跑步過程中性別、跑步方式及指導(dǎo)語對時(shí)間知覺的影響程度

1、跑步過程中性別、跑步方式及指導(dǎo)語對時(shí)間知覺的影響程度席佩玲（溫州醫(yī)學(xué)院09應(yīng)用心理一班）摘 要 實(shí)驗(yàn)采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)，主要探討在跑步過程中性別、跑步方式及指導(dǎo)語對時(shí)間知覺的影響程度比較。實(shí)驗(yàn)過程由主試敘說指導(dǎo)語，被試根據(jù)指導(dǎo)語做出相應(yīng)的行為，然后記錄數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析后得知跑步過程中性別、跑步方式及指導(dǎo)語對于時(shí)間知覺的影響程度由高到低依次為：指導(dǎo)語，跑步方式，性別。在統(tǒng)計(jì)學(xué)分析中，性別幾乎不影響動(dòng)作持續(xù)時(shí)間知覺。但并未探討這些因素具體怎樣來影響時(shí)間知覺。關(guān)鍵詞 性別 跑步方式 指導(dǎo)語 時(shí)間知覺1.引言時(shí)間知覺即“知覺到的現(xiàn)在(perceived present)”，或者是對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序

2、性的感知。人對時(shí)間的知覺總是要以某種客觀標(biāo)志為中介的，這些標(biāo)志可以是自然界中的一些周期現(xiàn)象，也可以是人自身的生理狀態(tài)，因此，時(shí)間知覺的信息，既來自于外部，也來自內(nèi)部。人們對時(shí)間的認(rèn)知包含時(shí)序(客觀現(xiàn)象的順序性)和時(shí)距(客觀現(xiàn)象的持續(xù)性)兩個(gè)方面。時(shí)序依賴于我們對變化的體驗(yàn)，兩個(gè)事件可以先后發(fā)生,也可以同時(shí)發(fā)生,而被感知為按順序組織的不同事件。時(shí)距是指兩個(gè)連續(xù)事件間的間隔性或某一事件持續(xù)的時(shí)間段。有關(guān)時(shí)距知覺的認(rèn)知模型有：基于記憶的模型( memory-based models)，能力容量模型(capacity models)，時(shí)間整合模型(an integrative model)，事件結(jié)構(gòu)模

3、型；有關(guān)時(shí)距估計(jì)的認(rèn)知模型有：存儲(chǔ)容量模型( storage size model，簡稱SS模型)，加工時(shí)間模型(processing time model，簡稱PT模型)，變化/分割模型( change/ segmentation簡稱CS模型)，時(shí)間認(rèn)知的分段/綜合模型。以上是20世紀(jì)60年代以來被提出的時(shí)間知覺與估計(jì)的認(rèn)知模型，與之前的一些研究相比，這些模型發(fā)展較完善，比較詳細(xì)的解釋了時(shí)間知覺與估計(jì)的問題，對于今后研究有不可磨滅的影響。時(shí)間只有在事件進(jìn)行之后，才能做出估計(jì)，因此知覺時(shí)間必須通過各種媒介間接地進(jìn)行。在運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)特性直接作用于人腦，為人們所認(rèn)識(shí)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間的判斷和控制，又是以時(shí)

4、間知覺為基礎(chǔ)的。在劉瑞光和黃希庭的運(yùn)動(dòng)視覺信息中時(shí)間知覺線索的實(shí)驗(yàn)研究1中，對于TTC能力研究的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析表明：被試的時(shí)間判斷不僅僅依賴于呈現(xiàn)的視覺刺激以及物體視覺便捷的收縮信息，而是觀察物體的距離和速度后作出的，在短距離和快速運(yùn)動(dòng)條件下，被試判斷時(shí)間利用視覺信息的可能性較大，隨著距離的增加、速度的減慢，物理信息在判斷中的作用逐漸增大，并且被試能夠從物體的運(yùn)動(dòng)中獲得加速度估計(jì)，這種區(qū)分對大、小物體都是有效的。這說明，TTC知覺線索主要是距離、速度和加速度等物理信息，高階視覺信息在時(shí)間判斷中也起一定的作用。被試在觀察了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后作出TTC判斷，時(shí)間知覺過程包含著認(rèn)知加工。性別因

