國考背景下五年制高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師資格證考試影響因素的調(diào)查研究

1、國考背景下五年制高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師資格證考試影響因素的調(diào)查研究摘要國考是教師職業(yè)準入制度的要求，同時也是檢驗學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的有效手段。為進一步提高國考過關(guān)率，使學(xué)生具備從事學(xué)前教育工作的資格條件，從學(xué)生自身的角度，通過調(diào)查研究等方式，分析影響其國考的因素，提出發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因和外部的合力作用，采取有效措施促進學(xué)生積極參加并順利通過國考。關(guān)鍵詞五年制高專;學(xué)前教育專業(yè);教師資格證考試中圖分類號G715文獻標志碼A文章編號2096-0603202130-0110-032021年11月中共中央、國務(wù)院?關(guān)于學(xué)前教育深化改革標準開展的假設(shè)干意見?中指出，到2021年根本形成以本?？茷橹黧w的

2、幼兒園教師培養(yǎng)體系，本?？茖W(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模到達20萬人以上。為完善教師培養(yǎng)體系，要求辦好一批幼兒師范?？茖W(xué)校和假設(shè)干所幼兒師范學(xué)院，支持師范院校設(shè)立并辦好學(xué)前教育專業(yè)。前移培養(yǎng)起點，大力培養(yǎng)初中畢業(yè)起點的五年制?？茖W(xué)歷的幼兒園教師。引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生從事幼教工作，同時，為了建立培養(yǎng)質(zhì)量保障制度，提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在2021年，國家啟動師范院校學(xué)前教育專業(yè)國家認證工作。所有師范類學(xué)校都要逐步通過國家認證。這就要求師范類高專院校必須以認證標準為依據(jù)，全面提高學(xué)校的辦學(xué)能力、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。以培養(yǎng)目標為出發(fā)點，培養(yǎng)出符合認證要求的畢業(yè)生。教師資格證考試國家統(tǒng)一考試以下簡稱國考

3、是標準和確立教師職業(yè)準入制度的有效手段，也是對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)最直接的檢驗。為此，高專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)以國考為抓手，努力實現(xiàn)國家深化學(xué)前教育改革標準的目標，順利通過國家對師范院校學(xué)前教育專業(yè)的認證，落實重視初中畢業(yè)起點的五年制?？茖W(xué)歷的幼兒園教師作為師范院校培養(yǎng)重點的要求，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。因此，提高學(xué)生國考的通過率成為具有學(xué)前教育專業(yè)高專學(xué)校急需解決的問題。唯物辯證法認為事物的內(nèi)部矛盾即內(nèi)因是事物自身運動的源泉和動力，是事物開展的根本原因。外部矛盾即外因是事物開展、變化的第二位原因。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。為此，要在全面深入了解學(xué)生

4、自身即內(nèi)因?qū)嫉恼J識及態(tài)度的根底上，發(fā)揮內(nèi)外因的合力作用，采取有效措施促進學(xué)生積極參加并順利通過國考。一、調(diào)查研究一研究的原因國家規(guī)定從2021年全面實施教師資格證國家統(tǒng)一考試。依據(jù)教師資格證的報考條件，2021年入校的五年制高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入校第三年，也就是2021年9月后，才具有報考教師資格證的資格。為提高學(xué)生的國考報考率及通過率，需要對影響五年制高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師資格證考試因素進行深入了解，本文以學(xué)生自身影響因素為研究的著眼點，開展相關(guān)的研究。二研究對象及內(nèi)容本研究以2021年入校的五年制高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為研究對象，自編?高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師資格證調(diào)查問卷?。研究數(shù)

5、據(jù)采用SPSS進行統(tǒng)計分析。對該問卷進行因素分析，整體問卷的Cronbach系數(shù)為0.892，說明問卷具有良好的信效度。問卷共有1216個題目，從學(xué)生對國考的認識、參與國考的情況、國考的效果等幾個方面展開調(diào)查研究。以寧夏某高專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷223份，有效問卷223份，其中未參加國考的為126人，參加國考的為97人。通過問卷調(diào)查法、結(jié)合訪談法和分析比照法等多種方法，在對數(shù)據(jù)進行分析的根底上，探究其存在的問題及形成的原因，并提出有效的解決策略。三研究結(jié)果1.對教師資格證國考認識的調(diào)查1對教師資格證國考重要性及內(nèi)容的認識在幼兒園教師資格證重要性的認識方面有146人即占65

