小學(xué)作文教學(xué)探究

1、    小學(xué)作文教學(xué)探究    趙正濤【摘 要】作文教學(xué)水平問題對(duì)小學(xué)語文教學(xué)造成了很大的阻礙，要想提高語文教學(xué)成績(jī)，就應(yīng)在作文教學(xué)上下功夫。作文教學(xué)必須注意以下幾點(diǎn)：1.教師首先要認(rèn)清作文教學(xué)的性質(zhì);2.立足于學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，因材施教;3.根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，開展作文教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)清性質(zhì)      因材施教      生活經(jīng)驗(yàn)寫作是語文教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀：教師花了大量的精力和時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫作，又費(fèi)了大量的精力和時(shí)間去批改作文，但是學(xué)生的作文水平難有提高，最后學(xué)生怕上作文

2、課，也怕寫作文，作文水平一直沒有提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，我組織成立課題實(shí)驗(yàn)小組，和其他語文老師制定了實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織開展實(shí)驗(yàn)，并在教育專家的指導(dǎo)下，通過將近兩年的辛苦勞動(dòng)，總結(jié)出三條寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、教師首先要認(rèn)清作文教學(xué)的性質(zhì)小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)，是教師要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手把自己所見、所聞、所想的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用適當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行表達(dá)。新課程標(biāo)準(zhǔn)之中規(guī)定小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的新規(guī)定既遵守了學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，也考慮到了教師教學(xué)的實(shí)際問題，小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是用筆說自己想說的話。小學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了口語，但是要讓小學(xué)生用筆來說話，實(shí)現(xiàn)從口語到書面語言的升華，這是一件既艱巨又困難

3、的任務(wù)。我們可以通過把寫作變成一種抒發(fā)感情的方式方法，來引起小學(xué)生對(duì)寫作文的興趣，樂于把他們所見到的、聽到的、想到的自然而然地寫出來，從而形成一種良好的行為習(xí)慣。這樣使學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成他們的愛好，讓他們樂于去寫作。當(dāng)然學(xué)生的寫作是離不開老師主導(dǎo)的，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，寫作活動(dòng)是師生雙邊活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一的過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的綜合表現(xiàn)。二、立足于學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，因材施教每一個(gè)學(xué)生都是唯一的，都是與眾不同的，就像一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣。同樣的一件事在每一個(gè)學(xué)生的眼中都可能有不同的看法和想法，所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的時(shí)候，既要注重集體教學(xué)，更要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去

4、輔導(dǎo)，也要放飛他們的思維。在現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可能在學(xué)生的作文中得到體現(xiàn)，學(xué)生的各種心情與生活體驗(yàn)，也可以在作文中體現(xiàn)出來。應(yīng)該去鼓勵(lì)學(xué)生說自己內(nèi)心想說的話，用筆書寫自己最真實(shí)的生活體驗(yàn)，從各個(gè)角度去選取要寫的內(nèi)容。在寫作中我們要給他們提供廣闊的思考空間，創(chuàng)造各種有利條件去啟發(fā)他們大膽想象，有了想象的空間，就沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才能放飛自己，施展自己的才華與能力。作文的情節(jié)是作文的亮點(diǎn)，也是作文最吸引人的地方，所以在教寫作文的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生情節(jié)寫作的能力與技巧。同樣一個(gè)很好的題材，情節(jié)寫得不好就仿佛失去色彩一樣，它一定不會(huì)吸引到很多人。寫作文比寫記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言能力

5、方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得了廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來展示自己的寫作才華。作文反映了學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心與生活體驗(yàn)，它從側(cè)面顯現(xiàn)出了學(xué)生的思想、愛好、興趣、人格，體現(xiàn)在學(xué)生的言語表達(dá)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，一旦學(xué)生的思維活躍起來，就會(huì)引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生思維的發(fā)散，寫出一些不符要求的文章。所以我們既要給學(xué)生想象的空間，也要對(duì)空間進(jìn)行限制，合理地想象才對(duì)作文教學(xué)有所幫助。是否合理的界定在于學(xué)生能不能把握住想象的度，僅僅提出要求，學(xué)生是做不到的，這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用了，把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生去擦出智慧的火花并且立足現(xiàn)實(shí)合理想象寫出優(yōu)秀的文章。三、根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，開展作文教學(xué)生活是作

6、文靈感的來源，沒有生活就沒有作文，脫離生活的作文不是作文。教會(huì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地地去寫作，寫作要接地氣，這樣的作文才是真正的作文。生活中的常識(shí)、發(fā)生的事情只要認(rèn)真觀察記錄都是作文寫作的素材。在日常生活中我們要注重去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，像家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展成果、家庭收入的增加、樂于助人的事件、見義勇為的事件等。通過這些事情激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，提高學(xué)生的道德水平，傳遞社會(huì)正能量。組織學(xué)生進(jìn)行課外比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生積累更多的第一手寫作材料，這不僅可以提高學(xué)生的作文水平，也可以促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，讓教育與生活聯(lián)系更加密切深化教育與生活的聯(lián)系。比如組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)，英語角和朗誦比賽還有演講比賽等，假期讓學(xué)生下工廠參觀，爬山、郊游，讓學(xué)生看到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成果，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，產(chǎn)生民族自豪感。實(shí)踐出真知，只有親身體會(huì)才能獲得最真實(shí)的感知，激起寫作的欲望。只有去做過菜的學(xué)生才會(huì)真正地掌握做菜技巧，才能寫出真正的做菜方法步驟;只有養(yǎng)護(hù)過花草樹木的同學(xué)才會(huì)真正了解花草樹木的需求，才能寫出花草樹木正確的養(yǎng)護(hù)方法;只有去登過山郊游過的同學(xué)才能領(lǐng)略到祖國(guó)山河的美好，才能寫出雄偉壯闊的文章。會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小，沒有實(shí)踐、沒有到達(dá)那個(gè)高度，你就永遠(yuǎn)寫不出真正的作文、真正的文章，學(xué)生寫作也是如此。學(xué)生的作文水平在