XX年高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

1、xx年高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)不知不覺(jué)xx年已經(jīng)過(guò)去，通過(guò)對(duì)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生 學(xué)情的掌握，以及對(duì)“精講多練”教學(xué)要求的認(rèn)識(shí)，我逐 步適應(yīng)了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我 的這種教學(xué)模式。這是對(duì)我的一個(gè)檢驗(yàn)，也使得我對(duì)教學(xué) 有了更深層次的認(rèn)識(shí)，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備。以 下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些認(rèn)識(shí)和感想：一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇 教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我 們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀 樂(lè)，緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定 的啟迪。但是，在開(kāi)始的上課過(guò)程中，我常?？吹綄W(xué)生茫然的 眼神

2、，伏案會(huì)周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽(tīng)不 懂！”讓我的內(nèi)心覺(jué)得非常的不安：我是不是講的太難了？ 太艱澀難懂了？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué) 生的情況來(lái)考慮教學(xué)，并沒(méi)有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況。 這時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己 提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材。這時(shí)候就應(yīng)該 站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，參考并制定適合他 們的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生的情況都未必相同，理應(yīng)先考慮 大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對(duì)性的備 課與教學(xué)。二、備課小組組內(nèi)交流探討這一年來(lái)通過(guò)與同事和學(xué)生代表交流，一致認(rèn)為不應(yīng) 該急于求成趕進(jìn)度，應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)，并將初中的

3、 部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。新課程對(duì)教學(xué)過(guò)程的 要求是用生動(dòng)的課堂過(guò)程激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué) 生理解所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流 線，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程的理解，使學(xué)生掌握自主探索的 能力最后才是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的探討與交流，我們高一備課組成員 達(dá)成對(duì)“精講多練”教學(xué)要求的共識(shí)，在今后的教學(xué)過(guò)程 中，力爭(zhēng)做到精講多練，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。三、認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的意見(jiàn)和建議由于在課堂教學(xué)過(guò)程中，第一周的學(xué)生情況不是很好, 上課睡覺(jué)的學(xué)生大有人在，作業(yè)完成情況也不樂(lè)觀，解題 格式不清楚，概念混淆等情況時(shí)有發(fā)生。因此，我經(jīng)常把 他們對(duì)數(shù)學(xué)課的感受以及意見(jiàn)和建議都寫在紙條上交上來(lái) （無(wú)記名方式），我在閱讀他們的意見(jiàn)和建議的過(guò)程中，發(fā) 現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：1、講多練少。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)逐步改善。2、課堂例題應(yīng)以課本為主，出題要有針對(duì)性，還要從 易到難逐步遞進(jìn)。3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面 在聽(tīng)取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完 成情況上，解題格式明顯清晰許多。4、上課互動(dòng)性的增強(qiáng)：在課堂中，對(duì)學(xué)生完成課堂練 習(xí)的情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的解題情況，通過(guò)提問(wèn)其他 學(xué)生，讓全班學(xué)生幫助分析錯(cuò)題原因，做到講、練、評(píng)的 有效結(jié)合。在這一屆高一學(xué)生中