《走進新課程》讀書心得

1、走進新課程讀書心得走進新課程讀書心得通過學習走進新課程我深深體會到把“以學生發(fā) 展為本”作為新課程的基本理念，課程改革要改變課程實 施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導 學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生分析和解 決問題的能力以及交流和合作的能力。新課程關(guān)于轉(zhuǎn)變學 習方式的理念，改變了學生們傳統(tǒng)的被動的學習方式，能 夠使學生養(yǎng)成“自主、探究、合作”的良好學習習慣。加 強學生的基礎(chǔ)性學習，又能提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造 性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。為了達成 這個目標，我們可以通過培養(yǎng)學生合作學習來促進學生自 主參與、主動探究的能力和習慣。素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多

2、年，我們教師已經(jīng)被動的變 為加工“標準件”的工人。對學生'車，銃，刨，磨'，使 我一度忘記了自己作為一名數(shù)學教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學 生心靈導向和人格塑造的教師。自責中看到新課改倡導的 理念與教學方式使我更加認識到學生全面素質(zhì)的提高是我 們的首要任務(wù)，更加確信教育改變家庭和世界的未來。下 面談一談我在分組討論式教學模式中提高學生整體素質(zhì)方 面的心得。合作學習來促進學生自主參與、主動探究的能 力和習慣。為此我在課堂教學中，嘗試著組織學生合作學習，同 桌交流、小組合作、組際交流等自主合作學習，但經(jīng)常會 出現(xiàn)一些不盡如人意的問題，例如：在最初組織合作學習 的時候布置任務(wù)后，立刻讓同桌之

3、間組成小組，展開討論, 既不指導學生如何相互交流，也不監(jiān)控學生在小組內(nèi)的交 往活動。各組之間都在熱熱鬧鬧的討論，氣氛高漲。不再 是傳統(tǒng)的接受式的學習方式。但是，隨之而來的是我發(fā)現(xiàn) 學習效果并不理想，學習效率也不高。甚至有學生會借機 “放松一下”，或“吵鬧一下”，有的學生趁機偷懶。為了 找到癥結(jié)所在，我認真的總結(jié)反思，覺得要想讓學生自主 的參與、主動的合作探究并不只是簡單的提供合作交流的 空間與時間，簡單的同桌交流、小組合作。那么怎么才能 真正的提高合作學習的效率呢？為此我再一次仔細的研讀 走進新課程，這使我懂得合作學習與傳統(tǒng)教學相比，并 不只是教學組織形式的改革，簡單地分組、自然地合作并 不能

4、使學生相互協(xié)作，而只以積極的態(tài)度參與小組活動， 也不能保證合作學習取得成功。若要構(gòu)建有效的合作學習，我有以下幾點心得。首先，要科學合理的分組。一是人數(shù)要合理，一般以 前后四人為一組，課堂上合作時，只要前面兩名同學向后 一轉(zhuǎn)即可，這樣可以使學生在有限的時間內(nèi)充分討論。二 是盡量使小組內(nèi)有不同層次的組員，這樣便于取長補短。 另外，層次不同分工也不同，這樣可以使每一個組員都能 夠發(fā)表自己的見解，讓各種不同層次的學生的智慧都能得 到淋漓盡致的發(fā)揮。其次，必須營造和諧的學習氛圍。把自己融入到學生 的學習中，成為學生學習的伙伴。讓學生敢思敢想、敢說 敢做，樂于溝通和表達。達到使學生的心理處于不斷追求 創(chuàng)新

5、的臨界狀態(tài)。第三，要運用教育評價鼓勵合作。鼓勵性的評價，可 以消除后進生的自卑感，增強優(yōu)等生的成功感，使學生勇 于探究，善于合作。討論結(jié)束時，不僅注重學習結(jié)果的匯 報，更要注意對合作過程的評價。比如，師生可共同評出“最佳溝通獎” “配合默契獎” “共同進步獎” “集體智慧獎” 等。這樣，使小組合作學習更積極向上，使學生更樂于參 與。當然，教師在組織合作學習中發(fā)揮引導作用也是很重 要的。引導要含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。 在提出問題后，可先不急于討論，允許學生獨立思考一會 兒，有了自己的想法后再參與討論。這樣既養(yǎng)成了獨立思 考的好習慣，又能保證每一位學生都有表達自己看法的機 會?？傊?，合作學習是一種新的教學理念，我們必須去學 習；合作學習是一種新的教學策略，我們必須去研究。讓 合作學習這朵課改之花越開越盛，讓學生在合作學習中健 康成長。新課