5、素的效應(yīng)極其顯著，時(shí)間判斷中存在顯著的性別差異。男性的判斷準(zhǔn)確性普遍高于女性。當(dāng)物體勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，判斷TTC與實(shí)際TTC,間的關(guān)系適合用線性模型來描述。1 時(shí)間知覺往往有這樣一些特點(diǎn)：第一，如果在這段時(shí)間內(nèi)人們從事著重要而有趣的事情，往往會(huì)覺得時(shí)間過得很快；而從事枯燥乏味的事情時(shí)，總覺得時(shí)間過得太慢。第二，在回憶的時(shí)候，情況就完全相反了。比如對于一部曾經(jīng)看過的有著很多有趣情節(jié)的好電影，回憶起來，就會(huì)覺得這部電影很長；如果回憶的是一部使你趣味索然的電影，你就會(huì)感到幾乎沒有什么情節(jié)可回憶的，因而就會(huì)覺得這部電影很短了。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)過程（過程1和過程2），這兩個(gè)過程被試都要參與，兩

6、個(gè)過程有不同的指導(dǎo)語，跑步方式有原地跑步和較長距離跑步（15米左右往返，無規(guī)律）兩種，跑步方式由被試自己選擇（跑步方式一旦選擇好，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中都只能用這種跑步方式），當(dāng)一個(gè)被試準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)時(shí)，其余被試都必須回避。2.1 被試選擇 13名溫州醫(yī)學(xué)院學(xué)生，7男，6女，平均年齡為20歲（1821歲），視力或矯正視力正常，無弱勢、斜視等問題，均為右利手者，未參加過類似實(shí)驗(yàn)。2.2 實(shí)驗(yàn)儀器 秒表。2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)采用3×2被試內(nèi)設(shè)計(jì)，自變量：性別（男或女）、跑步方式（原地跑步或較長距離跑步）、指導(dǎo)語（兩個(gè)過程中第一次跑步時(shí)間是否告知被試），在過程1中，要注意不能讓被試猜到第一次的跑步時(shí)間

7、為一分鐘，在由主試控制1分鐘時(shí)間時(shí)使用儀器為秒表，但是由于主試摁表及反應(yīng)速度的影響，記錄的時(shí)間為秒表顯示的時(shí)間。2.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程（1）過程1 指導(dǎo)語：你好。我們先來做一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲是關(guān)于跑步的，具體是這樣的，我說開始跑的時(shí)候，你就開始跑，我說停時(shí)，你就停下來（在這個(gè)過程中，主試控制時(shí)間為一分鐘）。（被試準(zhǔn)備好后）開始，（1分鐘后）停。（稍作休息）剛剛我們跑了一會(huì)了，現(xiàn)在由你自己跑，同樣我說開始的時(shí)候你開始跑，等你覺得跑的時(shí)間和剛剛跑的一樣長的時(shí)候停下來，在你準(zhǔn)備停的時(shí)候跟我說一聲好了。開始 記錄被試的性別、跑步方式和兩次跑步的時(shí)間。休息5分鐘左右開始過程2。（2）過程2 指導(dǎo)語：現(xiàn)在

8、我們要進(jìn)行的是1分鐘跑步練習(xí)，我說開始的時(shí)候你開始跑，說停的時(shí)候你就停下來。我說開始與停之間的時(shí)間是1分鐘。開始，（1分鐘后）停。（稍作休息）剛才你跑了1分鐘，現(xiàn)在由你自己估計(jì)1分鐘的時(shí)間進(jìn)行跑步，我說開始的時(shí)候你開始跑，等你自己覺得1分鐘到了，就停下來，在準(zhǔn)備停時(shí)跟我說聲好了。開始 記錄兩次跑步的時(shí)間。3.結(jié)果分析3.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 剔除被試在實(shí)驗(yàn)過程中不配合的數(shù)據(jù)，剔除超出合理范圍的數(shù)據(jù)，經(jīng)分析后一名被刪掉。分別計(jì)算出過程1和過程2中兩次跑步所記錄的時(shí)間的差值，重新整理數(shù)據(jù)后，經(jīng)SPSS 17.0 處理后得表3-1 表3-1性別跑步方式指導(dǎo)語屬性男 女原地跑步 較長距離跑步過程1（不 過

