流程圖、方位圖3

1、 高考語文專題復(fù)習(xí)高考語文專題復(fù)習(xí) 命題形式命題形式“圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換”題大致有以下幾種考查形式。題大致有以下幾種考查形式。從所供材料角度分為：從所供材料角度分為：(1)圖表與文字轉(zhuǎn)換(2)圖標(biāo)(徽標(biāo))與文字轉(zhuǎn)換(3)漫畫與文字轉(zhuǎn)換 圖片與文字轉(zhuǎn)換從表達(dá)角度分為：從表達(dá)角度分為：(1)直接表述圖表信息；（顯性）(2)對圖表信息推斷總結(jié)題(揭示寓意、概括簡評、擬寫短訊、擬寫對聯(lián)、擬寫公益廣告等) （隱性）圖表與文圖表與文字轉(zhuǎn)換字轉(zhuǎn)換表格表格柱狀圖柱狀圖 坐標(biāo)曲線圖坐標(biāo)曲線圖 餅式圖餅式圖 流程圖流程圖從高考提供的材料來看，可以分為：從高考提供的材料來看，可以分為：0606年廣東題年廣東題 例例1

2、.1.科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識增科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識增長的模式長的模式( (如下圖如下圖) )。請你用簡潔的語言表述。請你用簡潔的語言表述這一模式。這一模式。 討論討論: :這種題型與前面所做的題有什么不同這種題型與前面所做的題有什么不同? ?流程圖流程圖包括三部分內(nèi)容：框框、箭頭、箭頭上的文字包括三部分內(nèi)容：框框、箭頭、箭頭上的文字展現(xiàn)一個(gè)事件的流程展現(xiàn)一個(gè)事件的流程答題時(shí)注意把整個(gè)過程表述清楚答題時(shí)注意把整個(gè)過程表述清楚1 1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)觀察事物，歸納出科學(xué)定律，檢、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)觀察事物，歸納出科學(xué)定律，檢驗(yàn)此定律的科學(xué)性，最后演繹及解釋這一驗(yàn)此定律的科學(xué)性，最后演繹及解釋這

3、一新問題。新問題。 2分遺漏環(huán)節(jié)、語句不通順、對原意理解不準(zhǔn)、缺陳述對象4分用語不夠準(zhǔn)確看看這些答案能拿多少分看看這些答案能拿多少分? ?2 2、科學(xué)知識增長是通過觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，在歸、科學(xué)知識增長是通過觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，在歸納他們的基礎(chǔ)上，總結(jié)出科學(xué)定律，接著通納他們的基礎(chǔ)上，總結(jié)出科學(xué)定律，接著通過檢驗(yàn)和證實(shí)，慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論，再通過檢驗(yàn)和證實(shí)，慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論，再通過一系列的演繹推理，解釋和預(yù)見新的問題過一系列的演繹推理，解釋和預(yù)見新的問題等方式來實(shí)現(xiàn)的。等方式來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)參考答案注意答題的關(guān)鍵: 科學(xué)知識增長的模式科學(xué)知識增長的模式是這樣的：是這樣的：從從觀察個(gè)別觀察個(gè)別事實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

4、事實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)出發(fā)，通過通過歸納，歸納，概括為概括為科科學(xué)定律，學(xué)定律，然后然后用事實(shí)對它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，用事實(shí)對它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為上升為科學(xué)理論，科學(xué)理論，再通過再通過演繹，演繹，去去解釋新的解釋新的事實(shí)、預(yù)見新的問題。事實(shí)、預(yù)見新的問題。 做這類題最關(guān)鍵的地方是做這類題最關(guān)鍵的地方是? ? 用一些詞把幾個(gè)環(huán)節(jié)連綴起來（注意關(guān)系）用一些詞把幾個(gè)環(huán)節(jié)連綴起來（注意關(guān)系） 原參考答案：原參考答案： 人類科學(xué)知識增長是人類科學(xué)知識增長是從從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)事實(shí)出發(fā)，通過歸納，概括為科學(xué)定律，然后出發(fā)，通過歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)用事實(shí)對它

5、進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)理論，再通過演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見新的問題見新的問題的方式來實(shí)現(xiàn)的。的方式來實(shí)現(xiàn)的。一、流程圖做題注意：一、流程圖做題注意： 1 1、看清楚題目要求，、看清楚題目要求，明確陳述對象是什么明確陳述對象是什么 2 2、把握概念間的關(guān)系：、把握概念間的關(guān)系： 方框里的詞語方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)。( (不能遺漏不能遺漏) ) 帶箭頭的橫線帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向?yàn)榈淖呦?橫線上的詞語橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)，屬于概

