小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)75以內(nèi)的減法教案

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué) 75 以內(nèi)的減法教案詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5 以內(nèi)減法的算法過(guò)程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5 以內(nèi)減法。2使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問(wèn)題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。3培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。4結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。教學(xué)內(nèi)容教科書第 25 頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。1對(duì)口令。師：我說(shuō)1。生：我說(shuō)2，1 和 2 組成 3。 課一開始，就采用三種對(duì)口令的形式

2、，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了 5 以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。 2拍手對(duì)口令。3舉牌對(duì)口令。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1老師投影顯示美麗的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3 只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱，過(guò)了一會(huì)兒， 1 只鶴展開翅膀飛走了， （教師出示3 只紙鶴，再慢慢移走 1 只紙鶴） 。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。2學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的 3 只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3 只鶴飛走 1 只鶴，就是從3 只里面去掉1 只，要用減法計(jì)算，用 -號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書等式： 3-1 =2。（學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖

3、片操作，并表述含義。 ）3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)由其他能用3-1 =2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。 在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。 例題1課件演示，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：草地上雨后長(zhǎng)出 5 只蘑菇，小白兔采走了 2 只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出草地上還有幾只蘑菇？的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問(wèn)：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2 = ?2 教師提問(wèn)： 5 減 2 得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓

4、不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。 不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算， 教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn)：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3,所以5-2=3。 例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。 鞏固練習(xí)1出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4 只青蛙，撲通跳到水里 1 只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。2出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4 只絲瓜，摘下只，架上還有

5、幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。3學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的 5 只紙鶴，你能用這5 只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。4乘車游戲： 5 個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。 鞏固練習(xí)中的第 1、 2 題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第 3 題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用 5 只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。 總結(jié)評(píng)價(jià)1學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、

6、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。2教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。布置作業(yè)1學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；2回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了 5 以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5 以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：湖里的 3 只鶴飛走了 1 只，還有幾只？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題： 5 只蘑菇，小白兔采走了 2 只，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：草地上還有幾只蘑菇？列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第 1、 2 題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正；還有一個(gè)練