高一政治特色課堂模式

1、高 一 政 治 特 色 課 堂 模 式 案 例 探 究 法部門： 高 一科目： 政 治2010、3內(nèi) 容 導(dǎo) 讀：第一部分 課堂理念先進(jìn)目標(biāo)引領(lǐng)，立足能力，學(xué)為主體，特色顯著，追求高效，精心育人。第二部分 課前準(zhǔn)備充分1、集體備課：精心研究 實(shí)現(xiàn)突破（1）合理安排，落實(shí)分工（2）集體研討，完善方案（3）合理借鑒，有效創(chuàng)新（4）教后反思，改進(jìn)提升2、導(dǎo)學(xué)案：問題導(dǎo)學(xué)，能力立意突出能力立意、高效引領(lǐng)，問題設(shè)計(jì)有價(jià)值，學(xué)生滿意度90%以上。3、個(gè)人備課：科學(xué)設(shè)計(jì) 具體高效 4、培訓(xùn)：課前必訓(xùn) 全員培訓(xùn)（1）預(yù)習(xí)前的培訓(xùn)（2）上課前的培訓(xùn)（3）課堂即時(shí)培訓(xùn)（4）ABC分層培訓(xùn)第三部分 課堂設(shè)計(jì)科學(xué)1、

2、時(shí)政播報(bào)現(xiàn)特色（課前3分鐘）：2、激情導(dǎo)入要新穎（1分鐘左右）3、解讀目標(biāo)必具體（1分鐘左右）4、分層討論重高效（8分鐘左右）5、高效展示練規(guī)范（5分鐘左右）6、精彩點(diǎn)評(píng)有提升（18分鐘）7、總結(jié)反芻看落實(shí)（3分鐘）8、當(dāng)堂檢測(cè)驗(yàn)成功（5分鐘）9、總結(jié)評(píng)價(jià)扣目標(biāo)（1分鐘）10、課后訓(xùn)練-重拓展（A、B層20分鐘左右） 第四部分 學(xué)科特色鮮明1、最新時(shí)政進(jìn)課堂。2、第三維目標(biāo)突出3、文化內(nèi)涵做底色4、創(chuàng)造活力競迸發(fā)5、讓無效教學(xué)根除6、生成問題有價(jià)值。第五部分 特色課型展示1、案例教學(xué)法 2、探究式教學(xué)法附1：小組評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新評(píng)價(jià) 激勵(lì)高效 附2：導(dǎo)學(xué)案示例：第一部分 課堂理念先進(jìn)1、目標(biāo)引領(lǐng)：

3、目標(biāo)激發(fā)熱情，目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng)，目標(biāo)提高效率，目標(biāo)提升水平。2、立足能力：瞬時(shí)記憶能力，知識(shí)認(rèn)知研究能力，知識(shí)構(gòu)建能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力，合作探究能力，解決實(shí)際問題能力。3、學(xué)為主體：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。4、特色顯著：融政治教育、道德教育、情感教育于一體。5、追求高效：信息量、思維量、訓(xùn)練量落實(shí)到位。6、精心育人：教育無小事，事事都育人。第二部分 課前準(zhǔn)備充分1、集體備課：精心研究 實(shí)現(xiàn)突破（1）合理安排，落實(shí)分工兩位備課組長負(fù)責(zé)各自級(jí)部集體備課的組織實(shí)施、任務(wù)分解、教學(xué)設(shè)計(jì)（或其他研討問題）審核等工作，并督促主備人及時(shí)撰寫集體備課教案，并復(fù)印給政治組其他成員研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以備集體討論時(shí)提出

4、自己的觀點(diǎn)。（2）集體研討，完善方案研究確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要結(jié)合政治科的特色設(shè)計(jì)規(guī)范具體、可操作。同時(shí)設(shè)計(jì)ABC層課堂分層立體交叉目標(biāo)及落實(shí)的措施。研究重難點(diǎn)的突破措施：根據(jù)課程、課標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，確立核心問題，研究有效的突破措施。探討知識(shí)承載的能力：知識(shí)有差異，其背后承載的能力也會(huì)不同。分析落實(shí)知識(shí)認(rèn)知研究能力、知識(shí)構(gòu)建能力、聯(lián)系生活的能力、合作探究的能力、解決實(shí)際問題的能力、記憶能力等。討論尋求落實(shí)能力立意的途徑和方法：通過自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)效果展示，課后鞏固等環(huán)節(jié)落實(shí)記憶能力、知識(shí)構(gòu)建能力；通過合作探究，踴躍展示，大膽質(zhì)疑等環(huán)節(jié)落實(shí)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活能

