小學語文：《不用文字的書和信》課堂實錄

1、小學語文： 不用文字的書和信課堂實錄教學目的1. 認識 10 個生字及相關詞語，會寫 12 個生字及相關詞語。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 讀懂課文內容，了解簡單的信的發(fā)展歷史，增強學生對生活的了解與熱愛。設計思路課文是一篇說明文，沒有必要在基礎知識的積累上耗去太多的時間， 所以， 我準備讓學生在讀通、 讀正確課文的基礎上，將課文內容作為進一步了解、探究生活資源，從而培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。教學過程（一）導入1. 師： 出示信封大家認識我手里的東西嗎？生：是一個信封。生：是一個用過的信封。2. 師：信封有什么用？生：信封可以幫助我們通信。3. 師： 取出信封里的信大家觀察觀察，這

2、封信上寫有什么？生：信里有寫信人想說的話。師：那寫信的人是通過什么表達自己的想說的話？生：字。4. 師：可是，你們知道嗎？不用文字也可以寫信。今天我們就來學習一篇有趣的課文，它可以幫助我們了解一些信的歷史教師板書課題 。（二）初讀課文，解除文字障礙1. 師：請同學們同桌互相聽讀課文，一邊讀，一邊用自己的方式認識生字。2. 交流識字、記字方法。生： 我想請大家注意， “示”字下面的“小”字不要寫出頭。生：我覺得生字條里出現(xiàn)的“歷”字和“厲”字是一組形近字，請大家把它們區(qū)別開。師：那大家來組詞區(qū)分，行嗎？生：經(jīng)歷、歷史、日歷、年歷、厲害、嚴厲。生：我也想請大家區(qū)分“代”字和“伐”字。生：“代”字右

3、邊沒有一撇，“伐”字右邊有一撇。師：誰能試著組詞區(qū)分？生：代表、代價、代替、伐木、砍伐。重視學生在學習過程中的發(fā)現(xiàn)、獨特見解，因為這些完全可能成為全新的、有益的教學資源。在生字的記憶過程中，讓他們主動去觀察、比較的效率，遠遠高于接受式學習的效率。 （三）合作學習，讀正確、讀通順課文1. 師：把課文讀給同桌聽，聽的同學要認真，聽一聽他是不是把每個字音、標點、停頓的地方讀正確了。2. 學生小組內聽讀課文，教師巡視。（四）質疑、解惑1. 師：請大家默讀課文，勾畫出有疑惑的地方。生：我想知道第 1 自然段“經(jīng)歷”是什么意思。師：“經(jīng)歷”是一個多義詞，我們試著讀一讀相關的句子，或許能讀明白這個詞的意思。生：“經(jīng)歷”的意思是“經(jīng)過”。師：可以這樣理解