6、念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。系的方式，起過渡和連貫作用。 3 3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。根據(jù)根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。 例1：清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說過：說過：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂

7、有畫意。其實(shí)胸中之浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也。手中之竹又不是胸中之竹也?！毕旅媸青嵃鍢蛑癞媱?chuàng)作下面是鄭板橋竹畫創(chuàng)作過程的簡圖，請用簡潔的文字表述這一創(chuàng)作過程。過程的簡圖，請用簡潔的文字表述這一創(chuàng)作過程?，F(xiàn)實(shí)之竹現(xiàn)實(shí)之竹 審美選擇審美選擇 眼中之竹眼中之竹 改造加工改造加工 胸中之竹胸中之竹形諸畫卷形諸畫卷 畫中之竹畫中之竹(1).(1).看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫成畫

8、麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫成畫中之竹。中之竹。沒審準(zhǔn)題，被題目迷惑了沒審準(zhǔn)題，被題目迷惑了/用詞不當(dāng)用詞不當(dāng) 缺了陳述對象缺了陳述對象, ,用詞不當(dāng)用詞不當(dāng), ,表意不清晰表意不清晰 參考答案參考答案 竹畫創(chuàng)作的過程是這樣的：現(xiàn)實(shí)生活中的竹畫創(chuàng)作的過程是這樣的：現(xiàn)實(shí)生活中的竹子，竹子，經(jīng)過畫家的經(jīng)過畫家的審美選擇，審美選擇，成為畫家成為畫家眼眼中的竹子，中的竹子，再經(jīng)過再經(jīng)過改造加工，改造加工，成為畫家成為畫家胸胸中的竹子，中的竹子，最后經(jīng)畫家之手最后經(jīng)畫家之手便成為畫卷中便成為畫卷中的竹子。的竹子。(2).(2).先將現(xiàn)實(shí)之竹，通過審美選擇，出眼中之先將現(xiàn)實(shí)之竹，通過審美選擇，出

9、眼中之竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后形竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后形諸畫卷成畫中之竹。諸畫卷成畫中之竹。例例2、中國歷史教材中有關(guān)秦朝專制中央集權(quán)中國歷史教材中有關(guān)秦朝專制中央集權(quán)制有兩種圖示，其觀點(diǎn)的根本區(qū)別是什么？制有兩種圖示，其觀點(diǎn)的根本區(qū)別是什么？皇帝皇帝中央政府中央政府地方政府地方政府御史大夫御史大夫丞相丞相太尉太尉郡守郡守縣令縣令皇帝皇帝中央政府中央政府丞相丞相御史大夫御史大夫太尉太尉郡守郡守縣令縣令兩種觀點(diǎn)的根本區(qū)別是皇帝對地方政府有沒有直接管轄關(guān)系兩種觀點(diǎn)的根本區(qū)別是皇帝對地方政府有沒有直接管轄關(guān)系 “樹樹”形形 圖圖 3【2014全國卷全國卷1】下面是某中學(xué)

10、暑期瑤族村】下面是某中學(xué)暑期瑤族村考察的初步構(gòu)思框架，請把這個(gè)構(gòu)思寫成一考察的初步構(gòu)思框架，請把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過不超過75個(gè)字。（個(gè)字。（6分）分） 【答案】本次瑤族村三日行考察要【答案】本次瑤族村三日行考察要求參加人員事先查資料，了解瑤族求參加人員事先查資料，了解瑤族概況，備好所需行裝；考察期間的概況，備好所需行裝；考察期間的主要活動有參觀、訪談以及與村民主要活動有參觀、訪談以及與村民聯(lián)誼，每人需寫日記，記錄考察情聯(lián)誼，每人需寫日記，記錄考察情況。況。 （內(nèi)容完整，給（內(nèi)容完整，給1分；歸屬得當(dāng)，給分；歸屬得

