鳥的天堂教學(xué)設(shè)計及反思(精編版)

1、. . 第一單元第三 課課 題鳥的天堂課型精讀課時2 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)會 14個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。2. 有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。3. 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學(xué)重難點體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教具準備課件第（一）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 初步學(xué)習(xí)課文，能提出自己弄不懂的問題。2. 學(xué)會課文的生字詞，學(xué)會理解詞語的方法。教學(xué)重難點1. 熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能提出自己弄不懂的問題。2. 學(xué)會理解詞語的方法。教學(xué)過程教活

2、動內(nèi)容活動方式補充與修改設(shè)計意圖一、 課題導(dǎo)入 ，激趣。1齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方， 鳥的樂園、 有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。 ）2 這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？ （一棵大榕樹）3介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達 16 畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。 “天堂中的樂園” 。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4 今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特

3、的大榕樹。1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段序號。想一想，課文描寫了什么景象？2、檢查：標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。1、“榕樹”、 “鳥”這兩部分， 喜歡哪部分就認真讀讀開門見山，激發(fā) 學(xué) 生 的學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn) 練 學(xué) 生讀. . 學(xué)過程二、 初讀課文 ，感知內(nèi)容三、 再讀課文 ，深化理解四、 交流品讀 ，深化理解五、 拓展思維 ，深化主題。直接描寫它的段落。2、你特別喜歡的語句用“”畫出，想一想你為什么喜歡它？3、自讀相關(guān)段落、語句，圈

4、圈畫畫。按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機學(xué)下任一方面：重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。1. 用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。2. 交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。在學(xué)生談體會的過程中， 利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。通過自己對這段描寫的體會和感

5、悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點學(xué)習(xí)第 12、13 自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。1. 播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。2. 教師引導(dǎo)：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。 （學(xué)生可站、 可坐、可請老師、可找小伙伴）3. 利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）4. 引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5. 再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！1. 播放“小畫眉”。2. 提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首

6、小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。3. 交流感受，教師相機評價，指導(dǎo)。書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué) 生 的 自主學(xué)習(xí)能力。尊 重 學(xué) 生的獨特體驗，訓(xùn)練 圈 點 勾畫的讀書習(xí)慣根 據(jù) 學(xué) 生的意見， 相機選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點感悟，升華 學(xué) 生 對課文 主 題 的理解。設(shè) 置 教 學(xué)情景， 喚起學(xué)生的 生 活 體驗和 激 發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從 而 提 高教學(xué)效果。第（二）課時. . 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認識大榕樹的美、 南國的美，受到熱愛大自然、 熱愛祖國的教育。 2. 提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。3. 理解課文的中心語句

7、，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。教學(xué)重難點體會課文表達的贊美之情，理解句子的含義。教學(xué)過活動內(nèi)容活動方式設(shè)計意圖品讀課文1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、講讀第二段。學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹( 第5、第 6 自然段寫遠看，第7、第 8 自然段寫近看 ) 。學(xué)生自由讀第 5、第 6 自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？ ( 大、茂盛 ) 你從哪兒看出來的 ? 師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢 ?誰愿意讀第 7 自然段 ?請你抓住重點詞語來說一說。指名讀第 2 句， 區(qū)別兩個“真”的意思。 (

8、真面目：真正、本來；真是：的確，確實) 學(xué)生讀句、體會作者情感。 ( 自由讀、指名讀 ) 師： 枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7 請大家齊讀第 3 句。師：( 出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥) 師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500 年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于 200 多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹?。∵@段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。( 板書：枝干

9、)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。 ( 板書：葉子 ) 學(xué)生齊讀第 8 自然段第 1 句，思考：這句寫什么 ? 學(xué)生自學(xué)第 2、第 3 句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。 然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。 ( 教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。) (從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。) 師：( 出示投影片 ) 這株榕樹枝繁葉茂， 簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀 ! 因此作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹?！边@

10、表達了作者什么樣的感情?(板書：喜愛 ) 指導(dǎo)朗讀。 ( 體會讀，指名讀，范讀，齊讀) 引 導(dǎo) 學(xué) 生自讀自悟，在交流 中 發(fā) 表自己 的 獨 特見解。指 導(dǎo) 學(xué) 生背誦， 積累好詞好句。用 解 說 詞的形 式 激 發(fā)學(xué)生寫作興趣，提 高 學(xué) 生的朗 讀 寫 作水平。. . 程師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏， 鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到， 只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗

11、讀。3、品讀第三段看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面 ) 哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀 ( 鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢，顏色呢)。師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。 (板書：叫、飛、撲 ) 師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著 10 多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。 而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“

12、應(yīng)接不暇”。指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活有的( ) ，有的( ) ，有的 ( ) 。要求學(xué)生： (1) 按書上的內(nèi)容齊說； (2) 想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是： ( 師生齊說 ) 動態(tài)描寫。 ( 板書：動態(tài) ) 4、講讀第四段。齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀) 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什

13、么感情?(板書：贊美 ) 指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊 ! 師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?( 第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號) 討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生. . 活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護鳥，鳥生活得無憂無慮) 作業(yè)設(shè)計12、13 自然段：1. 自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。2. 鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？3. 找出具體

14、描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。4. 什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。5. 在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？6. 想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。板書設(shè)計課后反思教學(xué)本課時，整堂課我充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用朗讀，思考，想象為主的教學(xué)方法，并且把這幾種教學(xué)方法靈活運用到整個教學(xué)過程中去，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。這個教學(xué)過程如行云流水自然流暢，孫主任教學(xué)經(jīng)驗的豐富可見一斑。課堂開始，我通過對話的方式和學(xué)生溝通，這樣不但消除了學(xué)生內(nèi)心的緊張，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，并且很自然地過渡到本課課題，這種方法在我的語文課堂上是沒有的，即使有，也顯