，要正確看待和評價后進(jìn)生，教師要擅長發(fā)揚(yáng)其閃光點，用閃光點照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。2、實行“優(yōu)生帶差生"活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進(jìn)生不公不能卑視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支4、進(jìn)行家訪

12、活動，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)"，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。5、關(guān)心愛惜后進(jìn)生，不卑視，不辱罵后進(jìn)生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案第4篇一、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于把握基本技能起到推動作用。二、差生的原因1、因為智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不留意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，所以、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)。4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。三、轉(zhuǎn)化措施：1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的