關(guān)于合理利用信息技術(shù)深化德育教育的思考

1、合理利用電教媒體深化德育教育的思考【摘要】電化教育在德育教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)新了德育教育 的新手段，拓展了德育教育的新空間，開(kāi)創(chuàng)了德育教育的新局面。 但在教學(xué)實(shí)踐中，電教媒體的使用也岀現(xiàn)了一些不容忽視問(wèn)題， 在一定程度上削弱了電教在德育課上的應(yīng)用。本文結(jié)合自己的教 學(xué)實(shí)踐和通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)觀察，對(duì)在德育教育工作運(yùn)用電教媒體的 狀況進(jìn)行了深入的反思，認(rèn)真總結(jié)了電教媒體在德育教育使用中 出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，深刻分析了出現(xiàn)問(wèn)題和不足的原因，并提出 了在德育教育中如何正確利用電教媒體的途徑和方法?！娟P(guān)鍵詞】電教媒體 德育教育問(wèn)題不足原因 合理學(xué)校德育工作是學(xué)校教育工作不可分割的重要組成部分，是 對(duì)學(xué)生進(jìn)行

2、政治教育、思想教育、道德教育及個(gè)性思想人格教育 的工作，在學(xué)校工作中處于首要地位。近幾年，隨著電教媒體的 廣泛使用，學(xué)校開(kāi)始結(jié)合多種電教媒體配合開(kāi)展學(xué)生的德育教 育，做法新穎。但是如何運(yùn)用這種新的觀念，新的途徑實(shí)現(xiàn)這個(gè) 目標(biāo)，這是擺在我們面前急需解決的重大課題。結(jié)合目前德育教 學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為要站在戰(zhàn)略的高度，對(duì)利用電教媒體深化德育 教育的改革，進(jìn)行全新的思考。、目前利用電教媒體在德育教育方面存在的問(wèn)題和不足k觀念上的滯后。多年來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和習(xí)慣在一些人的頭腦中根深蒂，舊的傳統(tǒng)的思維方式、教學(xué)方式和模式仍然影響著一部分人 的頭腦。有一個(gè)資料顯示，一位教師在德育課堂上雖然沒(méi)有利用 課件，但

3、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，氣氛熱烈。于是課后有兩位教師便 議論起來(lái)，一位老師說(shuō):“這位老師果然不同凡響，沒(méi)用課件就把學(xué) 生積極性調(diào)動(dòng)的熱情高漲”。另一位馬上應(yīng)到,“就是，什么課件， 有什么用啊,都是花拳繡腳，沒(méi)什么價(jià)值，你看，這位老師課沒(méi)有這 些東西，多實(shí)在”。這個(gè)事實(shí)反映了一些教師頭腦中存在著教育 教學(xué)觀念的滯后問(wèn)題，反映了電化媒體在德育教育課程的利用上, 一些教師確實(shí)存在著認(rèn)識(shí)上誤區(qū)。2、使用上的偏差。在一部分教師中，對(duì)如何運(yùn)用電化教育，深化德育教育，出 現(xiàn)較大偏差。一是過(guò)分追求畫(huà)面的精彩，忽視學(xué)生的思維和與教 師互動(dòng)性。力求字字有動(dòng)畫(huà)面、幀幀有特效，致使學(xué)生在上課時(shí) 要么走馬觀花、缺失思維，要

4、么只注意畫(huà)面效果，忽略授課內(nèi)容。 二是過(guò)于依賴(lài)電教媒體的作用，片面認(rèn)為有了電教媒體手段就可 以達(dá)到提高教學(xué)效果的目地，忽視了德育課教師對(duì)學(xué)生的心理疏 導(dǎo)、言傳身教的特殊作用和學(xué)生的學(xué)情及所思所想，出現(xiàn)了人灌 變機(jī)灌的現(xiàn)象。三是忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，顛倒 了主次，使教師缺失了教學(xué)的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和靈活性。3、課件不精，脫離實(shí)際。制作課件是利用電教媒體的主要形式之一，因此，制作課件 要根據(jù)學(xué)科和課程特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的控制下,確定課程內(nèi)容，精 選教學(xué)案例。課堂中每一次使用電教媒體教學(xué)，都應(yīng)該針對(duì)某一 問(wèn)題的解決而有明顯的使用意識(shí)。而在教學(xué)實(shí)踐中，則往往出現(xiàn) 從所擁有設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),有的教

5、師在德育教學(xué)的課件設(shè)計(jì)中，將 電教媒體教學(xué)手段簡(jiǎn)單的做成標(biāo)題加投影片加音響畫(huà)面資料，使 利用電化教育手段的德育課件成為資料的堆積。有的教師課件資 料從網(wǎng)上下載直接用于課堂，脫離實(shí)際，生搬硬套，偏離了自己 的教學(xué)設(shè)計(jì)。凡此種種足以說(shuō)明，不能正確合理的利用電教媒體, 不但浪費(fèi)了資源，而且在課堂教學(xué)效果上得到適得其反的效果。4、個(gè)別教師專(zhuān)業(yè)技能水平不高近年來(lái)，大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索利用電教媒體優(yōu) 化教學(xué)途經(jīng)，方法和手段，取得了較大成績(jī)但隨之而來(lái)的也出現(xiàn) 了一些不可忽略的問(wèn)題，一是因自身水平所限，不能正確使用電 教媒體技術(shù)。二是制作課件，不能因勢(shì)利導(dǎo)。三是方法單一，出現(xiàn) 電灌現(xiàn)象。上述現(xiàn)象的存

