關(guān)于就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書模板與關(guān)于師范專業(yè)生暑期教學(xué)社會實(shí)踐報(bào)告合集

1、關(guān)于就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書模板與關(guān)于師范專業(yè)生暑期教學(xué)社會實(shí)踐報(bào)告合關(guān)于就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書模板關(guān)于就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書模板甲方：乙方：為明確實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位的責(zé)任與義務(wù)，根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)，本著平等自愿的原則，經(jīng)甲乙雙方 協(xié)商一致，簽訂本協(xié)議。一、實(shí)習(xí)期限及工作時(shí)間乙方名學(xué)生到甲方實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間自年月日起至年月日止。 甲方應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及本單位規(guī)章制度，合理安排實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作時(shí)間。二、實(shí)習(xí)崗位甲方根據(jù)乙方的實(shí)際情況和工作需要，安排實(shí)習(xí)學(xué)生到部門，從事工作。實(shí)習(xí)期間，甲方應(yīng)安排專門的技術(shù)與管理人員對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)和日常管理，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律，認(rèn)真實(shí)習(xí)。三、實(shí)習(xí)津貼依照按勞取

2、酬的原則，按甲方現(xiàn)行制度確定實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)津貼，月津貼人民幣元。如實(shí)習(xí)學(xué)生需變動(dòng)實(shí)習(xí)崗位，甲方相應(yīng)調(diào)整實(shí)習(xí)津貼。四、實(shí)習(xí)期間應(yīng)遵守以下規(guī)定1實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)遵守國家的法律法規(guī);遵守甲方的實(shí) 習(xí)規(guī)章及其它各項(xiàng)規(guī)章制度。如違反國家法規(guī)和企業(yè)的規(guī)章制度，甲方可以根據(jù)情節(jié) 輕重給予必要的處分或終止實(shí)習(xí)。因?qū)嵙?xí)學(xué)生造成實(shí)習(xí)基地財(cái)物損失的，按甲方規(guī)定處理。五、勞動(dòng)保護(hù)1.甲方需為實(shí)習(xí)學(xué)生提供符合國家規(guī)定的安全衛(wèi)生的工作環(huán)境，保證其在人身安全不受危害的環(huán)境條件下工作。甲方根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生崗位實(shí)際情況，按國家規(guī)定向其提供必需的勞動(dòng)防護(hù)用品。3實(shí)習(xí)學(xué)生患職業(yè)病、工傷事故的按工傷保險(xiǎn)條例規(guī)定執(zhí)行。六、協(xié)議解除乙方在本協(xié)議履

3、行期間可以在說明原因的情況下向甲方提出終止實(shí) 習(xí)合同，但必須提前7天通知甲方，并作好工作交接，否則應(yīng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。實(shí)習(xí)期 間，甲方如發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生不符合實(shí)習(xí)要求或不適宜甲方安排工作等情況的，可以向乙 方提出終止實(shí)習(xí)，在為實(shí)習(xí)學(xué)生履行實(shí)習(xí)津貼支付手續(xù)后，解除本協(xié)議。七、未盡事宜由雙方及時(shí)協(xié)商解決。八、法律效力本協(xié)議正本一式三份，雙方各執(zhí)一份，另一份交政府人事部門備案，經(jīng)甲乙雙方簽字后生效。甲方：乙方：代表人：聯(lián)系人：年 月 日年 月 日內(nèi)容。關(guān)于師范專業(yè)生暑期教學(xué)社會實(shí)踐報(bào)告15-7=3-2= 15-8= 通過大概一周由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在 “計(jì)算”方面，20-100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及

4、少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論 口算、筆算都顯得較為輕松;50100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問 題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對 于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面 存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在 解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是 對語言文字的表達(dá)理解不足; 對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確； 遷移能力較差。在解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段 語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加

5、大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯 復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能 力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解 答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。在“拼音的正確的拼 寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本 生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來， 我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其 寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后， 我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來，先提

6、供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍,“逐漸縮小包圈”，掃除“死角” o最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。第三階段，“超前學(xué) 習(xí)”階段：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要 求和施加太大的壓力。因?yàn)樵撋露昙壖磳⒔佑|乘法，所以我初步向其講解了乘 法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來 識記一些生字。實(shí)踐結(jié)果最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上; 了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊 生字識記過半，新課文朗誦流利?；具_(dá)到了

7、預(yù)想效果。實(shí)踐體會第一，從事教學(xué) 工作需要“專心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對 于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識 上準(zhǔn)確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱 了教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢 了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。第二，從 事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一個(gè)年僅7歲的一年級的學(xué)生，他對知識接受和記憶 的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之” o 對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍， 同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴” o第三，從事教學(xué)工作 需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多 與外界交流，掌握的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更 深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋 給家長，有利于家長的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng) 驗(yàn)都給了我莫大的幫助。我通過這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了