依靠發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

1、依靠發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展【摘要】在新課程以人為本的理念下，如何解決新式教 學(xué)實(shí)踐和傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)之間的矛盾，對(duì)于改革有著重要而深 遠(yuǎn)的意義?！傲⒆氵^(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念正逐 漸為廣大教師所認(rèn)同，并成為現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的主要手段?！娟P(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)；發(fā)展；基礎(chǔ)教育；新課程中圖分類號(hào)：g40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1005-5843(2013) 01-0054-02基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)以來(lái)，發(fā)展性評(píng)價(jià)就成為廣 大教育理論研究與實(shí)踐探索者共同關(guān)注的重要內(nèi)容。新課程 呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的 發(fā)展性評(píng)價(jià)。新課程改革明確提出：“要建立促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不

2、僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn) 和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在 原有水平上的發(fā)展”。一、傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)的弊端評(píng)價(jià)是一根指揮棒，它對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要 的導(dǎo)向作用。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，隨著課程與教 學(xué)改革力度的加大，傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)的不足也在不斷放大。1. 在以往的教育教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，我們對(duì) 學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)作為選拔、區(qū)分學(xué)生的唯一手 段，以成績(jī)高低“論英雄”，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。2. 以往的評(píng)價(jià)往往以選拔人才或評(píng)優(yōu)為主要目的，在評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)了一方，也打擊了另一方，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā) 展和

3、個(gè)體間的差異，這樣的評(píng)價(jià)是不全面的，也是不利于學(xué) 生發(fā)展的。3. 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以教師的評(píng)價(jià)為主體，學(xué)生自身 沒(méi)有參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)。4. 評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能單一。過(guò)分注重考查學(xué)生對(duì)書(shū)本知 識(shí)的掌握，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力運(yùn)用的考查，把教學(xué)導(dǎo)向“題海戰(zhàn)術(shù)”與“填鴨式”教學(xué)，最終結(jié)果只能是“高分低二、發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)所做的改進(jìn)發(fā)展性評(píng)價(jià)，就是運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué) 生素質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行評(píng)價(jià)解釋，使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到 和諧發(fā)展。評(píng)價(jià)不是目的，通過(guò)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生評(píng)判自己的 成績(jī)，顯現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，分享成功的喜悅和歡樂(lè)，增強(qiáng)自信, 從而促進(jìn)全面發(fā)展。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，發(fā)展

4、性 評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)做了以下改進(jìn)：1. 發(fā)展性評(píng)價(jià)突出評(píng)價(jià)過(guò)程中“一切為了學(xué)生發(fā)展” 的教育理念。這里不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要重視發(fā)現(xiàn) 和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。在學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)踐中，不把考試評(píng) 價(jià)作為甄別和選拔的工具，而是通過(guò)增加口語(yǔ)交際作業(yè)、綜 合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)檔案袋等形 式多樣的方法全面評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2. 發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施評(píng)。實(shí)施 個(gè)性化評(píng)價(jià)，既要考慮學(xué)生的過(guò)去，又要重視學(xué)生的現(xiàn)在， 更要著眼于學(xué)生的未來(lái)，所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的 結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生個(gè)

5、人能力的提 高。教師在教學(xué)中多用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、積極的眼光去看待 學(xué)生，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)盡可能地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的 失誤、不足持寬容態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法。3. 評(píng)價(jià)主體多元化。將評(píng)價(jià)主體從單向轉(zhuǎn)為多向，讓 學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，增強(qiáng)評(píng) 價(jià)主體間的互動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，學(xué)生自己的 感覺(jué)是最真實(shí)的。因此，重視學(xué)生參與自評(píng)和互評(píng)，可以為 每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師和學(xué)生在民 主、平等的互動(dòng)中形成積極、友好的評(píng)價(jià)關(guān)系。正如一位哲 學(xué)家所說(shuō)：“人生的真諦在于認(rèn)識(shí)自己，確切的說(shuō)，是正確 地認(rèn)識(shí)自己”，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)是非常有必要的。同時(shí)，由 于學(xué)生

6、個(gè)體存在差異，為了讓每一個(gè)個(gè)體清楚地認(rèn)識(shí)到自己 在群體中的優(yōu)劣狀況，激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教學(xué)中 還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的 取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識(shí)自我。4. 把對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義的所有東西都作為評(píng)價(jià)的內(nèi) 容。如，知識(shí)、能力、創(chuàng)造力、興趣、愛(ài)好、情感、態(tài)度、 意志、品格等。通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己各個(gè)方面 的優(yōu)勢(shì)與不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我、建立自信、 學(xué)會(huì)合作、不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，調(diào)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的積極性 和主動(dòng)性，成為適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、德才兼?zhèn)涞?創(chuàng)新型人才?？傊u(píng)價(jià)作為教育的重要組成部分，在推進(jìn)新課程改 革的發(fā)展過(guò)程中是關(guān)乎成敗的重要因素。但長(zhǎng)期以來(lái)，卻沒(méi) 有得到與教學(xué)過(guò)程同等重要的地位。發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的提出 與實(shí)施，使評(píng)價(jià)不再孤立于教育體系的焦點(diǎn)之外，通過(guò)創(chuàng)新 思考和實(shí)踐探索出一條與學(xué)生實(shí)際相符、與新課程改革配套 的新路，將學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)，使評(píng)價(jià)貫穿于 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓評(píng)價(jià)體系真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展的目的。參考文獻(xiàn)：1 教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）z.教育部