讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感

1、讀第 56 號(hào)教室的奇跡有感“賄賂”學(xué)生的行為常見于全國各地的教室，特別是一些公開課的教室。大到玩具，小到零食，老師們的衣兜簡直變成了多啦 a夢(mèng)的口袋， 可以掏出許多孩子們喜歡的玩意兒。當(dāng)孩子對(duì)獎(jiǎng)品的興趣比獲取知識(shí)和接受教育更為濃烈時(shí)，我們的獎(jiǎng)勵(lì)就是不恰當(dāng)?shù)牧恕！吧頌槊刻煺驹诘谝痪€的教育工作者，我很清楚要讓小孩守規(guī)矩確實(shí)是全世界最難的事情之一?！崩追蜻@話不是我說的，而是第56 號(hào)教室的奇跡的作者雷夫老師說的。這本書因?yàn)閬碜越逃谝痪€， 描寫了真實(shí)的教學(xué)故事，反映了教學(xué)熱點(diǎn)問題， 探討了教育難點(diǎn)問題，充滿著教育的智慧而被廣大教育者所推崇備至。工作也有二十多年了，在這段不算太短暫的歲月里，我發(fā)現(xiàn)老

2、師們開始越來越喜歡或者說是習(xí)慣于“賄賂”學(xué)生了。特別是低年級(jí)的老師們，更是不惜血本的買了好多小獎(jiǎng)品甚至小零食，來吸引孩子的注意，來“哄騙”孩子的乖巧。“我們要讓孩子知道， 行為得宜是應(yīng)該的， 不需給予獎(jiǎng)賞。 ”雷夫第 56 號(hào)教室的奇跡一書里，明確地向大家指出：孩子的正確行為不是靠獎(jiǎng)勵(lì)來獲得的，而是要激發(fā)學(xué)生自覺遵守行為準(zhǔn)則來實(shí)現(xiàn)。 老師可以給孩子制定班規(guī)，而這個(gè)班規(guī)的制定需要大家一起來商討。一旦確定，就不能更改，也不能為了誰而任意地被破壞。學(xué)生在教室的學(xué)習(xí)、生活，其實(shí)就是為了以后融入社會(huì)生活的一種模擬學(xué)習(xí)。一個(gè)從小就懂得尊重他人、遵守秩序和規(guī)則的孩子，以后長大了，也會(huì)是一名守法的好公民。遵守

3、規(guī)則的孩子，可以得到大家的喜愛和尊重。一旦違反規(guī)則，就要承受一定的懲罰。例如幫助老師整理圖書角，為大家換純凈水， 主動(dòng)撿起地上的垃圾等等，我認(rèn)為這都是孩子們應(yīng)該做的，只有這樣做了才是真正的班級(jí)小主人。有的老師喜歡把清潔工作的打掃作為懲罰的手段，我覺得長期以往， 會(huì)給孩子帶來一種認(rèn)知上的誤區(qū)：以為勞動(dòng)是可恥的，是一種懲罰。我們可以嘗試把清掃工作當(dāng)作一種獎(jiǎng)勵(lì)，一種需要大家協(xié)同合作的項(xiàng)目來完成。我也喜歡獎(jiǎng)賞孩子，但不是賄賂他們。一個(gè)孩子堅(jiān)持在一周里認(rèn)真書寫，字跡清楚端正，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)；一個(gè)孩子課外閱讀豐富，寫出了一篇有水平的，耐讀的習(xí)作，我也會(huì)給予獎(jiǎng)賞；數(shù)學(xué)口算接連5 次全對(duì)，我也會(huì)給予獎(jiǎng)賞； 英

4、語領(lǐng)讀語感語調(diào)讓大家欣賞， 也可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)盡管我現(xiàn)在只教語文，已經(jīng)不教他們的數(shù)學(xué)和英語了， 但我還是喜歡看到孩子們的進(jìn)步，喜歡看到他們由于自己的努力而獲取獎(jiǎng)賞時(shí)的快樂。這種獎(jiǎng)賞， 可以是一次親切的交談， 可以是一份常用的文具，也可以是課后的一個(gè)小點(diǎn)心， 還可以是一次qq聊天的預(yù)約 （我曾把周末qq聊天當(dāng)作是對(duì)孩子的一種獎(jiǎng)勵(lì)， 也可以跟孩子父母聊，我們約定只聊孩子們的進(jìn)步和好的表現(xiàn)， 這樣就打消了孩子對(duì)于家訪的抵觸情緒和不安心理）。給孩子提供獲取獎(jiǎng)賞的各種機(jī)會(huì)，我們就無需再刻意的去賄賂學(xué)生了。 我們的獎(jiǎng)賞， 應(yīng)該針對(duì)孩子認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的道德觀念。莫以成敗論英雄，休以成績論好壞。成績好，固然值得高興，但不是必須獎(jiǎng)勵(lì)的。所以，