6、.47%的學(xué)生認為取得教師資格證很重要，是從業(yè)的資格證明，應(yīng)盡早考完。但也有14名6.28%學(xué)生認為不想考或不得不考。在參與調(diào)查的學(xué)生中，未報考的有126人，占調(diào)查人數(shù)的56.50%。報考人數(shù)為97人，占調(diào)查人數(shù)的44.50%。在了解和非常清楚國考內(nèi)容的情況中，未報考的為34.13%，報考的為78.35%;53.17%的學(xué)生對國考的內(nèi)容和政策不清楚、報名時間、報考內(nèi)容不清楚。因此，對國考情況了解不夠成為學(xué)生未報考的主要原因。2對教師資格國考難易程度的認識五年制高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中有43.05%認為國考較難，且筆試與面試比較有68人30.49%認為面試較筆試更難。筆試中認為?保教知識與能力?，

7、較?綜合素質(zhì)?難。通過對國考報考97人的調(diào)查，面試合格率較筆試低，?保教知識與能力?過關(guān)率較?綜合素質(zhì)?低的結(jié)果中得以驗證。3對教師資格國考通過原因的認識認為能夠考過的原因主要影響因素為自己認真復(fù)習(xí)、個人能力強以及教師的有效指導(dǎo)，分別為17277.13%、13560.54%、9140.81%。這說明不管參加國考，還是為參加國考的，都需要在教師的有效指導(dǎo)下，通過自己認真學(xué)習(xí)，提高個人的綜合能力。2.參與教師資格國考情況及原因的調(diào)查1未報考原因未報考的學(xué)生中，未報考原因主要為對自己沒有信心，認為即使報了也不會過的有35.71%;還有9.52%的學(xué)生認為離畢業(yè)的時間還長，慢慢考。2報考的原因在所有被

8、調(diào)查學(xué)生中，認為是對自己專業(yè)能力和專業(yè)知識檢驗的有63人，占28.25%。說明學(xué)生對教師資格證考試的意義還是非常認可的。同時，在調(diào)查中報考的前10名的有40人，占41.24%。前20名的有65人，占67.01%。未報考人數(shù)前10名的有20人，占15.87%，前20名的有59人，占46.83%。在比試和面試都考過的學(xué)生中，前10名占到58.85%，前20名中占到88.24%。由此可知，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生對國考較重視，同時說明學(xué)習(xí)能力成為報考和未報考以及通過教師資格證的重要影響因素。3.對影響教師資格國考效果的調(diào)查在國考的考核合格原因分析中，沒有通過筆試的原因主要是由于考前沒有認真復(fù)習(xí)、在學(xué)習(xí)專業(yè)

9、課時不認真、對所學(xué)的知識掌握不扎實、教法課程開展的較少，教法課才剛剛開設(shè)，對教學(xué)活動設(shè)計等方面內(nèi)容知識掌握較差。沒有通過面試是由于平時缺少應(yīng)試練習(xí)、面試時緊張、面試內(nèi)容太多太廣而不能在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)到位以及專業(yè)技能較差等問題。二、存在的問題一根底知識掌握較差，學(xué)習(xí)能力較弱國考的范圍廣、涉及內(nèi)容多，既包括根底理論知識，又包括專業(yè)技能課和專業(yè)理論知識。五年專學(xué)生起點是初中畢業(yè)進入學(xué)前教育學(xué)習(xí)階段，其主要生源是普通高中考試落榜的學(xué)生?？荚嚦煽兪菍W(xué)生根底知識最根本的檢測方式，很大程度上說明五年制高專學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱。學(xué)習(xí)能力既包括自我學(xué)習(xí)能力，也包括教師教學(xué)過程中對知識的吸收和掌握的能力。二對考試相關(guān)

10、內(nèi)容及信息了解不1.對考試資格的政策了解缺乏國家從2021年實行全面國考政策以來，國家規(guī)定幼兒園教師資格的報考條件是，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)?；蛘咧械葞煼秾W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)及以上學(xué)歷?！?】在校生五專的第三年可以報考，三年大專的在大專第二年可以報考。因此，五年制大專生只有入校第三年和第五年有報考資格。但學(xué)生對當(dāng)前政策沒有及時了解，或?qū)φ叩慕庾x與規(guī)定不一致，致使學(xué)生處于報與不報的兩難境地。有很多學(xué)生已在網(wǎng)上報名并交了報考費，但在報名資格條件審核為不合格。學(xué)生覺得白白花了冤枉錢，所以導(dǎo)致局部學(xué)生持觀望態(tài)度，沒有及時報考教師資格證。同時，地方政策不斷變化，也使學(xué)生對政策處于觀望態(tài)度，影響了國考的報考

