中學班主任德育工作淺談

1、    中學班主任德育工作淺談    陜大國近年來，中共中央針對高中班主任德育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀等問題頒布了國家關于變革和提高高中班主任德育工作方法方略，指出：“各高等學校要堅持以學生為主體、教師為輔，把培養(yǎng)學生各項能力作為重點，把提高班主任德育能力擺在各項工作的突出位置”古語有言，“人之初，性本善，性相近，習相遠”初生孩童原本都是一樣，但從小不好好教育引導，善良的本性就會變壞。德育教育是學校教育工作的重要組成部分，培養(yǎng)青少年終身受益的品質對提高整個國民素質，促進人類文明的進步，弘揚中華傳統(tǒng)美德，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才都起著巨大作用。那

2、么，什么是德育呢？“德育”是指教師有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學生品質的教育。育人為本，德育為首，德育是素質教育的核心，也是學校教育的重要組成部分。班主任隊伍是學校德育工作的主力軍，學校德育工作的主渠道是班級德育工作。因此，班主任對班級德育工作的方法與策略，直接影響學生思想品德教育成效。要搞好德育教學，可以從以下幾個方面著手：（一）、抓好隊伍建設，完善管理網(wǎng)絡。搞好德育工作需要適應新形勢，必須真正做到全員育人，而隊伍建設又是全員育人的關鍵。班主任在德育工作的一線，做好班主任定期培訓工作，開展班主任師徒結對工作，加強對青年班主任的培養(yǎng)和提高，通過交流、參觀、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任

3、能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻落到實處。此外，還可以推行班主任工作承諾制，明確每一位老師的責任，在教學中履行職責。加強班主任隊伍建設，培養(yǎng)一支素質優(yōu)良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍是做好德育工作的有力基石。不容忽視的是，德育管理也是一個整體系統(tǒng)，系統(tǒng)論的核心是"整體性原則"，德育不能僅靠學校的教育，應該建立健全學校，家庭，社會三位一體的與人網(wǎng)絡，諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，樹立整體觀念，形成德育工作的合力。（二）、樹立師表，以身作則。身教重于言傳，老師是學生在日常生活中除了父母長輩等家庭成員之外接觸的最多的人了，班主

4、任作為班級的靈魂人物，學生前進道路上的領航者必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己，要樹立自身的責任感，具備強烈的責任心與責任感是現(xiàn)代班主任所具備的必要條件，這不僅是對自己負責，也是對國家，學校，學生負責。因為學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發(fā)展造成影響。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”例如，有次學校在操場舉行慶?；顒樱莩鼋Y束后，我們班級所在區(qū)域多了很多垃圾，于是我蹲下身子將垃圾一個個撿起來，很多本已準備離開的學生看到此幕，紛紛蹲下和我一起撿了起來。短短幾分鐘，就把場地清理的干干凈凈，我雖沒有提任何要求，但卻取得了良好的

5、效果，這就是“身教”的力量吧。反之，如果我一直在班級強調尊老愛幼，禮讓他人。乘坐公交車時自己卻不為老人讓座，那又何談育人呢？教育者必先受教育。教師作為學校德育工作的主體力量，要想培養(yǎng)高素質的人才必須有高素質的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設和教育質量的提高。為此，學校可定期組織各班主任進行法規(guī)、德育文件和公民道德建設實施綱要的專題學習和討論。同時在教師中大力實施師表工程，要求教師對照師德要求進行自我反思和自我教育，結合行風評議活動，開展師表形象設計主題教育系列活動，使全體教師主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實現(xiàn)德育全員管理、全面管理、全程管理，形成教書

6、育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。（三）、注重常規(guī)教育，優(yōu)化育人環(huán)境。人總是容易受到環(huán)境的影響的，班主任需要注重常規(guī)教育，從小事抓起，教育學生愛護公物、關心集體，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，樹立良好的班風。具體可在開學初，根據(jù)同學們的建議制訂班級公約，設立獎懲制度，要求學生互相監(jiān)督遵守班級紀律或以中專生日常行為規(guī)范的要求來評定學生的操行量化分，使操行量化分和學生的助學金、獎學金掛鉤，使學生在潛移默化中養(yǎng)成好的行為準則。例如：1、美化班級環(huán)境。 要做到美化、凈化、人文化、教育化，進行每學期兩次的潔齊美教室評比活動。讓學生全員參與，主題要突出教育意義和人文關懷，培養(yǎng)學生的集體主義精神和動手能力。2、

7、 升旗儀式序列化。 堅持每周一的升旗儀式，引導學生開口唱國歌，鼓勵國旗下的講話，在保留傳統(tǒng)的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治緊密聯(lián)系，貼近學生的思想實際，形成序列。 3、 優(yōu)選班級課間廣播。 值日生每周播放課間，應注意各個板塊安排合理，內容的選擇、組織、采編都要盡可能的發(fā)揮學生的主體作用，成為學生了解天下大事、校園新聞及進行愛國主義教育的重要途徑。（四）、公正、公平、客觀的評價每一位學生。一方面班主任需改變過去千篇一律的操行評價模式：第一，評價學生不能只看學習成績，要把評價的基點放在學生怎樣做人上面，要對學生本身的價值作認真探討，提高學生的社會適應力。第二，測評一般優(yōu)缺點為注重

8、個性評定，這樣才能使每一個學生從人的自尊感的源泉汲取力量，增加自信，充分調動同學爭優(yōu)創(chuàng)先的積極性。第三，變固定評價為發(fā)展評價。用靜止的觀點看學生容易把學生看死，應從整體出發(fā)，對學生評價不應只看一時一事的片面形象，而應從他的整個發(fā)展過程和今后的趨勢進行評價。另一方面，一個班級里肯定有個別品德、學習相對較差的一類學生，對于這些學生，作為教師不能把他們一棒子打死，而應投入更多的關懷，獻出愛心，要以愛做基礎，以感情做紐帶進行引導。在大家的感染下，通常大部分學生都能有所進步，形成思想表現(xiàn)好、學習奮發(fā)向上、團結緊張、嚴肅活潑、凝聚力很強的班集體。反之，如果老師區(qū)別對待，一昧批評、懲罰，就很容易傷害了學生的自尊心，而且極有可能把學生推向對立面。因此，要對這些同學多表揚、多鼓勵，師生要交心亮底，成為朋友，才能得到學生的信任，才能使教育產(chǎn)生更好的效果。總之，高中生德育教育工作是一項長期的，系統(tǒng)的工程，需要研究解決的很多，不可能一蹴而就，需要班主任堅持，耐心。真正的教育，是觸動靈魂的教育，教育有法，法無定法。作為班主任，應當