小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知行合一的路徑探究

1、    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“知行合一”的路徑探究    摘 要：當(dāng)前，時(shí)代進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技飛躍、文化多元，高速度已不是共同追求，高質(zhì)量成為普世價(jià)值觀念。學(xué)校教育理念和教育方式也隨之發(fā)生變化，小學(xué)語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，積極吸納“知行合一”思想精髓，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，推動(dòng)高質(zhì)量教育辦學(xué)，培養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展提供智力支撐。文章將首先點(diǎn)明當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文工作中存在的主要問(wèn)題，并就“知行合一”思想和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的深度融合進(jìn)行分析，提出兼具針對(duì)性和操作性的實(shí)現(xiàn)路徑

2、。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);知行合一;有效路徑一、 引言小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生啟蒙教育的起始點(diǎn)，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的第一步。小學(xué)語(yǔ)文老師要讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)、啟帆遠(yuǎn)航，成為民族脊梁、國(guó)家棟梁，是心底希冀和美好愿望。因此要像照顧小樹(shù)苗一樣施肥澆水驅(qū)蟲(chóng)，呵護(hù)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、成熟、成才，積極主動(dòng)投身學(xué)習(xí)實(shí)踐，有道德、有思想、有文化、有追求、有作為，順利成長(zhǎng)為能夠提供陰涼、遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)。二、 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題近年來(lái)，素質(zhì)教育方興未艾，德育工作如火如荼，但由于受主客觀因素影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在一些弊病不足：（一）傳統(tǒng)教育弊端積重難返中國(guó)教育事業(yè)經(jīng)過(guò)幾代人薪火相傳、合力攻堅(jiān)、竭力拼搏，教育體系日益

3、完備，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。但在小學(xué)教育階段，看重成績(jī)分?jǐn)?shù)忽略綜合素質(zhì)、強(qiáng)調(diào)書本理論邊緣實(shí)踐能力等問(wèn)題在不同時(shí)間、地域不同程度存在，與時(shí)代要求背道而馳，制約小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。（二）學(xué)校教育脫離生活實(shí)際當(dāng)今科技日新月異，新知識(shí)、新理論層出不窮、海量呈現(xiàn)。而由于應(yīng)試教育和高考“指揮棒”影響，小學(xué)語(yǔ)文教師大都將精力放到對(duì)課本知識(shí)講解及課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，很少將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法立足實(shí)踐生活，大大滯后時(shí)代發(fā)展腳步。（三）教學(xué)質(zhì)量效果有待提升小學(xué)語(yǔ)文以填鴨式“投食喂養(yǎng)”授課方式為主，課堂教學(xué)大部分時(shí)間都是教師在講課，無(wú)法給予學(xué)生充分思考與探究時(shí)間，學(xué)生只是被動(dòng)地“用嘴吃食”接受，主觀“

4、尋覓食物”能動(dòng)性差，且由于基礎(chǔ)水平不同，“餓飽不一”參差不齊，不能滿足個(gè)性化、差異化需求，教學(xué)質(zhì)量效果不佳。面對(duì)上述存在的問(wèn)題，必須尋找破解之道，秉承“知行合一”的思想，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)定教，明確學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，推動(dòng)教育貼近生活，加強(qiáng)家庭教育聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生“雙劍合璧”手腦并進(jìn)、“沉浸體驗(yàn)”深入探究，讓語(yǔ)文真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)科，提升學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量效果。三、 “知行合一”思想和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的深度融合小學(xué)素質(zhì)教育不斷普惠普及，“知行合一”思想不斷融入拓展，都是根植于立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，是時(shí)代發(fā)展要求、改進(jìn)工作呼聲、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要。（一）完成立德

5、樹(shù)人任務(wù)的應(yīng)有之義中國(guó)的教育，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)守為黨育新人、為國(guó)育人才，努力辦好人民滿意的教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中融入“知行合一”思想，如車之兩輪推動(dòng)學(xué)以致用增才干，似鳥(niǎo)之雙翼實(shí)現(xiàn)知行并進(jìn)強(qiáng)素質(zhì)，朝著完成立德樹(shù)人這一根本任務(wù)目標(biāo)蹄疾步穩(wěn)、闊步前進(jìn)。（二）促進(jìn)科技文化進(jìn)步的必然路徑當(dāng)今世界風(fēng)云變幻、波譎云詭，時(shí)代變遷、形勢(shì)復(fù)雜，互相融合、多元滲透，要求教師決心堅(jiān)定、信念不搖，把堅(jiān)持中國(guó)道路、弘揚(yáng)民族精神、培養(yǎng)創(chuàng)新人才融入國(guó)民教育全過(guò)程。不斷提高科技實(shí)力和培養(yǎng)技能人才，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力建設(shè)，造就時(shí)代精英，培育大國(guó)工匠，是適者生存、獨(dú)立潮頭、奮勇?tīng)?zhēng)先的

