《“三自我”成就教師職業(yè)幸?！放嘤?xùn)心得體會(huì)

1、“三自我 ”成就教師職業(yè)幸福 培訓(xùn)心得體會(huì)（精選多篇）“三自我”成就教師職業(yè)幸福培訓(xùn)心得體會(huì)4 月 12 日我聆聽(tīng)了劉沛華老師的教師職業(yè)幸福講座。劉老師的“自我認(rèn)同”、 “自我調(diào)整”、 “自我培養(yǎng)”讓我找到了教師的職業(yè)幸福之源。 劉老師學(xué)生時(shí)代因?yàn)樽约豪蠋煹囊痪湓挾⒅疽蔀樽约豪蠋熌菢拥娜恕?當(dāng)成為一名老師后， 也時(shí)時(shí)以自己的老師為楷模，要求自己。與學(xué)生相擁而過(guò)，和學(xué)生共讀同寫。生命因初心而精彩。 這讓我知道了作為一名教師應(yīng)該怎樣面對(duì)自己的學(xué)生，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有怎樣的影響。而學(xué)生的成長(zhǎng)，也正是教師的職業(yè)幸福的源泉。教師職業(yè)的幸福就像劉老師踐行幸福教育的四模式： 送一份真愛(ài)，享受幸福，

2、送一份寬容， 品味幸福， 送一份尊重， 收獲幸福，送一份信任，體驗(yàn)幸福，教師的幸福源于對(duì)后進(jìn)生的尊重，對(duì)他們的不離不棄。作為一名老師，要面對(duì)自己所有的學(xué)生，有聰明的，調(diào)皮的，還有不愛(ài)學(xué)習(xí)的，但我們不能放棄一名學(xué)生，特別是面對(duì)后進(jìn)生時(shí)， 更要以教師的博大胸懷去教育他們， 當(dāng)你的愛(ài)心轉(zhuǎn)化了一名后進(jìn)生時(shí)， 也就是你作為教師最幸福的時(shí)刻。 所以說(shuō)，教師的幸福是每一位學(xué)生的成功。選擇了教育， 就選擇了幸福職業(yè)之路， 就要以陽(yáng)光的心態(tài)去教育學(xué)生，一個(gè)積極，心態(tài)陽(yáng)光的人， 才能培養(yǎng)出積極陽(yáng)光的學(xué)生。陽(yáng)光的心態(tài)是教師職業(yè)幸福的基礎(chǔ)。 當(dāng)工作繁重時(shí)， 工作困惑時(shí)，要想想自己的初心，要用積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，把工作中

3、的困難，當(dāng)作自己鍛煉提升的機(jī)會(huì)， 等到困難解決之時(shí)， 也就是你作為教師的幸福之時(shí)。愿我們每一位老師都能像劉老師一樣， 思考“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我要到哪里去”當(dāng)你能夠想明白時(shí)， 也就是你感受到教師職業(yè)幸福之時(shí)！學(xué)習(xí)“三自我”成就教師職業(yè)幸福心得體會(huì)小西堡總校侯永良4 月 12 晚，我在“京師杏壇”公益直播課堂，聆聽(tīng)了劉沛華老師分享的“三自我”成就教師幸福。這次學(xué)習(xí)使我感觸頗深。劉老師提出“自我調(diào)整、 自我認(rèn)同、 自我培養(yǎng)”的觀點(diǎn)為我的心靈打開(kāi)了明亮的窗。為我的教育之旅指明了前進(jìn)的方向。“到學(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友”認(rèn)同自我，調(diào)整好心態(tài)，擁有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)， 那么我們的工作就會(huì)充滿更多的幸福。

