《新課程——說課聽課與評課》讀書心得體會

1、新課程一一說課聽課與評課讀書心得體會新課程一一說課聽課與評課讀書心得體會學(xué)校：樂東思源高中姓名：吳丁來近期我閱讀了新課程一一說課聽課與評課一書這 本書立足于推進(jìn)改革深化改革這一原點(diǎn)叢書中問題的提出 與解決均來自于全國各地實(shí)驗區(qū)的研究與實(shí)踐書中帶著新 課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問題與解決激發(fā)著教師的 熱情聰明與信心.全書共分5個章節(jié)從不同角度不同側(cè)面闡 述與分析著課程改革的背景平臺橋梁及如何正確進(jìn)行說聽 評課最后還展示了一組優(yōu)秀案例給教師提供了一個很好的 學(xué)習(xí)空間也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向書 中對于每一個理念的產(chǎn)生操作實(shí)踐與反思都有具體的一個 過程與評析.因為這些問題均來自教師的

2、實(shí)踐。目前一些名校在作經(jīng)驗交流時都談到了教研活動的重 要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的要害對此本書中就這個問 題闡述了實(shí)踐中的問題摘錄如下：1傳統(tǒng)教研制度的弊端傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材教 法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠教研活 動大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念研究教學(xué)中存在的問題等. 這種教研方式效率不高而且教師個體之間學(xué)校與學(xué)校之間 學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系長此下去就會導(dǎo)致教 師視野狹窄心態(tài)封閉妨礙教師個體成長有必要對教研組織 的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組 織結(jié)構(gòu).2構(gòu)建新奇的教研組織結(jié)構(gòu)在讀了這一章節(jié)之后對于采取有效的教研方式頗有同 感專家評課就是借助專家

3、的教育聰明反思教師教育的行為 及其今后的教育理念提出問題的要害所在并提供適合于當(dāng) 時場景的可供選擇的行動方式當(dāng)教師在傾聽過程中意識到 該場景所蘊(yùn)涵的理論在實(shí)際場景中的聯(lián)系與應(yīng)用方式時就 會有豁然開朗茅塞頓開之感專家的評課過程不僅向教 師展示了具體的教育聰明同時給教師提供了一種反思的 示范就如我數(shù)學(xué)組在教研活動中就十分注重評課這一環(huán)節(jié) 當(dāng)資深老教師評課時我們會發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識到的環(huán) 節(jié)老教師卻捕捉到了并從理論依據(jù)出發(fā)結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)效果 與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點(diǎn)評聽得我們心服口服女口： 課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性適時收放要相信學(xué)生的能力千萬 不要局限學(xué)生的思維讓其走到教師預(yù)先設(shè)計好的軌道上來 這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺這就是學(xué)生學(xué)得過死思維局 限的根源所在經(jīng)過老教師的評課之后.我們不僅知道如何 直接改進(jìn)自己的教育行為另一方面也學(xué)會了如何反思自