6、現(xiàn)實(shí)需求。（三）提升教育教學(xué)質(zhì)量的客觀要求小學(xué)教育工作現(xiàn)狀和客觀存在的問(wèn)題，已經(jīng)不適合新時(shí)代人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究的要求，掣肘社會(huì)進(jìn)步和科技創(chuàng)新，必須鏟除攔路虎、搬掉絆腳石，推動(dòng)教育事業(yè)健康有序發(fā)展。因此，要全面加強(qiáng)體育美育、大力開(kāi)展勞動(dòng)教育、精心推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓創(chuàng)新精神日漸精進(jìn)、實(shí)踐能力日臻完善。（四）推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)保障中國(guó)經(jīng)濟(jì)步入國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主、國(guó)際國(guó)內(nèi)雙循環(huán)發(fā)展階段，需要?jiǎng)?chuàng)新能力作為堅(jiān)強(qiáng)后盾、穩(wěn)定全局，需要?jiǎng)?chuàng)新人才作為雄厚基礎(chǔ)、科研攻關(guān)，需要?jiǎng)?chuàng)新精神作為不竭動(dòng)力、永攀高峰。義務(wù)教育特別是小學(xué)教育要打牢根基、固本培元，推動(dòng)學(xué)生知行合一、學(xué)用并進(jìn)，才能

7、培養(yǎng)可堪歷史重任、擔(dān)當(dāng)復(fù)興偉業(yè)的時(shí)代新人，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。四、 探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“知行合一”的有效路徑將“知行合一”思想有效融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，要明確學(xué)生主體地位、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、推動(dòng)教育貼近生活、加強(qiáng)家庭教育聯(lián)合，以期取得良好的成效。（一）明確學(xué)生主體地位是前提學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體，要改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的受眾地位，明確學(xué)生“主人翁”地位，實(shí)現(xiàn)由“老師為中心被動(dòng)講”向“學(xué)生為中心主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變，減少依賴性，增強(qiáng)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)積極性，提升自覺(jué)性，發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要建立角色明確、平等和諧的師生關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文教師由知識(shí)壟斷者和人格控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)組織者、學(xué)習(xí)方法

8、指導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)立人格和個(gè)性品質(zhì)，發(fā)揮答疑釋惑、點(diǎn)撥提醒、指點(diǎn)迷津的輔助配合作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。要給學(xué)生留好留足學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和接受能力差異，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，做到妙思、精講、巧練，把學(xué)習(xí)的時(shí)間自由和支配權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在課外大量語(yǔ)文實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。要激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)勁頭，允許學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題擁有不同感受和多種理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知愿望，創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境是手段教師是課堂教學(xué)組織者、引領(lǐng)者，要讓學(xué)生心無(wú)旁騖、傾情投入課堂學(xué)習(xí)中，就必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、形象活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造良好教學(xué)氛

9、圍，才能提升質(zhì)量效果。教師要敢為人先地全面吃透教材，殫精竭慮地開(kāi)發(fā)課程資源，審時(shí)度勢(shì)地運(yùn)用多種教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。要豐富語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐方式，歷練語(yǔ)文運(yùn)用駕馭能力，在課文內(nèi)容講授時(shí)，向?qū)W生推介有關(guān)的課外作品，拓展學(xué)生知識(shí)面和視野圈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自由徜徉遨游。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、讀后感，在記錄生活點(diǎn)滴、留存實(shí)踐感悟中增強(qiáng)謀篇布局、遣詞造句的語(yǔ)言文字功底。組織學(xué)生創(chuàng)辦黑板報(bào)，自主選擇話題、自主設(shè)計(jì)版塊、自主確定內(nèi)容，增加學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)。要通過(guò)主題班會(huì)、朗讀文章、佳篇背誦等方式，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、懲戒激勵(lì)，明確實(shí)踐導(dǎo)向，樹(shù)立示范榜樣，全力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（三）推動(dòng)教育貼近生活是動(dòng)力小學(xué)語(yǔ)文教師要

