《作物種子健康性診斷》研究生課程教學(xué)與實踐

1、作物種子健康性診斷研究生課程教學(xué)與實踐【摘要】本文主要介紹了高校農(nóng)科類研究生開設(shè)的一門專業(yè)選修 課一一作物種子健康性診斷課程的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容、教學(xué)方法與設(shè)計、 理論與實踐，并通過課程教學(xué)效果，研究分析了如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué) 牛能夠比較全面系統(tǒng)的了解和掌握有關(guān)作物種子健康性診斷的方法和前 沿技術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】作物種子 健康性診斷 教學(xué)研究【基金項冃】國家口然科學(xué)基金項冃(61465011),石河子大學(xué)青年 教師與對口支援高校名師“結(jié)對子”培育計劃(sdjdz201509),國家留學(xué) 基金委-西部特殊人才項目(csc201405215035)資助。【屮圖分類號】g64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】2

2、095-3089 (2016) 35-0245-01國際上發(fā)達(dá)國家和許多發(fā)展中國家都頒布了種子法，并對植物新 甜種實行法律保護(hù)。中華人民共和國種子法于2000年7月8日公布， 自2000年12月1日起實施，內(nèi)容包括總則、種子資源保護(hù)、品質(zhì)選育與 審定、種子生產(chǎn)、種子經(jīng)營、種子使用、種子質(zhì)量、種子進(jìn)出口和對外合 作、種子行政管理、法律責(zé)任、附則共十一章。標(biāo)志我國種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 進(jìn)入了一個新的歷史階段。?n子的健康性檢測是保證農(nóng)作物種子質(zhì)量的重要措施，維護(hù)經(jīng)營企業(yè)信譽(yù)、保護(hù)種子生產(chǎn)者、經(jīng)營者、使用者的利益;是防止病、蟲、雜草的 傳播和蔓延、促進(jìn)種子品質(zhì)提高、規(guī)范種子執(zhí)法管理、處罰的依據(jù)。一、教學(xué)目

3、的作物種子的健康性診斷課程是從2013年起，我校面向農(nóng)科類作 物遺傳育種方向、植物保護(hù)研究方向一年級的研究生新增設(shè)的一門專業(yè)選 修課。課程設(shè)置32個學(xué)時，其中理論16學(xué)時，實驗16學(xué)時，充分體現(xiàn) 了理論教學(xué)與實際操作實踐相結(jié)合。通過對作物種子的健康性診斷課程的學(xué)習(xí)與實踐，幫助學(xué)生提高 對嚴(yán)控種子質(zhì)量和法律保護(hù)意識，全面了解種子質(zhì)量的概念、檢驗的意義 和發(fā)展概況，掌握種子檢驗規(guī)程、農(nóng)作物種子的質(zhì)量指標(biāo)及質(zhì)量檢驗的關(guān) 鍵方法。實驗環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生在田間、室內(nèi)測定種子是否攜帶有病原菌（如 真菌、細(xì)菌及病毒）、有害的動物（如線蟲及害蟲）等健康狀況的實際操 作能力，掌握了對種子所攜帶病蟲害種類及數(shù)量進(jìn)行診

4、斷的技術(shù)和方法。二、教學(xué)效果本課程采取提交試驗報告的方式進(jìn)行考查：按照考試大綱的要求，了 解學(xué)生掌握全球范i韋i內(nèi)作物種子健康性診斷的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與未來發(fā)展 方向；并結(jié)合當(dāng)前實際，使學(xué)牛掌握了作物種了健康性診斷的技術(shù)與方法, 考查成績采用百分制計分（其中實驗報告成績占70% ,平時成績包括小 組討論、個人匯報、考勤等占30%）。對考查的各個環(huán)節(jié)盡量做到公平、 公止。教師根據(jù)平時表現(xiàn)、實驗報告完成情況、課堂分組討論環(huán)節(jié)、個人 匯報交流等環(huán)節(jié)綜合評定成績。三、教學(xué)心得 為豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂信息量，使用教學(xué)錄像、幻燈片、圖片冊、 標(biāo)本等豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合目前種子的健康性診斷熱點(diǎn)問題組織課堂討

5、 論，采用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段授課。在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下問題：（1）部分章節(jié)在教授的基礎(chǔ)上，要開展課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生查閱 資料、綜合分析問題、書寫及語言表達(dá)能力。如要求學(xué)生要學(xué)會種子健康 檢測方法應(yīng)達(dá)到使病原體容易識別、結(jié)果有重演性、樣品間結(jié)果有可比性、 方法簡單快捷且費(fèi)用低、能適合于國際貿(mào)易檢測等要求。（2）在講授基本理論時，要聯(lián)系目前中國種子檢驗的實際情況特點(diǎn) 多舉例。比如應(yīng)該要求同學(xué)們熟記主要作物種子的質(zhì)量指標(biāo)，不能因為簡 單而忽視。雖然新規(guī)程上所列入的檢驗方法都比較簡單，但檢查人員需要 具備一定的病理學(xué)和昆蟲學(xué)知識，去鑒別；并且還需有一定的儀器設(shè)備， 并通過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，才可以掌握和正確

6、測定。（3）充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料，包括課程 簡介、課程計劃、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教師簡介、課后習(xí)題等，讓學(xué)生 自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)課前冇了解、課上冇討論、課后有思考的 良好效果，與任課教師、同學(xué)們可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，使授 課更加牛動、具有時效性。從接到新增此課程任務(wù)以來，我們一直致力于這門課程的建設(shè)，從制 定教學(xué)大綱、選用教材、師資隊伍、課程教學(xué)等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了不斷地探 索與實踐。通過課程實踐，學(xué)生不僅深入理解了各知識單元的內(nèi)容，并掌 握了有關(guān)全球范圍內(nèi)作物種子健康性診斷的技術(shù)與方法；并結(jié)合當(dāng)前實 際，使學(xué)牛了解中國作物種子健康性診斷的發(fā)展基本情況和面臨的問題;達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，對提高學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)積極性和主動性起到 了有意義的探索與實踐作用。參考文獻(xiàn)：1 國家技術(shù)監(jiān)督局，農(nóng)作物種子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中國岀版社1997.