11、當(dāng)，給1分；表述準(zhǔn)確，給分；表述準(zhǔn)確，給2分；語言連貫，分；語言連貫，給給2分。總數(shù)超出要酌情扣分）分。總數(shù)超出要酌情扣分） 4.【2014全國卷全國卷2】下面是某班級春游活動的構(gòu)思框架，請把這個(gè)構(gòu)思寫段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個(gè)字。(6分） 【答案】本次春游全班分為【答案】本次春游全班分為5個(gè)小組，以組為單位準(zhǔn)備所個(gè)小組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求人人參與，組需物品，要求人人參與，組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；各組拿出美食長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；各組拿出美食進(jìn)行班級評比，并參加游藝進(jìn)行班級評比，并參加游藝活動。活動。 圖表式解題方法圖表式解題方法 第一、整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標(biāo)題目、表頭，第

12、一、整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標(biāo)題目、表頭，把握圖表大主題或方向。圖表式的要兼顧圖表的各把握圖表大主題或方向。圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素（比較對象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及個(gè)要素（比較對象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)）。其變化特點(diǎn)）。 第二、歸納概括認(rèn)讀結(jié)果，注意：第二、歸納概括認(rèn)讀結(jié)果，注意：重視數(shù)據(jù)變化重視數(shù)據(jù)變化（或趨勢）。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題，這（或趨勢）。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題，這可能正是圖標(biāo)的關(guān)鍵處，也是得到觀點(diǎn)的源頭?？赡苷菆D標(biāo)的關(guān)鍵處，也是得到觀點(diǎn)的源頭。注意圖表細(xì)節(jié)。圖表下注意圖表細(xì)節(jié)。圖表下“注注”等細(xì)節(jié)起提示作用。等細(xì)節(jié)起提示作用。把握考題要求

13、。根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；考題要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。的放矢；考題要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。簡要?dú)w納概括。解答前，正確分析圖表中所列內(nèi)容簡要?dú)w納概括。解答前，正確分析圖表中所列內(nèi)容相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再按題目要求料的內(nèi)在聯(lián)系，再按題目要求( (句式、字?jǐn)?shù)句式、字?jǐn)?shù)) ) 歸納歸納概括，就符合簡答要求概括，就符合簡答要求 【2014大綱全國卷】根據(jù)下面圖表提供的信息，大綱全國卷】根據(jù)下面圖表提供的信息，將將2008年至年至2012年五年間我國城鄉(xiāng)居民人

14、均文化年五年間我國城鄉(xiāng)居民人均文化消費(fèi)支出的特點(diǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整，語消費(fèi)支出的特點(diǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整，語言連貫，不超過言連貫，不超過80個(gè)字。（個(gè)字。（6分）分） 【答案】示例：【答案】示例： 圖表顯示，2008年至2012年我國城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費(fèi)支出均逐年增加，而城鎮(zhèn)居民文化消費(fèi)支出增幅大于農(nóng)村居民，二者的差距在逐年加大。 內(nèi)容完整，給內(nèi)容完整，給4分：答出均逐年增加的，給分：答出均逐年增加的，給2分；分；答出增幅有差異的，給答出增幅有差異的，給1分；答出差距加大的，分；答出差距加大的，給給1分。語言連貫，給分。語言連貫，給2分。如有其他答案，只要分。如有其他答案，

15、只要言之成理，可酌情給分；字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣言之成理，可酌情給分；字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分。分。 【2014湖北卷】右邊的繪畫和書法作品，湖北卷】右邊的繪畫和書法作品，展現(xiàn)了畫家和書法家心中的奔馬的神韻。展現(xiàn)了畫家和書法家心中的奔馬的神韻。請用詩或文的形式描繪你心中的奔馬。請用詩或文的形式描繪你心中的奔馬。要求：要求：必須原創(chuàng)；必須原創(chuàng)； 運(yùn)用比喻、比擬運(yùn)用比喻、比擬兩種修辭手法；兩種修辭手法；不超過不超過60字。字。(4分分) 【答案示例】【答案示例】 （1）奔躍氣如虹，昂首嘯長空。龍馬抖）奔躍氣如虹，昂首嘯長空。龍馬抖精神，奮蹄疾如風(fēng)。精神，奮蹄疾如風(fēng)。 （2）噠噠噠噠，蹄聲敲醒草原；嘯嘯