9、程2（告告知被試第 知被試第一次跑步的 一次跑步的時(shí)間） 時(shí)間）N（次數(shù)）14 1010 1412 12Mean（單位：S）12.6157 8.11103.2600 16.080714.3600 7.1175Std. Deviation8.79067 7.877911.45251 7.3573310.02414 4.875473.2 統(tǒng)計(jì)分析及其推論由于性別、跑步方式、指導(dǎo)語這三個(gè)自變量相互影響，故重新整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)分為3大組，采用單一變量原則，將3個(gè)大組按照自變量整理出4個(gè)小組，將每個(gè)小組的數(shù)據(jù)用SPSS 17.0 進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，得到如下：（1）性別與時(shí)間估計(jì)差值分析如下表（1）-a

10、，（1）-b，（1）-c，（1）-d。表（1）-a（原地跑步、過程1的指導(dǎo)語） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.057由表知p>0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響不顯著。 表（1）-b（原地跑步、過程2的指導(dǎo)語） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.886由表知p>0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響不顯著。 表（1）-c（較長距離跑步、過程1的指導(dǎo)語） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.022由表知p<0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響顯著。 表

11、（1）-d（較長距離跑步、過程2的指導(dǎo)語） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.700由表知p>0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響不顯著。綜上所述，從整體來看，性別對于跑步過程中時(shí)間知覺的影響是較小的。也可以說，從統(tǒng)計(jì)學(xué)上看，它幾乎不影響跑步過程中的時(shí)間知覺。（2）跑步方式與時(shí)間估計(jì)差值分析如下表（2）-a，（2）-b，（2）-c，（2）-d。 表（2）-a（男性、過程1的指導(dǎo)語） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.019由表知p<0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響顯著。 表（2）-b（男性、過程

12、2的指導(dǎo)語） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.218由表知p>0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響不顯著。 表（2）-c（女性、過程1的指導(dǎo)語） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.113由表知p>0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響不顯著。 表（2）-d（女性、過程2的指導(dǎo)語） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.012由表知p<0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響顯著。綜上所述，跑步方式對于時(shí)間估計(jì)差值是有一定影響的。但影響不是很大。（3）指導(dǎo)語與時(shí)

13、間估計(jì)差值分析如下表（3）-a，（3）-b，（3）-c，（3）-d。 表（3）-a（男性、原地跑步） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.000由表知p<0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響顯著。 表（3）-b（男性、較長距離跑步） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.020由表知p<0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響顯著。表（3）-c（女性、原地跑步） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.174 由表知p>0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響不顯著。 表

14、（3）-d（女性、較長距離跑步） Sig.時(shí)間估計(jì)差值 Equal variances assumed.000由表知p<0.05，所以在0.05的水平上結(jié)果為影響顯著。綜上所述，指導(dǎo)語（是否告知被試跑步的時(shí)間）影響應(yīng)為比較顯著。4.綜合分析和討論 4.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論 通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析，可以得知在跑步過程中，性別、跑步方式、和不同指導(dǎo)語（是否告知被試跑步時(shí)間）相互影響，但對于時(shí)間知覺的影響只能大概的看出性別較小，其次是跑步方式，最后是不同指導(dǎo)語。從3.2 統(tǒng)計(jì)分析及其推論中看出，只有在跑步方式為較長距離跑步、指導(dǎo)語為過程1（不告知被試跑步時(shí)間）時(shí)，性別因素在0.05的水平上是顯著

15、的，其余情況性別因素都幾乎不影響時(shí)間知覺。對于跑步方式，當(dāng)條件是男性及過程2的指導(dǎo)語時(shí)，跑步方式的影響是不顯著的；當(dāng)條件是女性及過程1的指導(dǎo)語時(shí)，跑步方式影響也不顯著；當(dāng)條件是男性及過程1的指導(dǎo)語和條件是女性及過程2的指導(dǎo)語時(shí)，跑步方式影響顯著，這些結(jié)論讓人思考男女生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，到底是由于什么產(chǎn)生了這樣的結(jié)果，從本實(shí)驗(yàn)中無法得知。對于不同的指導(dǎo)語，當(dāng)條件為女生及原地跑步時(shí)，結(jié)果為影響不顯著，其余都是顯著。從理論上講，指導(dǎo)語是有暗示作用的東西，但是原地跑步是有節(jié)律的，為何女生的影響比男生小，這也是一個(gè)值得讓人思考的問題，但是從本實(shí)驗(yàn)中無法得知。 4.2實(shí)驗(yàn)結(jié)論 本實(shí)驗(yàn)通過控制三個(gè)自變量