4、把工作中遇到的難題， 當(dāng)做一次次鍛煉的機(jī)會(huì)， 以積極的心態(tài)面對(duì)困難，就不會(huì)再有抱怨?；貞浺酝淮未谓?jīng)歷證實(shí)了劉老師的觀點(diǎn)，當(dāng)你克服了困難，解決了問(wèn)題，回過(guò)頭來(lái)，你會(huì)感激這些困難促進(jìn)了你的進(jìn)步！作為教師，自我培養(yǎng)，不斷提升是必須的，不學(xué)習(xí)，不進(jìn)步就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代，就不能勝任這份工作。我會(huì)牢記劉沛華老師的建議，做一名幸福的教師， 去收獲這次孤獨(dú)之旅中的幸福！幸福，永遠(yuǎn)在追夢(mèng)的路上- “三自我”成就教師職業(yè)幸福培訓(xùn)心得體會(huì)一南沿村完小劉美燕4 月 12 日我有幸參加了劉沛華主講的“三自我”成就教師職業(yè)幸福的線上培訓(xùn)活動(dòng)。 2020 年是我教育工作的第 18 個(gè)年頭，在這 18 年里，有酸，有甜，有苦

5、，有辣，但是洋溢著滿滿的幸福。我是一名再普通不過(guò)的小學(xué)教師。我和大家一樣，每天都在忙忙碌碌中度過(guò)， 確實(shí)很累。 我在忙碌中找到適合自己發(fā)展的夢(mèng)想，并發(fā)芽。我很喜歡我的工作，我是一個(gè)有夢(mèng)想得人。我希望我的學(xué)生們能在我的帶領(lǐng)下去遨游知識(shí)的海洋，并收獲豐富。我一直在堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。我想，作為一名教師，要永遠(yuǎn)伴隨自己的夢(mèng)想，沒(méi)有夢(mèng)想，教育也就沒(méi)有意義，夢(mèng)想會(huì)賦予人們追逐。劉沛華老師講了他的五步快樂(lè)作文教學(xué)法：樂(lè)讀給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂(lè)讀書；暢說(shuō)創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生傾吐心聲；言真留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫真話；悟理造一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與； 怡情耕一塊怡情的沃土， 讓學(xué)生感情升華。

6、用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力與個(gè)性的孩子。我一直覺(jué)得：沒(méi)有博大的愛(ài)，就沒(méi)有所有孩子的教育；沒(méi)有深刻的愛(ài)，則沒(méi)有成功的教育；沒(méi)有藝術(shù)的愛(ài)，則沒(méi)有幸福的教育。玫瑰不因枝條長(zhǎng)刺而失其色， 沉香不因狀似朽木而失其香， 榴蓮不因口感獨(dú)特而失其味。后進(jìn)生在他眼里就跟玫瑰，沉香，榴蓮一樣。他們的調(diào)皮搗蛋其實(shí)反映了他們的本真。更能讓教師找到真實(shí)的自己，誠(chéng)然，后進(jìn)生是為后進(jìn)生縫上翅膀的人。在教育教學(xué)這快沃土上， 他始終用“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神境界要求自己， 用青春雕琢孩子年幼的心靈，用示范行為來(lái)教育影響學(xué)生，用誠(chéng)摯的愛(ài)去教誨學(xué)生，用真情去培育學(xué)生，踐行了教育和教學(xué)的完美結(jié)合。他曾寫過(guò)這樣一段話：

7、 選擇做班主任， 就意味著選擇了一種永恒的姿態(tài)， 一種以愛(ài)的名義給予學(xué)生一生的陪伴， 那是一股飄散著幸福的味道。 教師的愛(ài)博大無(wú)私， 是一縷溫暖的陽(yáng)光溫暖著學(xué)生。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。這些美麗的語(yǔ)言，教師的愛(ài)是一條潺潺的小溪。愛(ài)學(xué)生，要多一份表?yè)P(yáng)。老師的鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生最大的獎(jiǎng)賞。教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也讓學(xué)生很滿足。愛(ài)學(xué)生，要多一份尊重。尊重是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，著眼于學(xué)生身心需要的發(fā)展， 學(xué)生才能快樂(lè)的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生，要多一份信任。信任是多么的重要。教師信任是來(lái)自學(xué)生心靈深處一股強(qiáng)大的力量。 他可以拯救學(xué)生的靈魂， 也可以改變學(xué)生的命運(yùn)。教育，不僅要有愛(ài)，還要有智慧

