參加幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)

1、幼兒園骨干教卿綜含憲叢及專業(yè)離二提升培:XXX的反思總結(jié)經(jīng)過了一段時(shí)間的幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)班的 各專題學(xué)習(xí)與研討，我對骨干教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力有了更深的認(rèn)識(shí)。 二十 一世紀(jì)是知識(shí)化、信息化的時(shí)代，國民素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底又必須依靠教育， 教育的關(guān)鍵又在教師。那么，怎樣才能成為一名具有專業(yè)素養(yǎng)的骨干教師呢？1、具有較高的業(yè)務(wù)水平。組織一日活動(dòng)，開展教育教學(xué)水平高。具有一定的業(yè) 務(wù)專長，特別是在幼兒園教學(xué)的一些領(lǐng)域，如：音樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面有自己 優(yōu)于別人的特長。2、具有觀察和了解幼兒的能力。觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技能表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有 計(jì)劃的觀察

2、中。隨機(jī)觀察時(shí)，教師應(yīng)盡可能準(zhǔn)確而又客觀的察看幼兒， 要不斷提 高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，探知到幼兒最細(xì)微的需要， 了解幼兒某個(gè)行為的意義，并做出及時(shí)反饋；有計(jì)劃的觀察時(shí)，可先擬定觀察項(xiàng) 目，列出觀察要點(diǎn)，選出有代表性的場景。進(jìn)行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一 段時(shí)間后，要仔細(xì)地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)， 為幼兒設(shè)計(jì)出適宜的學(xué)習(xí)方案。3、溝通能力。溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方 觀點(diǎn)、彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。 教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。4、教育監(jiān)控能力教師

3、教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)， 教師對自己的教育過程進(jìn)行 監(jiān)控，審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。教師對自己的教育過程實(shí) 行監(jiān)控，是教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)方式，是使教師 由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。5、教育研究能力。幼兒教師的教育研究以解決教育中的實(shí)際問題為主，其研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運(yùn)用教育理論對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷， 發(fā)現(xiàn)問題；制定解決 問題的方案；實(shí)施方案直到問題解決。教師成為研究者，能更快地促進(jìn)教師的專 業(yè)發(fā)展。作為一名骨干教師，我認(rèn)為我的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力還存在以下的不足之處：1、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)不夠。幼兒教師要具

4、有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有精湛的專業(yè)知識(shí)，要準(zhǔn)確理解幼兒 園教育指導(dǎo)綱要內(nèi)容，深刻理解幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，不僅要掌握五 大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更要熟練運(yùn)用；不但通曉五大領(lǐng)域的全部內(nèi)容， 還應(yīng)該掌握 新的科研成果及發(fā)展趨勢，不斷獲取新的營養(yǎng)和新知識(shí)。其次，要具有寬厚的教 育科學(xué)理論知識(shí)，掌握教育規(guī)律。真正怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、引導(dǎo) 者與幫助者。2、吸收新的科學(xué)信息和更新知識(shí)的能力不足。孩子的求知欲是很旺盛的，他們渴望老師告訴他們：星星為什么比月亮??？ 太陽發(fā)出的光為什么那么熱這就需要教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用新技術(shù)吸收新的科學(xué)信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成生動(dòng)的課件，更快、

5、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。3、創(chuàng)新的能力不足。我們應(yīng)成為創(chuàng)造型、全能型和完整型的教師。所謂創(chuàng)造型教師，即熱愛創(chuàng)造 活動(dòng)，創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈；能創(chuàng)造性地組織活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活 性且善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，敢于嘗試新的教學(xué)手段。所謂全能型教師，就是即 會(huì)教學(xué)，又會(huì)科研，還懂實(shí)踐。所謂完整型教師，即教師既是學(xué)習(xí)者，教學(xué)者、 交往者，又是指路者。4、教育理論水平有待提高。作為一名骨干教師必須有更精湛的知識(shí)和能力， 必須把握各方面的信息，使自己的思想觀念始終在時(shí)代前列，才能起到引領(lǐng)青年 教師成長的作用。而我缺少堅(jiān)持不懈地汲取各方面的新知識(shí)、 新思想、新觀念的 意識(shí)和堅(jiān)持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習(xí)慣。我的完善與提高計(jì)劃：教育方面：(1)做個(gè)有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精品型教師，在教育教學(xué)方面有自己獨(dú)立的風(fēng)格與獨(dú)到的見解。（2）提高教育教學(xué)反思水平，每月寫出一篇針對性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)反思。教學(xué)方面：（1）不斷完善教學(xué)活動(dòng)，爭取每年組織一次公開教學(xué)觀摩活動(dòng)。（2）根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推出一系列適合各年齡班幼兒的、有利于各