學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃

1、學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃培華學(xué)校三（1）班隨班就讀工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán) 利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異， 他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他 們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別 對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。二、現(xiàn)狀分析本學(xué)年，我班就讀學(xué)生一名，具體情況如下：胡駿，男，精神發(fā)育遲滯（智商58）,學(xué)習(xí)上誦讀尚可，理 解能力明顯不足；運(yùn)動(dòng)上，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級(jí)學(xué)生有很 大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，因材施教進(jìn)行 教學(xué)。三、主要工作及具體要求（一）立足課堂教學(xué)，提高

2、隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。1、在課堂上應(yīng)該及時(shí)關(guān)注該生，基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要想方設(shè) 法讓他掌握。他能掌握的知識(shí)，盡可能的提問(wèn)。一方面可以促進(jìn) 其知識(shí)的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。2、任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。 既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。也不能因?yàn)橹R(shí) 不掌握而放棄對(duì)他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué) 活動(dòng)真正面向每一位學(xué)生，真正使他天天都有進(jìn)步。（二）立足家校互動(dòng)，為特殊家庭提供特殊教育幫助。定期上門(mén)家訪或電話聯(lián)系（每月至少2次），指導(dǎo)家長(zhǎng)教育 學(xué)生行為習(xí)慣，對(duì)孩子學(xué)科類(lèi)知識(shí)進(jìn)

3、行輔導(dǎo)。并向家長(zhǎng)反饋孩子 在校的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)，關(guān)愛(ài)為主，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)信 心。（四）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。1、備課課要考慮胡駿的實(shí)際情況，適當(dāng)降低要求，作業(yè)的布 置要有針對(duì)性，課后輔導(dǎo)要有耐心。2、學(xué)習(xí)伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤 隊(duì)的張金寶同學(xué)與其結(jié)對(duì)，在學(xué)習(xí)上、日常規(guī)范中幫助他，成為 互助好伙伴。3、重視心理健康，建立咨詢(xún)記錄。采用“一對(duì)一”的方式為 隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢(xún)，做好“隨班就讀談心記錄 表”的記錄工作。4、鼓勵(lì)胡駿參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)。組織號(hào)召班內(nèi)學(xué)生帶 領(lǐng)他一起參與，對(duì)于活動(dòng)的結(jié)果要以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程要 注意資料的

4、積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參加學(xué)校的各種活動(dòng)，給 他展示自己才能的機(jī)會(huì)。5、認(rèn)真學(xué)習(xí)輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊(cè)現(xiàn) 代教育特殊教育等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，從理論上提 高自己，充實(shí)自己。特殊學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)細(xì)致、重要的工作，是學(xué)校整體 工作的一個(gè)重要組成部分。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下，認(rèn) 真、踏實(shí)地落實(shí)好此項(xiàng)工作，對(duì)于這個(gè)新的工作，我將不斷實(shí)踐 不斷改進(jìn)。三（1）班班主任 黃瑾全文結(jié)束年3月8日篇二：隨班 就讀工作計(jì)劃全文結(jié)束xx學(xué)年度第一學(xué)期隨班就讀工作計(jì)劃 配檔表篇三:12-13隨班就讀工作計(jì)劃 泮境中心小學(xué)xx/xx學(xué)年 隨班就讀工作計(jì)劃我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校 隨

5、班就讀的人數(shù)是2名，智力殘疾和聽(tīng)力殘疾和一名。分別就讀 于六年級(jí)兩個(gè)班。我們的隨班就讀工作要求細(xì)致，周到，關(guān)愛(ài)每 一位同學(xué)，重要的是要讓他“留得住”、“學(xué)得好”。我們將以 個(gè)別化教育思想為指導(dǎo)，為班內(nèi)特殊生制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，做 到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長(zhǎng)。一、指導(dǎo)思想（一）教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班 就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是 班級(jí)的一分子，所以決不能放棄、應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提 高。（二）應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減 這種差異。所以應(yīng)該本著因材滋教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì) 待。才能夠使他們?cè)谠?/p>

6、的基礎(chǔ)上有所提高。二、具體工作：（一）注重差異：制定“個(gè)別教育”計(jì)劃根據(jù)不同情況為特殊 學(xué)生建立起規(guī)范的檔案，制定“個(gè)別教育”計(jì)劃，確保特殊兒童 與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個(gè)隨班就 讀學(xué)校提出的要求。我校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理念。將開(kāi)展以“生活化教 育、個(gè)別化輔導(dǎo)、活動(dòng)中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”的方式積極開(kāi)展隨 班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校，班級(jí)的 實(shí)踐能力和生存能力。本學(xué)期，我們?yōu)殡S班就讀學(xué)生建立了 “個(gè) 別輔導(dǎo)跟蹤卡”，每月填寫(xiě)一次，以流程管理促進(jìn)隨班就讀工 作；為每個(gè)隨班就讀學(xué)生制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，從語(yǔ)，數(shù)、外三 方面進(jìn)行基本的考核。任課老師采取“近

7、距離”教學(xué)方式，教師 來(lái)到學(xué)生身邊，經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，信任的眼神、激勵(lì)的話 語(yǔ)、心語(yǔ)式的交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的理解與關(guān)懷，消 除了孤獨(dú)、自卑的心理。學(xué)校以“心育”為突破口，擬訂教學(xué)方 案，面向每個(gè)智障學(xué)生，提高素質(zhì)；同時(shí)，積極配合大隊(duì)部開(kāi)展 豐富多彩的課外活動(dòng)，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識(shí)， 感受快樂(lè)。（二）加強(qiáng)研究：對(duì)隨班就讀教學(xué)模式的探究根據(jù)以往的教學(xué) 實(shí)踐，我們認(rèn)為在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個(gè)別 輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。在教學(xué)程序 上、課堂提問(wèn)中、練習(xí)過(guò)程中都要針對(duì)特殊兒童給以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn) 撥；在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實(shí)際情況出 發(fā)，提出針對(duì)性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得基本技 能，培養(yǎng)興趣為主。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽(tīng)課，以鼓 勵(lì)教師完成教學(xué)任務(wù)。（三）參與活動(dòng)：成為集體的一員隨班生學(xué)習(xí)上有一定的困 難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng) 他內(nèi)在的潛能，樹(shù)立他的自信心?；顒?dòng)是最好的載體。他能讓學(xué) 生在活動(dòng)中增