6、在，反映了教師自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能低 下的問(wèn)題，在很大程度上降低了電教媒體的作用。二、存在問(wèn)題和不足的深層次原因在當(dāng)前形勢(shì)下，之所以出現(xiàn)上述問(wèn)題和不足，主要由以下三 個(gè)方面的原因。4觀念的滯后來(lái)源于思想不解放，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神將電教媒體引入課堂，必然改變?cè)械恼n程結(jié)構(gòu)和形式，而 電教媒體如何操作，確實(shí)是個(gè)很大的問(wèn)題擺在教師面前，一些教 師不能適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，因此出現(xiàn)了有的教師為適應(yīng)潮流，在上課 的過(guò)程中，牽強(qiáng)的加入了電教媒體成分，給人以畫(huà)蛇添足的感覺(jué)。 有的教師便會(huì)很“自覺(jué)”去逃避，有意識(shí)的抹殺電教媒體的優(yōu)勢(shì)， 由此出現(xiàn)花拳繡腳的論調(diào)。這種落后觀念存在的根本原因是部分 教師的思想仍然禁錮在陳舊觀

7、念上，思想跟不上形式的發(fā)展，對(duì) 由傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要性認(rèn)識(shí)不足，在一定 程度上阻礙了電教媒體與德育教學(xué)的整合。2、對(duì)電教媒體應(yīng)用的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)誤區(qū)。有的教師片面認(rèn)為利 用電教媒體教學(xué)是時(shí)尚，是教育思想先進(jìn)的表現(xiàn)。有的教師認(rèn)為 只有使用先進(jìn)的教育手段，才能體現(xiàn)自己先進(jìn)的教育思想,體現(xiàn)新 的教學(xué)理論，因此，不管教學(xué)內(nèi)容是什么,不管形式上是否恰當(dāng)，也 不考慮教學(xué)效果如何和學(xué)生的感受，只要是上課就是用電教媒體, 這在一定程度上忽視了教學(xué)的個(gè)性，使學(xué)生的思維發(fā)展受到了壓 抑，在很大程度上影響了利用電教媒體深化德育教育的發(fā)展。3、夸大了電教媒體的作用，忽視了教師的主導(dǎo)地位電教媒體以其形象化、

8、表象化、象征性、直觀性和印證性的 特點(diǎn),使具有傳統(tǒng)媒體所不具備的功能和優(yōu)勢(shì)。但這絕不說(shuō)明信 息化技術(shù)是萬(wàn)能的,可以包羅一切，我們一定要清醒的認(rèn)識(shí)到，德 育課上語(yǔ)言的表現(xiàn)力有時(shí)是不能用一個(gè)有限的畫(huà)面或一個(gè)場(chǎng)景 就能解決的，很多心理現(xiàn)象是不可能通過(guò)電教媒體手段來(lái)展示的，它需要教師的言傳身教，需要和學(xué)生的相互溝通，需要教師 的主動(dòng)性和親和力。之所以出現(xiàn)以機(jī)代人，以機(jī)教人、濫用信息 化技術(shù)的現(xiàn)象，根本原因是忽視了教師的主導(dǎo)地位，夸大了電教 媒體的作用,缺乏對(duì)電教媒體工具性性質(zhì)深刻的認(rèn)識(shí)。4、教師隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)合理、正確利用電教媒體，融入德育教學(xué)之中，需要建立在教師堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)根底和較為全面的

9、信息素養(yǎng)和信息能力之上。德育 教師的專(zhuān)業(yè)技能涉及教師的政治素養(yǎng)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度，廣 度和教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知以及對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控管理等教學(xué) 機(jī)智。教師的信息素養(yǎng)和教育技術(shù)能力則是指信息表達(dá)的媒體選 擇是否恰當(dāng)，與教學(xué)內(nèi)容配合是否準(zhǔn)確，能否熟練和使用電教媒體 等等。這些說(shuō)明，電教媒體的使用，對(duì)德育教師的綜合素質(zhì)提出了 更高要求，而從實(shí)際上看,還有較大差距，一方面，部分教師不重 視培訓(xùn)，不及時(shí)更新知識(shí),造成信息不明，素質(zhì)不高。另一方面，培 訓(xùn)機(jī)制不健全，培訓(xùn)工作缺乏應(yīng)有的深度和廣度，有的培訓(xùn)還只 停留在簡(jiǎn)單的教育和書(shū)本上，培訓(xùn)工作的好壞還缺乏量的標(biāo)準(zhǔn)。三、以創(chuàng)新的精神，努力探索電教媒體技術(shù)融

