雷雨行為引導(dǎo)型教學(xué)教案

1、蘇州市輕工業(yè)學(xué)校語(yǔ)文行為引導(dǎo)型授課教案20062007學(xué)年 第一學(xué)期 語(yǔ)文課程授課日期2007328授課教師吉巧玲班級(jí)06高職機(jī)電課時(shí)2學(xué)習(xí)領(lǐng)域事理說(shuō)明文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單元說(shuō)明文主要行為事理說(shuō)明文學(xué)習(xí)部分行為學(xué)習(xí)說(shuō)明文的特點(diǎn) ，說(shuō)明方法說(shuō)明順序的運(yùn)用目標(biāo)群體06高職機(jī)電全體學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境事理說(shuō)明文的特點(diǎn) 說(shuō)明方法、說(shuō)明順序的運(yùn)用行為能力分析專(zhuān)業(yè)能力了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)明方法終合運(yùn)用，掌握運(yùn)用合理的說(shuō)明順序闡釋抽象事理的方法社會(huì)能力提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神方法能力信息搜集，篩選與分析能力教學(xué)方法討論歸納法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間分配一、課前學(xué)習(xí)1. 閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。

2、2查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。3思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。第一課時(shí)（一） 檢查預(yù)習(xí)情況（3分）（二） 導(dǎo)入新課（5分）（三）展示查找的資料（4分）明確什么是克隆，講解說(shuō)明方法。（四）分組討論克隆的科研成果（5分）各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)（15分）（三） 教師引導(dǎo)（3分）（四） 教師總結(jié)（5分）第二課時(shí)（一） 組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。(10分)（二） 討論克隆技術(shù)造福人類(lèi)?！ （10分）（三） 組織辯論。（15分）（四） 課堂小結(jié)。（5分）（五）課后拓展學(xué)習(xí)。5分）檢查導(dǎo)入新課（組織教學(xué)展示圖片學(xué)生分組討論設(shè)疑教師巡視小結(jié)小

3、結(jié) 提問(wèn)組織辯論小結(jié) 教學(xué)內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)情況孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢?展示查找的資料。自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)明確什么是克隆。(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是

4、“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”也叫克隆。”)4講解說(shuō)明方法。在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。(二)克隆的科研成果1分組自學(xué)(出示幻燈片)。自學(xué)要求：(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊多利”兩部分；(2)將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順

5、序設(shè)計(jì)表格，反映“克隆的科研成果”；(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)；(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。（5）由學(xué)生對(duì)各項(xiàng)展示結(jié)果加以評(píng)議小結(jié)上述內(nèi)容：(出示幻燈片)?！翱寺　迸c克隆的科研成果說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明順序類(lèi)別研究成果時(shí)間說(shuō)明方法克隆無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體 生物進(jìn)化 低高魚(yú)類(lèi) 鯽魚(yú)1979年下定義作詮釋舉例子列數(shù)字打比方鯉鯽魚(yú) 兩棲類(lèi)爪蟾蜍1962年黑斑蛙1978年哺乳類(lèi)鼠 多利羊1996年 “打比方”的說(shuō)明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的，為了表格的完整性，故提前列出。第二課

6、時(shí)（一）組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序?！翱寺■a魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)（二）克隆技術(shù)造福人類(lèi)?！1閱讀思考。課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅妫覀兙驼?qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)2組織辯論。辯論的要求：(1)語(yǔ)言清

7、晰、流暢，聲音洪亮；(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。3教師小結(jié)。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類(lèi)始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家JD.沃森的話(huà)作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話(huà)。（