5、力、合作探究能力和解決實(shí)際問題的能力。探討課堂過程的控制：確立本周學(xué)生培訓(xùn)的主題；確立課堂導(dǎo)入的方式；確立合作探究、展示的材料；預(yù)測(cè)學(xué)生新生成問題及對(duì)策；確立質(zhì)疑拓展問題的預(yù)測(cè)；確立課堂檢測(cè)中的疑問；確立課后落實(shí)的措施等。（3）合理借鑒，有效創(chuàng)新每位教師在自己充分研讀課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，在主備人的方案中補(bǔ)充內(nèi)容，編寫出個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為上好課做好準(zhǔn)備。（4）教后反思，改進(jìn)提升各位教師要在課堂教學(xué)中靈活使用教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)使用教法，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，以備下次集體備課是提出。2

6、、導(dǎo)學(xué)案：問題導(dǎo)學(xué)，能力立意目標(biāo)：突出能力立意、高效引領(lǐng)，問題設(shè)計(jì)有價(jià)值，學(xué)生滿意度90%以上。（1）課前預(yù)習(xí)能力立意：知識(shí)認(rèn)知和研究能力、自主學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究能力、分析解決問題的能力。具體要求：按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建預(yù)習(xí)提綱，問題導(dǎo)學(xué)、要求明確。（2）課堂探究能力立意：合作探究能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、解決實(shí)際問題的能力、知識(shí)構(gòu)建的能力、理解能力、辯證思維能力、合作學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)參與競爭能力。具體要求：設(shè)置重、難點(diǎn)知識(shí)的探究和關(guān)注生活兩部分。重、難點(diǎn)知識(shí)探究可以是知識(shí)探究，也可以是重點(diǎn)原理的運(yùn)用，“關(guān)注生活”是熱點(diǎn)探究，選取當(dāng)前最重要的時(shí)政材料，整合課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

7、用課本知識(shí)分析熱點(diǎn)，加深對(duì)生活的理解。設(shè)計(jì)的問題有層次，兼顧ABC各層同學(xué)的水平和能力。吸引各層同學(xué)熱烈討論。讓每層同學(xué)實(shí)現(xiàn)最大的收獲。（3）課堂檢測(cè)能力立意：獲取解讀信息能力，描述闡釋事物能力，調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)能力，論證探討問題能力。具體要求：注重基礎(chǔ)，立足能力，層次分明。（4）課后拓展：能力立意：拓寬加深各層學(xué)生辯證思維能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。具體要求：分層設(shè)計(jì)，特別讓A層同學(xué)有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性！3、個(gè)人備課：科學(xué)設(shè)計(jì) 具體高效 （1）備課目標(biāo)：課堂設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，把課堂變得有趣、好玩、高效。（2）具體要求：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備生活。吃透課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、行為、情感的要求以及要達(dá)成的預(yù)期目標(biāo)

8、；圍繞課標(biāo)要求，結(jié)合生活實(shí)例和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，以教材知識(shí)為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。備知識(shí)，備能力，備過程，備方法。以知識(shí)為載體，設(shè)計(jì)過程，研究方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。重目標(biāo)引領(lǐng)，重過程設(shè)計(jì)，重能力立意，重激情調(diào)動(dòng)。圍繞目標(biāo)，過程設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，開發(fā)學(xué)生成長能力、學(xué)習(xí)能力，立足學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、做人教育。4、培訓(xùn)：課前必訓(xùn) 全員培訓(xùn)（1）預(yù)習(xí)前的培訓(xùn)：培訓(xùn)學(xué)科班長、學(xué)科組長，了解導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路以及如何使用，指導(dǎo)本組成員進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。督促本組成員及時(shí)完成預(yù)習(xí)學(xué)案，認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況，及時(shí)收交。（2）上課前的培訓(xùn)：討論環(huán)節(jié)：真討論，討論真問題：討論重點(diǎn)、疑問；討論