11、人數(shù)。以寧夏為例，自2021年開始，寧夏中小學(xué)教師資格考試筆試每年組織兩次，分別安排在3月、11月進行;面試每年組織一次，安排在1月份進行。筆試時間與其他省份的次數(shù)和時間一樣，但面試一年只有一次，這使學(xué)生一年缺少了一次面試的時機。2021年才與其他省份相同增至兩次，在每年的5月和第二年的1月。2.對于考試事項不了解目前，國考的報考方式是學(xué)生自愿報名。每個班報考人數(shù)參差不齊。學(xué)生通過網(wǎng)上報名，自己購置考試資料，自己復(fù)習(xí)。由于國考沒有統(tǒng)一的教材，因此，學(xué)生購置的輔導(dǎo)材料大局部是從網(wǎng)上自己選擇購置。而這方面的輔導(dǎo)材料魚龍混雜。學(xué)生沒有鑒別資料對考試輔助效果有效性的能力，因此這方面給學(xué)生造成了很大的困

12、惑，導(dǎo)致學(xué)生在報考時望而生畏，等其他同學(xué)考試合格以后，再從同學(xué)處獲得考試的輔導(dǎo)材料、報考時間、考試時間等信息。而網(wǎng)報時間與考試時間相距比較近，大概40天。局部學(xué)生只有通過網(wǎng)上報名核實自己能夠考試才開始復(fù)習(xí)。在短短的時間內(nèi)準備應(yīng)試非常倉促，這也是造成考試合格率較低的主要原因之一。三、提高教師資格國考通過率的有效措施一政府管理部門制定相應(yīng)政策政府管理部門應(yīng)認真研究學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的開展能力有針對性地制定政策。據(jù)調(diào)查，在考試時間的選擇上，有94.62%的學(xué)生選擇在五年制專第三年和第四年參加考試，認為有充足的準備時間，相關(guān)專業(yè)課程也根本學(xué)完。在對國考后的學(xué)習(xí)規(guī)劃調(diào)查中，有81.17%的學(xué)生準備在考

13、取幼兒園教師資格證后，方案多考證，如育嬰師證、舞蹈琴法等級證書、小學(xué)教師資格證等為主。有73.99%的學(xué)生為升學(xué)做準備，既有為進入大專層次的學(xué)習(xí)做準備，還有局部同學(xué)為通過各種方式參加專升本的升學(xué)學(xué)習(xí)做準備。但依據(jù)國家政策規(guī)定，五年制?？茖W(xué)生只有兩年四次的筆試考試和兩次面試時機。五年制高專學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，只有通過盡早的準備、更多的考試次數(shù)，才能提高過關(guān)率。因此，政府管理機構(gòu)應(yīng)針對五年制高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，制定國考的報考條件。以為此類學(xué)生提供更多考試的時機，以提高國考通過率，使其能盡早取得教師資格證。這樣有利于增強學(xué)生對職業(yè)的認同度，增加從事學(xué)前教育工作的可能性。二高專學(xué)校高度重視教師資

14、格國考1.加大宣傳力度為使學(xué)生對國考政策、考試報名時間等能及時、準確、詳盡了解，學(xué)校應(yīng)安排專門的教師關(guān)注、分析國家考試的政策內(nèi)容，對報考的要求等進行詳細解讀，并在全校范圍內(nèi)，通過講座、下發(fā)文件、在網(wǎng)絡(luò)平臺推送等方式，對全校師生進行詳細宣傳，使國考政策深入人心，使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)本專業(yè)的重要性以及教師資格證國考的重要意義，它是從業(yè)的資格證書，也是就業(yè)的敲門磚，應(yīng)該引起高度重視。2.搭建學(xué)習(xí)平臺發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，如藍墨云、微信公眾號、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，實時推送國考的相關(guān)內(nèi)容。同時，學(xué)校要成立專門的國考研究小組指導(dǎo)國考工作，在深入研究國考考綱、國考考點、歷年考題等內(nèi)容，并以此

