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文檔簡介
1、大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì) 永登縣第八中學(xué) 八年級上冊 學(xué)科:語文 教師:陳舜蓮教學(xué)課題16.大自然的語言 竺可楨教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括課文內(nèi)容; 2、理清說明順序,并探究這樣安排的用意; 3、品味生動而準(zhǔn)確的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息的能力,初步概括課文內(nèi)容并理清說明順序教學(xué)難點(diǎn)品味生動而準(zhǔn)確的語言教學(xué)設(shè)計(jì):一交
2、流預(yù)習(xí)1. 作者簡介竺可楨,中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。在臺風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。主編了中國自然區(qū)劃、中國自然地理等叢書,是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。注2.讀音和字形萌發(fā) 翩然 孕育 銷聲匿跡 風(fēng)雪載途 連翹 衰草連天 二.研讀共品【讀】快速瀏覽課文,準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息:1. 什么是物候和物候?qū)W?草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W2. 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要
3、性?物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對生物的影響,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上3. 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異4. 研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展【品】語言揣摩(一) 導(dǎo)入:兩個(gè)月前,在廣州,看見了玉蘭花;兩個(gè)月后,在北京,又看見了玉蘭花;玉蘭花呀,我說,你走的真慢哪?費(fèi)了兩個(gè)月
4、工夫,你才到了京華。郭沫若 分析:文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象,第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入,又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序。第三部分內(nèi)容,由主到次,由空間因素到時(shí)間因素,也屬于邏輯順序。1 / 4一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。如果將上面這段話替換課文的開頭,你覺得怎么樣?這段話與原文的表達(dá)效果有什么不同?語言揣摩(二)1.古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。2.北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅,西府梅棠
5、、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右,比1965年遲五六天。將上面句子中的紅色字刪去,可以嗎?三.互助釋疑提出你的疑問來?。◣熡寻l(fā)問,然后全班釋疑)四.拓展延伸1.讀懂圖中“大自然的語言”2.讀懂詩中“大自然的語言”大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。注:大林寺,在廬山香爐峰頂。芳菲:盛開的花,泛指花。 五.總結(jié)提高這節(jié)課我的收獲有(科學(xué)就在我們身邊,科學(xué)距離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)?。┌鍟O(shè)計(jì):大自然的語言竺可楨描述現(xiàn)象 現(xiàn)象 作出解釋 邏追究因果 輯闡述意義 本質(zhì)要求:一定要注意這是一篇說明文,前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些,后面科學(xué)性的告知語言要平鋪一些,象作解說一樣明確:不行,起限制作用,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性
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