8、。真正的教育，是愛(ài)的藝術(shù)，也是智慧的結(jié)晶。 教師只有用充滿智慧的愛(ài)去呵護(hù)關(guān)愛(ài)學(xué)生，賦予師愛(ài)以更多的智慧，才能達(dá)到“親其師， 信其道”的美好教育境界?！叭晕摇背删徒處熉殬I(yè)幸福培訓(xùn)心得體會(huì)二南沿村完小蘇鳳霞4 月 12 日晚，觀看學(xué)習(xí)了劉沛華老師講授的“三自我”成就教師的職業(yè)幸福 ，三自我成就是指自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。在如今一個(gè)浮躁的社會(huì)，如何在工作中成就自我，做一個(gè)幸福的教師是我們要思考而且要踐行的實(shí)際問(wèn)題。 聽(tīng)完劉老師的講座后感受頗深， 作為有十幾年教齡的教師來(lái)說(shuō)， 也需要經(jīng)常審視調(diào)整自己， 這樣才能勝任新時(shí)代教師的任務(wù)。 下面談幾點(diǎn)體會(huì)：關(guān)于幸福理解各不相同， 但幸福有它的基本特征

9、： 幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享的。教育，恰恰是具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。 教師從事著這個(gè)讓人幸福的事業(yè)，自然也應(yīng)該從中得到幸福感。 人的幸福大概有三個(gè)重要的來(lái)源。一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。 人有基本的生存、 安全的需要，衣食足而知榮辱， 基本物質(zhì)生活的滿足是幸福的來(lái)源之一。 但是，當(dāng)人把物質(zhì)追求當(dāng)作幸福的唯一來(lái)源時(shí)，他就失去了真正的幸福。物欲是沒(méi)有止境的。二是人與人的關(guān)系。 人是一個(gè)社會(huì)動(dòng)物， 人有基本的交往的需要，成就的需要，良好的人際關(guān)系、較高的社會(huì)地位是人的幸福感的重要源泉。但是，當(dāng)人把人際關(guān)系、名譽(yù)地

10、位視為唯一追求時(shí)，他也失去了真正的幸福。我們不可能總是為別人而活著。三是與自己的關(guān)系。 人是一個(gè)精神的動(dòng)物， 人有自己的精神世界。如果一個(gè)人有寧?kù)o的內(nèi)心生活，他就真正地找到了幸福。人如何矯正、 調(diào)和與自己的關(guān)系？很大程度上，是依靠自己的工作。教育這項(xiàng)工作，是復(fù)雜甚至繁重的，很多人都認(rèn)為是這個(gè)原因讓老師喪失了幸福感。因?yàn)?，他們不但需要照顧自己和家人的生活，還需要投入更多的精力在工作之中。但是，有的教師的精神狀態(tài)和幸福指數(shù)，往往比一般的老師要好得多。這又是什么原因呢？因?yàn)樗麄兩朴谧晕艺{(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。我特別贊同這樣的一句話： “工作就是人生的價(jià)值， 人生的歡樂(lè)，也是幸福之所在。”很多人把工

11、作視為謀生的手段，這當(dāng)然也對(duì)，但只是最低層面的意義。從時(shí)間看，工作占據(jù)一個(gè)人一生中最美好的一段光陰。 從結(jié)果看， 工作最后呈現(xiàn)一個(gè)人一生創(chuàng)造出的價(jià)值。因此，真正的工作意味著創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)自我，并因此而幸福。“三自我”成就教師職業(yè)幸福 培訓(xùn)心得體會(huì)三南沿村完小 尹建梅職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、 力量得以增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。幸福感是我們內(nèi)心的一種感受, 是我們的一種心態(tài)，這種心態(tài)可以決定我們的心情，心情可以傳遞給身邊的每一個(gè)人。所以 , 應(yīng)該把一種快樂(lè)、積極、向上的心情傳遞給孩子們 , 感染孩子們 !職業(yè)幸福感來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師