10、樹(shù)立大語(yǔ)文理念，積極拓展、挖掘生活中的語(yǔ)文資源，把自然、社會(huì)、生活帶入語(yǔ)文教學(xué)，幫助學(xué)生以生活的眼睛尋找語(yǔ)文。要讓學(xué)生走出象牙塔，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春雨冬雪、名山大川、涓涓細(xì)流、日出日落，感受到自然環(huán)境的瑰麗和壯美，領(lǐng)略人類文明在發(fā)展中創(chuàng)造的經(jīng)典音樂(lè)和文藝戲曲，讓學(xué)生親近自然，感悟生活，練習(xí)觀察力和培養(yǎng)實(shí)踐力。積極倡導(dǎo)學(xué)生去參與環(huán)保進(jìn)企業(yè)、社區(qū)服務(wù)獻(xiàn)愛(ài)心、文明城市建設(shè)、與特教學(xué)校孩子手拉手等社會(huì)活動(dòng)，用心用情感受活動(dòng)宗旨，用筆用字記錄情感經(jīng)歷。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽強(qiáng)勁筋骨、藝術(shù)節(jié)觀展增進(jìn)修養(yǎng)、文化節(jié)觀賞涵養(yǎng)底蘊(yùn)、“文明之星”評(píng)選砥礪品質(zhì)等不同方式，將書本知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)親身實(shí)踐緊密結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生拼搏

11、向上，促進(jìn)全面發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加名校游學(xué)、觀光游覽等活動(dòng)，讓學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐走向社會(huì)生活，拓展思維深度，展現(xiàn)身手作為，在社會(huì)這所大學(xué)校中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，參與生活實(shí)踐。（四）加強(qiáng)家庭教育聯(lián)合是基石家庭是小學(xué)生日常生活的重要組成部分，因此學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育支持和配合。小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)提升學(xué)生在家庭生活中的實(shí)踐能力，讓學(xué)生真切感知語(yǔ)文內(nèi)涵，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。要利用父親節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自主精心策劃，為家庭成員做一件有意義事情，然后觀察并記錄家庭成員的語(yǔ)言、神態(tài)和表情變化，在課堂上進(jìn)行溝通交流。當(dāng)寫作對(duì)象是家庭成員時(shí)，學(xué)生們能夠做到真情實(shí)感、直抒胸臆、言之有

12、物，同時(shí)體諒父母辛苦，促進(jìn)情感溝通。同時(shí)，語(yǔ)文老師和學(xué)生家長(zhǎng)要雙管齊下、協(xié)同發(fā)力，開(kāi)展多頻次溝通、無(wú)障礙交流、高效率對(duì)話、深層次交談，全面洞察學(xué)生在課堂內(nèi)外、學(xué)校家中語(yǔ)文學(xué)習(xí)整體表現(xiàn)，同時(shí)語(yǔ)文老師要深入了解家長(zhǎng)真實(shí)想法和要求，傳授家長(zhǎng)教育方式和辦法，不斷鞏固學(xué)校教學(xué)成果，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“知行合一”、推動(dòng)“手腦并進(jìn)”，抓住了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵。只要保持定力、一以貫之，那么，相信語(yǔ)文教學(xué)中生動(dòng)活潑、寬松和諧、富有成效的春天就會(huì)到來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣會(huì)得到激發(fā)、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力得到提高、大膽創(chuàng)新開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和文化水平會(huì)得到提升，新時(shí)代社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人將競(jìng)相迸發(fā)涌現(xiàn)。五、 結(jié)語(yǔ)做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作非一日之功，需要積極融入“知行合一”思想，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注、積極參與，需要語(yǔ)文老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、窮心盡道，需要學(xué)生家長(zhǎng)鼎力支持、密切配合，相信只要把學(xué)校師生和社會(huì)家庭思想統(tǒng)一起來(lái)、智慧集中起來(lái)、力量結(jié)合起來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展、督促引導(dǎo)實(shí)踐能力提升，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作定能有聲有色、活