小學(xué)語文二年級上冊說課稿：登鸛雀樓

1、小學(xué)語文二年級上冊說課稿：登鸛雀樓說教材登鸛雀樓是蘇教版國標(biāo)本二年級上冊的第17課，作者王之渙, 詩的前兩句寫景，后兩句抒發(fā)感想。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識方面：學(xué)會本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩。2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。3、技能方面：能初步學(xué)會借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。二、教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人 的思想感情，有 感情讀誦古詩。三、教學(xué)準(zhǔn)備資料書多媒體課件 說教法、學(xué)法 一、做必要的講解和說明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明，協(xié)助學(xué)生來理解這首詩。二、從指導(dǎo)

2、讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意持續(xù)”的方法。這 樣能夠快速地讀出詩的韻律美感。三、學(xué)法隨評語等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來 協(xié) 助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步理解和提升。五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。說教學(xué)過程 一、引入新課1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，（出示圖片）這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息, 所以被人們稱為“鸛雀樓”

3、。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生 齊 板書。（加拼音，小字頭加“隹”字旁。）誰來叫叫這座樓的名字呢?（指多名學(xué)生讀）2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里（板書：王之渙），他登上這座樓作了一詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩 的 題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。4、詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧二、初讀古詩1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩。2、（出示全文）指名讀，檢查讀詩。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字 音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指 名做小老師帶讀

4、。3、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法有什么不同導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓！4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名 再 讀，齊讀。三、精讀課文:1、常言說的好：“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時(shí)看到了 ？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？2、登鸛雀樓詩人到底看到了什么？請小朋友讀讀第一句，然后看 看圖想一想，再說一說。交流：（1）指名說。點(diǎn)撥：著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個(gè)字啊？ “盡”就是“完” 了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽呢？（2）再指名說。多美的夕陽下山圖呀！提示：“黃河入海流“我們 能夠

5、調(diào)過來理解就是“黃河流入?！?。（3）（條條江河通大江啊!）詩人在樓上看著黃河水流向大海。想著黃河水進(jìn)入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎？播放錄 像。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向,一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀!）（4）看了錄像，你覺得黃河怎么樣？能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海3、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到（生齊讀）讀了 誰能幫幫他？ 故事中有些字 今天，老師查 O現(xiàn)在能完整找資料，知道這些詞語的意思，（老師出示詞語意義）的雄渾的氣勢嗎？指名讀，師評（你邊讀邊想，所以讀得好！很有氣 勢!）男女比賽。（5）師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸娙说巧消X雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見 太陽正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大 海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！讓我們再把這句話連起來好好的讀 讀。（師生齊讀!