信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)課程整合的初步探究

1、    信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)課程整合的初步探究    白明文摘要：教育技術(shù)信息化，推動(dòng)了課堂教學(xué)的迅猛改革。信息技術(shù)與學(xué)科整合，就是要打破傳統(tǒng)教育，把現(xiàn)代化教學(xué)方式方法運(yùn)用于各學(xué)科的教學(xué)中，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率。開展信息技術(shù)與課程的整合，是改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑。本文就信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐與研究，作一些初步的探究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；信息化；教育改革：g623.58 ：b ：1672-1578（2017）01-0245-01信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展

2、對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式提出了重大變革?，F(xiàn)代技術(shù)手段在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革意義重大，現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，學(xué)生就從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來，將更多的精力投入到了現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生獲取了知識(shí)，掌握了方法，提高了解決實(shí)際問題的能力。1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密，要與教學(xué)內(nèi)容整合數(shù)學(xué)科的原理、思想和方法與技術(shù)的結(jié)合形成了數(shù)學(xué)技術(shù)，數(shù)學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)的支撐學(xué)科。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，通過積極的創(chuàng)新思維理解和掌握這門科學(xué)。

3、揭示思維全過程，促進(jìn)學(xué)生思考成為了這門學(xué)科的特殊要求。計(jì)算機(jī)是處理信息的工具，教師要在教學(xué)軟件平臺(tái)上把計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合并用于教學(xué)的過程。新課標(biāo)中提出"數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活"、"數(shù)學(xué)問題生活化"，學(xué)生很容易理解和掌握有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)這種知識(shí)的學(xué)習(xí)更感興趣?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)學(xué)科教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時(shí)代的發(fā)展。有此時(shí)代特征明顯的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，不能及時(shí)的在教材中編輯出來，如在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面就尤為明顯，在教材中經(jīng)常出現(xiàn)九十年代統(tǒng)計(jì)的信息。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，

4、將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，貼近生活和現(xiàn)代科技。同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材"活"起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。2.信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有推動(dòng)力，要與課堂教學(xué)形式整合新課改要反映信息化時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)課教學(xué)的推動(dòng)作用。隨著小班化教育的發(fā)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合為教學(xué)增添了新的形式。讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的視野、豐富了課余知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力，提高了學(xué)生搜集和處理信息的能力。長方形、正方形和平形四邊

5、形是九義教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)的知識(shí)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)長方形、正方形和平形四邊形，并知道它們的特點(diǎn)。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)設(shè)時(shí)可設(shè)計(jì)互動(dòng)式的游戲教學(xué)拼圖游戲，讓學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。如電腦給出一些三角形、四邊形及其它認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué)，就是要利用現(xiàn)代信息化的信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)要與數(shù)學(xué)

6、學(xué)科教學(xué)方法整合新課程認(rèn)為："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)"。如平面角的概念理解，學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上用幾何畫板做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，找一個(gè)角aob放入二面角內(nèi)，角的頂點(diǎn)o放在棱上，角的兩邊分別貼在兩個(gè)面上，aob的大小是否唯一確定？（動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)aob的大小不能唯一確定），出示問題：當(dāng)頂點(diǎn)o在棱上的位置不變時(shí)，怎樣才能使aob的大小唯一確定？學(xué)生主動(dòng)操作發(fā)現(xiàn)：當(dāng)ao、bo垂直于棱時(shí)，aob的大小就唯一確定。接著出示問題：改變點(diǎn)o在棱上的位置，則a

7、ob大小是否會(huì)改變，為什么？學(xué)生拉動(dòng)aob頂點(diǎn)在棱上運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)aob的大小進(jìn)行跟蹤發(fā)現(xiàn)角的大小是不會(huì)改變的。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是交互式的，學(xué)生用計(jì)算機(jī)主動(dòng)參與知識(shí)本身的建構(gòu)，學(xué)生則看到了自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)了創(chuàng)新探究意識(shí)。再如教學(xué)有余數(shù)的除法課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，讓計(jì)算機(jī)把正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)做題的信息及時(shí)反饋給學(xué)生。學(xué)生能很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也獲得教學(xué)反饋信息，可及時(shí)采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。信息技術(shù)與課程整合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，無疑將是信息時(shí)代中學(xué)校課程教育教學(xué)的主要方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，它將數(shù)學(xué)中復(fù)雜抽象的概念變得形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，積極探索信息技術(shù)和課程整合，是信息化時(shí)代課程改革的