16、長）噠噠噠噠，蹄聲敲醒草原；嘯嘯長嘶，鳴聲激蕩群山！啊，草原的精靈，大嘶，鳴聲激蕩群山！啊，草原的精靈，大地的驕子，迅疾如風(fēng)，快似閃電！駿馬奔地的驕子，迅疾如風(fēng)，快似閃電！駿馬奔馳，一往無前。馳，一往無前。 【解析】本題引中國傳統(tǒng)書畫入卷，解答時(shí)不【解析】本題引中國傳統(tǒng)書畫入卷，解答時(shí)不僅可用文，還可用詩，這似乎傳達(dá)著一點(diǎn)什么。僅可用文，還可用詩，這似乎傳達(dá)著一點(diǎn)什么?！澳阈闹械谋捡R你心中的奔馬”可以是草原上奔馳的駿馬，可以是草原上奔馳的駿馬，也可以是人們心中的神駒，其關(guān)鍵是要有奔騰也可以是人們心中的神駒，其關(guān)鍵是要有奔騰的氣勢。的氣勢?！?014四川卷】為展示四川卷】為展示“走進(jìn)漢字歷史，探

17、究自走進(jìn)漢字歷史，探究自行變化行變化”的研究性學(xué)習(xí)成果，請給下面的的研究性學(xué)習(xí)成果，請給下面的漢字字形演變表配寫一段說明性文字，介紹漢字習(xí)配寫一段說明性文字，介紹漢字習(xí)性的演變特點(diǎn)。要求：性的演變特點(diǎn)。要求：至少答出兩個(gè)特點(diǎn)；至少答出兩個(gè)特點(diǎn)；語言準(zhǔn)確、簡明、連貫；語言準(zhǔn)確、簡明、連貫；不少于不少于40字。（字。（4分）分）【答案】漢字演變具有【答案】漢字演變具有象形程度逐步減弱、字象形程度逐步減弱、字形由繁到簡的特點(diǎn)。從形由繁到簡的特點(diǎn)。從“魚魚”“”“馬馬”等字來看，等字來看，小篆以及之前的漢字與小篆以及之前的漢字與圖畫相關(guān)，象形性強(qiáng)，圖畫相關(guān)，象形性強(qiáng)，筆畫繁復(fù)；之后象形程筆畫繁復(fù)；之后

18、象形程度減弱，字形逐步簡化。度減弱，字形逐步簡化。 【2014山東卷】下圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜山東卷】下圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請仔細(xì)觀察，對畫面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動的描寫。要求：仔細(xì)觀察，對畫面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過使用比喻或比擬的修辭手法，不超過80字（字（4分）分） 微風(fēng)撫摸著孩子的面微風(fēng)撫摸著孩子的面龐，陽光下灑下一片龐，陽光下灑下一片和諧，不遠(yuǎn)處草地樹和諧，不遠(yuǎn)處草地樹木閃著翠綠。孩子甜木閃著翠綠。孩子甜甜的笑靨像一朵安靜甜的笑靨像一朵安靜綻放的花朵，他快樂綻放的花朵，

19、他快樂地托起溫順的小兔子，地托起溫順的小兔子，輕閉雙眼用鼻尖觸碰輕閉雙眼用鼻尖觸碰它那毛茸茸的嘴巴。它那毛茸茸的嘴巴。 【2014湖北卷】下面四個(gè)字是由象形字湖北卷】下面四個(gè)字是由象形字“人人”變化組合而成的會意字。請根據(jù)給出的古文變化組合而成的會意字。請根據(jù)給出的古文字義，仿照字義，仿照“比比”、“化化”兩例，用七字句兩例，用七字句描述描述“從從”、“北北”的形體結(jié)構(gòu)與字義。要的形體結(jié)構(gòu)與字義。要求：求：形義描述合理；形義描述合理；押韻。押韻。(4分分) 二人排齊向右站二人排齊向右站 左人正立右倒畫左人正立右倒畫 親密并列肩比肩親密并列肩比肩 人形顛倒表變化人形顛倒表變化一人前行一人后，后人

20、跟著前人走（從）一人前行一人后，后人跟著前人走（從）二人站立背靠背，字義相背可意會（北）二人站立背靠背，字義相背可意會（北）方位圖方位圖的特點(diǎn)和解題思路：的特點(diǎn)和解題思路：(2006年全國年全國卷卷)2006年年5月月9日中國科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請日中國科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請根據(jù)下面的示意圖，對中國科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一根據(jù)下面的示意圖，對中國科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語富于變化。（個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語富于變化。（5分）分） 從奧運(yùn)主體育場向上走，順著奧運(yùn)水系前進(jìn)，中從奧運(yùn)主體育場向上走，順著奧運(yùn)水系前進(jìn)，中國科學(xué)技術(shù)館就在右邊，北邊來到森林公園。