16、性別、跑步方式、指導(dǎo)語，對跑步過程中時(shí)間知覺的研究，通過整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到以下結(jié)論：（1） 在跑步過程中性別、跑步方式、指導(dǎo)語對于時(shí)間知覺的影響程度由高到低依次為：指導(dǎo)語，跑步方式，性別。（2） 從統(tǒng)計(jì)學(xué)分析中看，性別對于跑步過程中時(shí)間知覺的影響是比較小的，但是在某些特殊的情況下，性別的影響也會(huì)是顯著的。 4.3問題及展望 本實(shí)驗(yàn)只是對于性別、跑步方式、指導(dǎo)語在跑步過程中時(shí)間知覺的影響程度做了探討，對于這些因素如何影響并未探討，現(xiàn)階段的一些學(xué)者和專家對于時(shí)間知覺的研究也越來越多，相信關(guān)于這方面的研究會(huì)讓我們了解關(guān)于時(shí)間知覺更多的內(nèi)容。時(shí)間知覺本來是一個(gè)很復(fù)雜的東西，人類對于時(shí)間的知覺與估計(jì)更

17、是一個(gè)比較難解釋清楚地謎。就本實(shí)驗(yàn)中，性別雖然影響非常小，但是在一個(gè)特殊的情況下，性別又成了影響顯著地因素，對于指導(dǎo)語，總的來看影響比較顯著，但是在某些特定的情況它又是一個(gè)影響不顯著的影響因素。如果要具體搞清楚怎樣的情況什么因素影響顯著或者什么因素影響不顯著仍是一個(gè)比較棘手的問題。另外，對于運(yùn)動(dòng)時(shí)間知覺，不同鍛煉程度的人群對于運(yùn)動(dòng)時(shí)間的知覺應(yīng)該是不一樣的，還有年齡也許也會(huì)是一個(gè)值得研究的因素。 在本實(shí)驗(yàn)中，被試的數(shù)量不多，每個(gè)被試平常的運(yùn)動(dòng)程度不大相同，這或許是導(dǎo)致某些數(shù)據(jù)特異性的原因。5.參考文獻(xiàn)1徐青，魏琳.時(shí)間知覺與估計(jì)的認(rèn)知理論綜述.應(yīng)用心理學(xué)，2002, 8，（2）：58642劉瑞光

18、，黃希庭.運(yùn)動(dòng)視覺信息中時(shí)間知覺線索的實(shí)驗(yàn)研究.心理學(xué)報(bào)，1999,013王長生，劉革，付全，解繽.運(yùn)動(dòng)時(shí)間知覺研究現(xiàn)狀及其展望.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007,064張立新.時(shí)間知覺的研究進(jìn)展及其對運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的啟示.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,21（5）5林仲賢，劉頌.影響時(shí)間知覺差異性的一些因素實(shí)驗(yàn)研究.心理科學(xué)，1991,26.注釋1.摘自于劉瑞光，黃希庭.運(yùn)動(dòng)視覺信息中時(shí)間知覺線索的實(shí)驗(yàn)研究.心理學(xué)報(bào)，1999,01中實(shí)驗(yàn)結(jié)論 附錄實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)如下： 性別：1為男性，2為女性 跑步方式：1為原地跑步，2為較長距離跑步 指導(dǎo)語：1為過程1不告知被試第一次跑步的時(shí)間，2為過程2告知被試第一

19、次跑步的時(shí)間性別跑步方式指導(dǎo)語時(shí)間估計(jì)差值2114.492112.281115.172114.541115.222121.342122.671122.902122.101121.8922122.0312114.4312112.1212125.2322121.4712129.9812125.3622211.971226.911228.7312211.222228.2212215.5112211.95Running in the process of gender, the running mode and direction is the time of the degree of influence、 Xi Peiling(Wenzhou medical college of applied psychology class in 09 grade)Summary Were tested using the experimental design, the course focuses on gender, running, guidance method