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1、 小學(xué)高段閱讀教學(xué)方法與探究 金霞摘 要:文立足于小學(xué)高段語文課堂教學(xué)的真實情況,從“以課文為起點,拓展合適的課外閱讀”“開展閱讀活動,促進(jìn)學(xué)生的積極性”“立足生活實踐,激發(fā)學(xué)生情感共鳴”三個方面出發(fā),對如何提升語文課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析和探討。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課外閱讀;閱讀活動;生活實踐前言:古人云:“腹有詩書氣自華。”這一句話言簡意賅指出了閱讀之于學(xué)生未來發(fā)展的重要性,良好的知識儲備有助于學(xué)生受用一生。語文教學(xué)的知識點較為繁雜,豐富的閱讀量對于提升學(xué)生語文語感、加深對于語文內(nèi)容理解具有重要作用。因此教師應(yīng)立足語
2、文課堂教學(xué)的實際情況,深入了解班級學(xué)生的心里變化,運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式,采取多元化的教學(xué)手段,結(jié)合學(xué)生的知識水平開展適合閱讀活動。這樣能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶動學(xué)生以閱讀為起點聯(lián)系實際生活,讓枯燥無味的文字變得有了生機(jī),有了趣味性。學(xué)生處于這種環(huán)境學(xué)習(xí)時,既可以從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)了解文章內(nèi)涵,也可以刺激學(xué)生的感求知欲,從而大大提高學(xué)習(xí)效率。一、以課文為起點,拓展合適的課外閱讀新課程改革中明確提出要運用多元化的教學(xué)方式全面提升學(xué)生的閱讀水平,教育部針對這一理念制定出適合中小學(xué)生閱讀的拓展閱讀。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀,有助于提升學(xué)生眼界,增加語文語感。以少年閏土一文為例,文
3、章講述了魯迅先生小時候的經(jīng)歷,通過所見所聞描繪出一個堅強(qiáng)勇敢的少年形象:在一輪金色圓月下,一個英雄的少年手持銀叉刺向一匹猹。作者通過自己與閏土的對比,襯托出這個少年機(jī)智勇敢、見多識廣的性格特征。學(xué)生通過閱讀文章內(nèi)容之后,教師可以課本為延展,拓展適合該年齡段學(xué)生的課外閱讀。如朝花夕拾,這是魯迅先生基于自己童年與少年時期的生活寫下的故事集,飽含著濃烈的抒情氣息,涵蓋著魯迅先生對于世界的看法,文章言簡意賅、樸實感人,作品富有詩情畫意,又具有尖銳的諷喻特色,形象生動,具有強(qiáng)烈的感染力。在這樣的閱讀教學(xué)之中,不僅僅促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力進(jìn)步,增加知識儲備,更有助于全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。二、開展閱讀活動,促進(jìn)
4、學(xué)生的積極性全面提升學(xué)生閱讀能力不是一朝一夕的事情,需要師生堅持不懈地努力。開展正確的閱讀活動有助于最大程度調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情,達(dá)到“要我閱讀”到“我要閱讀”的有效轉(zhuǎn)變。以獵人海力布一文為例,文章描述了一個偉大無私的獵人海力布。他是個熱心腸的好人,經(jīng)常會將自己打到的獵物分給鄉(xiāng)親們,在打獵途中意外救了龍王的女兒,因此獲得了一顆可以聽到動物語言的靈珠。只是動物們所說的語言只能海力布一個人知道,如果告訴鄉(xiāng)親們自己就會變成一塊石頭。在一日打獵時,海力布聽到動物們探討要發(fā)洪水的事情,為了村民們的性命安全,他說出了真相,自己卻變成了雕像。教師可引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動,講解自己知道的神話小故事,如“后羿射日”
5、“女媧補(bǔ)天”“夸父逐日”等。在閱讀活動的激勵下,不僅僅促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間交流自己知道的小故事,更有助于在競爭的刺激下激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)班級良好的閱讀氛圍。三、立足生活實踐,激發(fā)學(xué)生情感共鳴行之有效的閱讀教學(xué)并不單只是提升閱讀數(shù)量,更重要的是帶動學(xué)生高質(zhì)量的閱讀,全面吸收文章的積極因素,引導(dǎo)學(xué)生立足生活實踐,有助于他們聯(lián)系自身情感,從而達(dá)到體會文章深層內(nèi)涵,進(jìn)而達(dá)到高效閱讀的目標(biāo)。以慈母情深一文為例,文章通過一件生活中的小事勾勒出一位偉大母親的形象。文章作者酷愛讀書,為了向母親討要買書的錢去她工作的地方。作者目睹母親的工作環(huán)境被深深啟發(fā),拿著母親辛苦賺來的錢買了一瓶罐頭。母親看到兒子這樣的
6、做法又是感動又是責(zé)備,但暗中又給兒子攢出來買書的錢。教師帶領(lǐng)學(xué)生深度閱讀課文時,應(yīng)引導(dǎo)他們要立足生活實踐,聯(lián)系自身情感,激發(fā)學(xué)生對于文章的深度共鳴。對于母愛,每個學(xué)生都有不一樣的體會,但對母愛深沉與偉大都有深度的體會。在這樣的閱讀教學(xué)中,不僅僅能有加深學(xué)生對于文章的全面理解,更有助于學(xué)生調(diào)動自身情感,在感動之中達(dá)到快樂閱讀、高效閱讀的學(xué)習(xí)體驗。四、結(jié)束語閱讀能力作為衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,為提升學(xué)生知識儲備奠定良好基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)以課堂教學(xué)為起點,提升高質(zhì)量的課堂教學(xué)水平,強(qiáng)化自身教學(xué)能力,從而能夠在最大程度上去幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀,避免學(xué)生對文章粗略瀏覽。提升學(xué)生的閱讀能力不僅僅是重視閱讀數(shù)量,更要帶動學(xué)生立足實踐,深度了解文章內(nèi)涵,提升閱讀質(zhì)量,這對于提升學(xué)生的課內(nèi)閱讀水平和閱讀能力是有著很大幫助的。另外教師也可搜集一些課外的經(jīng)典讀物來幫助小學(xué)生們在課堂上擴(kuò)充知識視野,進(jìn)而大大提升小學(xué)語文課內(nèi)閱讀質(zhì)量。參考文獻(xiàn):1.李紅梅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣j.現(xiàn)代閱讀(教育
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