12、, 我認(rèn)為我的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要來(lái)源于學(xué)生， 是能夠得到學(xué)生的尊重 , 是能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可 , 能夠看到孩子們一天天的成長(zhǎng)、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓自己的工作價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。 這就是作為一名教師的職業(yè)幸福感。仍記得在孩子們一年級(jí)的學(xué)習(xí)快要結(jié)束時(shí) , 家長(zhǎng)說(shuō)孩子在這一年里竟認(rèn)識(shí)了那么多的字 , 家長(zhǎng)驚訝之際內(nèi)心充滿了欣慰。職業(yè)幸福感來(lái)源于和諧溫馨的團(tuán)隊(duì)。教師在人際關(guān)系中 , 為人處事時(shí)要始終做到力所能及地幫助他人 , 對(duì)于別人的幫助保存一顆感恩的心。 在普通的崗位上努力去做， 用心去做，不敷衍了事。將個(gè)人的能力發(fā)揮盡致， 與同事協(xié)作 , 達(dá)到 1+12 的效果，達(dá)到圓滿完成任務(wù)，高度實(shí)踐過(guò)程的目的。

13、職業(yè)幸福感來(lái)源于樂(lè)觀的心態(tài)。 我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)遇到一些學(xué)困生, 我們應(yīng)該用真愛(ài)和寬容去對(duì)待這些學(xué)生，喚醒他們對(duì)知識(shí)的渴望 , 幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法 , 做到嚴(yán)愛(ài)相持。 看到他們身上的優(yōu)點(diǎn) , 幫助他找到自信，讓他們?cè)谧孕胖虚L(zhǎng)。帶著欣賞、寬容的眼光去看待周圍的人或事，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此地美好。職業(yè)幸福感來(lái)源于自身的提升。我們一直說(shuō)“學(xué)高為師, 身正為范” , 要有一個(gè)人生規(guī)劃。 多讀書 , 多學(xué)習(xí)努力提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬你、信服你。在作文書寫時(shí)孩子們經(jīng)常沒(méi)有話可寫， 沒(méi)有東西可寫， 大多數(shù)的原因是作文題目不貼合他們的生活，他們沒(méi)有寫的欲望?？鞓?lè)作文教學(xué)，孩子們親身的感受去寫作文，

14、 給學(xué)生的作文題目一定要是切合孩子們的生活， 讓孩子們能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。比如 : 我第一次換牙就是人生的一種生活體驗(yàn)，還有第一次捉弄人 , 引導(dǎo)學(xué)生要把自己捉弄人的原因呀，捉弄人即將成功時(shí)的心情 , 以及看到別人被捉弄時(shí)的心情， 孩子們?cè)趯懙臅r(shí)候呢， 會(huì)發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了心理描寫?！敖煺叱?，近墨者黑?！蔽覀円c高人為伍，不要做一只井底之蛙，要不斷去學(xué)習(xí) , 讓自己在教學(xué)中更加的從容，讓自己變得更加的優(yōu)秀！“三自我”成就教師職業(yè)幸福 培訓(xùn)心得體會(huì)四南沿村完小 尹改娥4 月 12 日晚上，我有幸聆聽(tīng)了劉沛華老師講授的 “三自我”成就教師職業(yè)幸福使我受益匪淺。要做一名幸福的教師。 就像劉老

15、師所講的， 生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福。君子有三種快樂(lè)，和地位名利無(wú)關(guān)。包括父母俱在，兄弟無(wú)故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。每一項(xiàng)職業(yè)都是一場(chǎng)自我修行，首先是修品德。一個(gè)不擇手段追名逐利的教師， 不關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)的老師絕不是什么好老師。希望劉老師愛(ài)生的人格魅力能夠激發(fā)思考， 更多的是對(duì)自己師德自省。教師的職業(yè)價(jià)值為社會(huì)培養(yǎng)人才， 為人生培育沃土，為自己滋養(yǎng)人生。 教師如果對(duì)教育事業(yè)有滿滿的熱愛(ài)， 那這個(gè)工作對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是幸福的， 愛(ài)是干好每項(xiàng)工作的前提。 我們選擇了做教育， 那么就意味著一個(gè)永恒的姿態(tài)， 一種以愛(ài)的名義與學(xué)生一生的幸福。我們要向劉老師學(xué)習(xí)讀書、寫作、反