10、合德育教育課程的新途徑、新方法、新舉措k要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神， 充分認(rèn)識(shí)電教媒體在德育教育上的積極作用思想引領(lǐng)行動(dòng)，觀念決定發(fā)展。當(dāng)前,電化教育的發(fā)展正在改變著我們的教學(xué)方式，作為一名德育教師，必須解放思想，更新 觀念，用先進(jìn)的教育教學(xué)思想武裝頭腦，正確認(rèn)識(shí)電教媒體與現(xiàn)代 化教育的關(guān)系，徹底拋棄不適應(yīng)現(xiàn)代化教育的落后觀念和不正確 的做法，以飽滿(mǎn)的精神，全力以赴迎接新挑戰(zhàn).2、廣開(kāi)思路，啟發(fā)思維,積極探索既能充分發(fā)揮電教媒體的 優(yōu)勢(shì)，又能促進(jìn)德育教育發(fā)展的教學(xué)新模式，新方式，新方法1 ）、利用電教媒體教學(xué)要因課制宜，因勢(shì)利導(dǎo),突岀教課內(nèi)容 和學(xué)生的主體地位。一是因課制宜

11、，就是制作教學(xué)課件時(shí)要因課 程內(nèi)容而定,對(duì)那些學(xué)生難以理解的概念，規(guī)律法則等重點(diǎn)知以及 需要知識(shí)量大，直觀性強(qiáng)的課程，采用電教媒體手段教學(xué),改變德 育課程教學(xué)內(nèi)容抽象，枯燥的特點(diǎn)，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的效 果。二是因勢(shì)利導(dǎo)，就是老師要在準(zhǔn)確了解學(xué)生普遍反映出來(lái)的 思想狀況及其行為趨向，有針對(duì)性選擇資料，在制作上要掌握好 音效、動(dòng)畫(huà)的度。在制做過(guò)程中對(duì)哪些是給學(xué)生看的、哪些是重 點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或理解的、哪些是創(chuàng)設(shè)情景的要做到心中有數(shù)，根據(jù)需要 采用不同的展示方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué) 生運(yùn)用電教媒體分析解決問(wèn)題的能力.2）、利用電教媒體教學(xué)要體現(xiàn)教與學(xué)關(guān)系，突出教師的主導(dǎo)地 位。教師

12、應(yīng)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，組織者，要將自己先進(jìn)的 教學(xué)思想,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法融進(jìn)先進(jìn)電教技術(shù)中，理性把握教 學(xué)過(guò)程的各種情況,正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是德育課， 在探討學(xué)生的某個(gè)心理活動(dòng)規(guī)律時(shí)，教師的情感表情作用，是任 何一種媒體都無(wú)法傳遞的，如果盲目的把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都交給 電教媒體來(lái)執(zhí)行,那么教師就成為課件的奴隸，不僅喪失了教師的 主導(dǎo)地位,使課堂成為電教媒體的展示，同時(shí)也忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主 觀能動(dòng)性。所以，要發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的交互作用與學(xué)生緊密 結(jié)合，使教和學(xué)順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，最大限度 的提高課堂上電教媒體的應(yīng)用水平。3）、利用電教媒體教學(xué)要處理好傳統(tǒng)教學(xué)與電教媒體

13、的關(guān) 系，突出教學(xué)手段的多樣化眾所周知，德育課具有政治性，理論性較強(qiáng)，枯燥，抽象等特 點(diǎn)，而且與社會(huì)現(xiàn)象和學(xué)生的心里和行為實(shí)踐聯(lián)系密切，如果簡(jiǎn)單 的把傳統(tǒng)的教學(xué)方法翻版到電教媒體上去，不但起不到好的教學(xué) 效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感，因此在實(shí)踐中，一方面要運(yùn)用傳統(tǒng) 教學(xué)方法的長(zhǎng)處，給學(xué)生以思想和情感上的交流，另一方面要充 分發(fā)揮電教媒體聲、光、電的優(yōu)勢(shì)，采取圖示講解、情景教學(xué)、 故事感染、是非判斷、榜樣激勵(lì)等多種方式方法，刺激學(xué)生的視 聽(tīng)，以增強(qiáng)學(xué)生的感染力。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用 傳統(tǒng)教學(xué)手段和電教媒體的優(yōu)勢(shì)，把多種教學(xué)手段和方法運(yùn)用到 教學(xué)之中，使之相互補(bǔ)充，使課堂教學(xué)收到事半功倍效果。3、加強(qiáng)和完善教師培訓(xùn)機(jī)制，不斷提高教師隊(duì)伍的技術(shù)能力建設(shè)水平一是建全和完善教學(xué)、科研、進(jìn)修一體化的教師培訓(xùn)機(jī)制， 使教師培訓(xùn)工作走上正規(guī)化、科學(xué)化的軌道。二是全面落實(shí)市、 縣教委和學(xué)校對(duì)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的政策措施。三是確定正確、合理、實(shí)用的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，全面提升學(xué)科教師的信息素養(yǎng)。四是積極采取學(xué)術(shù)交流、網(wǎng)上論壇、外出進(jìn)修、以訓(xùn)