15、建立國考資源庫，包括與國考相關(guān)的教學(xué)資源、國考大綱、歷年真題、案例分析及解答、面試的技能技巧、面試題型等資源。以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)可以隨時隨地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能針對自己學(xué)習(xí)中的知識點及能力的弱項等進行自我檢驗、自我學(xué)習(xí)和自我提高。三教師精心組織教學(xué)活動1.加大國考思維的訓(xùn)練在教學(xué)中重視國考內(nèi)容的滲透，樹立國考意識，形成國考思維。以國考為依據(jù)，強化應(yīng)試能力，使學(xué)生較好地通過期末考試、國考以及國家公開招考。在教學(xué)中，注重以學(xué)生的能力為導(dǎo)向、實踐為導(dǎo)向、綜合化為導(dǎo)向。在教學(xué)過程中注意教學(xué)內(nèi)容與真題相結(jié)合，教學(xué)過程中強調(diào)考試中的高頻考點。教學(xué)過程中通過多種形式，注意對命題方向及答題技巧的講解。同時，

16、引導(dǎo)學(xué)生時刻關(guān)注社會開展動向和社會熱點問題，學(xué)生開拓思維，提高對問題的分析能力和解決能力。在教學(xué)過程中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?幼兒園工作規(guī)程?3-6歲幼兒開展與指南?和?幼兒教師職業(yè)標準?等綱領(lǐng)性的文件精神及內(nèi)容，與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，使學(xué)生明確其對本專業(yè)的指導(dǎo)及在其指導(dǎo)下本專業(yè)的具體實現(xiàn)情況。這樣，學(xué)生能以頂層文件為抓手，在今后的學(xué)習(xí)和未來的工作中都能以此為專業(yè)依據(jù)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，踐行專業(yè)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。2.采用靈活多樣的教學(xué)方法教師在講授過程中多采用案例教學(xué)、視頻教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方法進行講述。在課堂中設(shè)置情景模擬，鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和特殊問題處置能力等

17、，提高學(xué)生的解決問題能力。組織課前活動，如講故事、說新聞等，以提高學(xué)生的表達和表現(xiàn)能力。在布置作業(yè)上，既有個人的書面作業(yè)，又有通過小組討論完成的小組作業(yè)。利用任務(wù)驅(qū)動法，分小組布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，可以是各小組相同內(nèi)容，相同任務(wù)。也可以是相同內(nèi)容不同任務(wù)，表達任務(wù)的多樣性，提高任務(wù)達成率，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中實現(xiàn)對知識內(nèi)容的理解、掌握和運用。加大實訓(xùn)的力度，增加見習(xí)的次數(shù)、頻率、時間長度，使學(xué)生在見習(xí)過程中提高教學(xué)法的設(shè)計，增進對幼兒的了解，端正教學(xué)態(tài)度，提高師生溝通技巧，提升與家長、同事溝通技巧。同時激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提升學(xué)生自學(xué)能力。3.齊抓共育發(fā)揮學(xué)校所有教師協(xié)同共育的作用，重視對

18、學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)與管理中重視對學(xué)生國考意識的樹立，強化國考內(nèi)容的學(xué)習(xí)，努力提高國考效果。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容既包括專業(yè)理論知識、根底理論知識、專業(yè)技能知識，更注重專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力的提高。學(xué)生國考筆試需要掌握通識性知識、本體性知識、條件性知識、實踐性知識;面試主要考查學(xué)生的職業(yè)認知、思維品質(zhì)、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達等教師根本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等教學(xué)根本技能。這些不是一名教師在自己的教學(xué)中能實現(xiàn)的。因此，需要學(xué)校所有的教學(xué)與工作人員，特別是教學(xué)人員和輔導(dǎo)員、班主任等相互之間加強交流和溝通。對于交叉學(xué)科中的問題進行協(xié)商和討論，尋找解決問題的最正確方式和方法，以促進學(xué)生提高國考效果。四高專學(xué)生發(fā)動內(nèi)在驅(qū)力1.重視學(xué)習(xí)方法的掌握認真對待國考，做到考試前認真復(fù)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)并掌握有效的學(xué)習(xí)方法。要為自己制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方案，分階段、分任務(wù)學(xué)習(xí)。找準自己在國考方面的弱項，并加以強化練習(xí)和復(fù)習(xí)。要多向教師、同學(xué)請教。教師在組織集體教學(xué)中是針對全體、全員、全內(nèi)容的教學(xué)，針對個人的某一個環(huán)節(jié)或某方面的知識點，學(xué)生需要向教師請教并尋求教師的有效指導(dǎo)。同時，學(xué)生可以向已經(jīng)參加過國考并順利通過的高年級學(xué)生或同班同學(xué)請教國考的相關(guān)事項。認真做好考試前的準備工作，并以積極的狀態(tài)投入學(xué)