16、思，走上教育科研之路， 尋求職業(yè)幸福之路。 其實(shí)幸福就掌握在我們每個(gè)人自己的手中， 通過(guò)自我調(diào)整自我認(rèn)同自我培養(yǎng)， 劉老師用他的教書育人經(jīng)歷給我們帶來(lái)了成就幸福的途徑， 成就學(xué)生，成就自己。獲得更多的幸福感。作為一名教師， 我要認(rèn)識(shí)到我從學(xué)生中來(lái)。 與學(xué)生相擁而過(guò)和學(xué)生共讀同寫。我不放棄任何一個(gè)學(xué)生。生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福。人生應(yīng)該有信念， 做幸福的老師， 人生要有好心態(tài)： 陽(yáng)光心態(tài)?；蛟S那顆清澈純潔的心靈被社會(huì)的浮躁污染， 也或許那雙純凈明亮的眼睛，被周遭迷霧所迷亂，還或許那個(gè)棱角分明的理想，被庸常的生活磨平， 曾經(jīng)的對(duì)教育的赤誠(chéng)與豪情， 已在現(xiàn)實(shí)面前失去了奮進(jìn)前行的力量。 我陷

17、入了深深地迷失中， 教育人生路該何去何從？我茫然不知所措。 正如劉老師所說(shuō)。 我慶幸自己還年輕，夢(mèng)猶在，激情尚存。 我更堅(jiān)信寒冬過(guò)去迎來(lái)的將是一個(gè)充滿詩(shī)意的春天。那段至暗的時(shí)光也只是我今后走向廣闊教育人生舞臺(tái)的序幕。從自我認(rèn)可做起。再到自我調(diào)整修煉為師的從容，最后要自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己。 人生應(yīng)該懂得感恩， 感恩生命中的所有遇見(jiàn)。歷史典故孫武斬王妃告訴我們目標(biāo)人生規(guī)劃的重要性。人生沒(méi)有規(guī)劃，機(jī)會(huì)不會(huì)垂青，成功不會(huì)眷顧，幸福不會(huì)降臨。專業(yè)成長(zhǎng)路上自知不倦執(zhí)著追求，有幸與高人為伍， 機(jī)會(huì)總是留給有充分準(zhǔn)備的人?？傊?，人生要有大目標(biāo)，要有職業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)，做好職業(yè)規(guī)劃。做一個(gè)職業(yè)目標(biāo)明確、幸?？鞓?lè)的好老

18、師，一個(gè)心中有愛(ài)，胸中有才，至高無(wú)上的靈魂導(dǎo)師。有你有我，有所有熱愛(ài)這份崇尚職業(yè)的同行，讓我們一起努力，守護(hù)心靈，助力成長(zhǎng)?！叭晕摇背删徒處熉殬I(yè)幸福培訓(xùn)心得體會(huì)五南沿村完小王想蘭4 月 12 日晚，聆聽(tīng)了劉沛華老師講授的“三自我”成就教師的職業(yè)幸福，使我受益匪淺， 認(rèn)識(shí)到作為一名教師一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)必要性和重要性。自我認(rèn)可尋找從教的篤定； 自我調(diào)整修煉為師的從容； 自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己；自我培養(yǎng)尋找人生的目標(biāo)。在工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的，學(xué)生幸福， 老師才幸福。 作為一名教師， 你盡可能地去關(guān)心、呵護(hù)、鼓勵(lì)我們的學(xué)生， 用我們的愛(ài)去感化他們 , 心與心的交流，心與心的溫暖，不放棄任何一個(gè)學(xué)生 , 從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中，去享受職業(yè)的幸福。人生沒(méi)有規(guī)劃， 機(jī)會(huì)不會(huì)垂青， 成功不會(huì)眷顧， 幸福不會(huì)降臨。習(xí)慣規(guī)劃，受益人生。有規(guī)劃的人生才可能精彩！我們選擇了教育，就讓愛(ài)與陽(yáng)光永駐心間，幸福著學(xué)生的快樂(lè)！“三自我”成就教師職業(yè)幸福培訓(xùn)心得體會(huì)六南沿村完小王鳳花4 月 12 日晚，聆聽(tīng)了劉沛華老師講授的三自我成就教師的職業(yè)幸福使我受益匪淺。劉老師以鮮活的實(shí)例，豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我，使我的思想重新煥發(fā)新的激情，燃起了斗志。作為一名教師一定