21、國科學(xué)技術(shù)館就在右邊，北邊來到森林公園。 審題不清，用語不準(zhǔn)（缺乏常識），有語病審題不清，用語不準(zhǔn)（缺乏常識），有語病 中國科學(xué)技術(shù)館新館位于奧運(yùn)水系的中部，在它中國科學(xué)技術(shù)館新館位于奧運(yùn)水系的中部，在它的北部是森林公園，沿著水系向南走便走到奧運(yùn)的北部是森林公園，沿著水系向南走便走到奧運(yùn)主體育場。主體育場。 方位表述不準(zhǔn)方位表述不準(zhǔn) 中國科學(xué)技術(shù)館位于奧林匹克公園，在它的西邊中國科學(xué)技術(shù)館位于奧林匹克公園，在它的西邊是奧運(yùn)水系，南邊是奧運(yùn)主體育場，北邊是森林是奧運(yùn)水系，南邊是奧運(yùn)主體育場，北邊是森林公園。公園。 沒注意沒注意“用語富于變化用語富于變化”的要求的要求參考答案： 中國科學(xué)技術(shù)館新館

22、建在中國科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園奧林匹克公園內(nèi)內(nèi)，西傍西傍奧運(yùn)水系，奧運(yùn)水系，南望南望奧運(yùn)主體育場，奧運(yùn)主體育場，北鄰北鄰森林公園。森林公園。 （地圖（地圖-注意：方位表述恰當(dāng)此題還注意：方位表述恰當(dāng)此題還應(yīng)注意用語富于變化）應(yīng)注意用語富于變化） 讓學(xué)生積累一些表方位的詞語讓學(xué)生積累一些表方位的詞語 2 2、請根據(jù)下面的示意圖，對廣州新體、請根據(jù)下面的示意圖，對廣州新體育館的所在位置作一個(gè)介紹。（育館的所在位置作一個(gè)介紹。（5 5分）分）參考：廣州新體育館位于廣州市白云大道西側(cè)，參考：廣州新體育館位于廣州市白云大道西側(cè)，隔道東望鳴泉居度假村和風(fēng)景秀麗的白云山，隔道東望鳴泉居度假村和風(fēng)景秀

23、麗的白云山，西傍白云新城，南接藍(lán)天花園，北鄰白云國際會議中心。西傍白云新城，南接藍(lán)天花園，北鄰白云國際會議中心。 小結(jié)小結(jié) 方位圖答題注意：方位圖答題注意： 1 1、先說出它所處的位置、先說出它所處的位置 2 2、看清楚參照物、看清楚參照物 3 3、用準(zhǔn)方位詞、用準(zhǔn)方位詞 4 4、條理清楚（最好按東西南北的順序介、條理清楚（最好按東西南北的順序介紹）紹） 積累一些表方位的詞語：積累一些表方位的詞語： 傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰 5 5、小結(jié)：圖表來源于社會生產(chǎn)生活，圖表、小結(jié)：圖表來源于社會生產(chǎn)生活，圖表轉(zhuǎn)換題就是要求考生具備對圖表的理解概轉(zhuǎn)換題就是要求考生具

24、備對圖表的理解概括能力，能將圖表中包含的信息用適當(dāng)?shù)睦芰?，能將圖表中包含的信息用適當(dāng)?shù)恼Z言表述出來，說到底是在考查考生的語語言表述出來，說到底是在考查考生的語言運(yùn)用綜合能力。只要我們認(rèn)真觀察理解，言運(yùn)用綜合能力。只要我們認(rèn)真觀察理解，按照方法去做題，表述規(guī)范，想拿高分不按照方法去做題，表述規(guī)范，想拿高分不難。難。 例、以下是某生態(tài)農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利用示意圖，例、以下是某生態(tài)農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利用示意圖，請用簡潔的語言表述這一循環(huán)利用的過程。請用簡潔的語言表述這一循環(huán)利用的過程。（可適當(dāng)運(yùn)用一些相關(guān)的科學(xué)知識）（可適當(dāng)運(yùn)用一些相關(guān)的科學(xué)知識）（5 5分）分）糞便糞便果園果園底層空間底層空間增加土壤肥力增加土壤肥力蚯蚓養(yǎng)殖蚯蚓養(yǎng)殖飼料飼