9、思路，總結(jié)方法。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：對(duì)同學(xué)們有啟發(fā)，對(duì)課堂有貢獻(xiàn)。評(píng)價(jià)展示內(nèi)容；補(bǔ)充完善；拓展提升；啟發(fā)質(zhì)疑。（3）課堂即時(shí)培訓(xùn)：抓住課堂新生成問題，即時(shí)培訓(xùn)。（4）ABC分層培訓(xùn)：培訓(xùn)學(xué)科班長：學(xué)習(xí)必須優(yōu)秀，對(duì)同學(xué)起引領(lǐng)作用；做好老師的助教：培訓(xùn)小組長；對(duì)同學(xué)做出公平公正的評(píng)價(jià)；督促并及時(shí)收交作業(yè)；向老師及時(shí)反饋學(xué)情。培訓(xùn)科研小組長：指導(dǎo)小組成員的預(yù)習(xí)；組織課堂討論、展示、點(diǎn)評(píng)；督促同學(xué)完成課后作業(yè)；幫助同學(xué)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。ABC層學(xué)生培訓(xùn)：A層學(xué)生具備高水平點(diǎn)評(píng)、拓展能力，B層同學(xué)具備較高的展示、質(zhì)疑能力。C層同學(xué)具備一定的自主學(xué)習(xí)、展示、質(zhì)疑能力。第三部分 課堂設(shè)計(jì)科學(xué)1、時(shí)政播報(bào)-現(xiàn)特色（課前3分

10、鐘）：（1）能力立意：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、自主探究學(xué)習(xí)、精彩演講能力，開拓視野、豐富學(xué)識(shí)！(2) 具體要求：由各組學(xué)生輪流組織，播報(bào)的內(nèi)容和形式有個(gè)小組自己確定?？梢允菍ｎ}報(bào)道，可以是時(shí)政博覽，教師課前加以指導(dǎo)。（3）評(píng)價(jià)激勵(lì)：評(píng)出“時(shí)政播報(bào)之星”2、激情導(dǎo)入-要新穎（1分鐘左右）（1）目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生高度的求知欲和學(xué)習(xí)興趣?。?）要求：導(dǎo)入語要精心設(shè)計(jì)，言簡意賅，巧妙自然，方式多樣。3、解讀目標(biāo)-必具體（1分鐘左右）解讀知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系；分層目標(biāo)明確。整節(jié)課都圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成展開，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為高效課堂的“方向盤”。4、分層討論-重高效（8分鐘左右）（1）

11、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析能力、交流能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力！（2）具體要求：目的明確：解決疑問、規(guī)范思路、準(zhǔn)備質(zhì)疑、補(bǔ)充拓展。（3）過程控制：目標(biāo)激勵(lì)：ABC三層的目標(biāo)達(dá)成率分別是120%、100%、80%。小組內(nèi)討論結(jié)束后，每個(gè)組員進(jìn)行自查，學(xué)習(xí)小組長幫助政治科研小組長驗(yàn)收本小組達(dá)標(biāo)情況。他們兩個(gè)分別對(duì)ABC三層的同學(xué)進(jìn)行檢查，并作好記錄，為小組評(píng)價(jià)提供依據(jù)。指導(dǎo)明確：首先讓學(xué)生明確討論的內(nèi)容、多長時(shí)間、如何討論、達(dá)成什么樣的效果。分層落實(shí)：堅(jiān)持“先一對(duì)一討論解決疑問，再組內(nèi)集體合作探究”的原則。AA討論結(jié)束，一個(gè)繼續(xù)自我拓展，另一個(gè)主動(dòng)詢問并解答B(yǎng)B討論過程中的問題，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握故?。B的

12、問題解決完之后，其中一個(gè)準(zhǔn)備展示的內(nèi)容，另一個(gè)再幫助C解決疑問，同時(shí)A繼續(xù)拓展。教師要不斷地進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，參與小組同學(xué)的討論，決不做旁觀者。問題導(dǎo)論：在組內(nèi)合作討論中由組長以層層問題式啟發(fā)討論，吸引組員積極動(dòng)腦思考理解。（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)：評(píng)出“激情討論小組”5、高效展示練規(guī)范（5分鐘左右）（1）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解讀信息、調(diào)用知識(shí)、分析表達(dá)、瞬時(shí)記憶、規(guī)范作答能力?。?）展示內(nèi)容：展示思路、要點(diǎn)、得出結(jié)論的過程、注意的問題和小結(jié)。（3）具體要求展示大面積：展示要讓九個(gè)小組全部參與，口頭展示與書面展示相結(jié)合。最大限度書面展示，輔之以口頭展示，為節(jié)省時(shí)間，脫稿展示，只展示思路、要點(diǎn)、注意問題或小結(jié)

13、，更要注重展示小組內(nèi)的疑問。口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行，不指名但分層，要求該層同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，脫稿展示。展示要分層：一般的問題由B展示，B點(diǎn)評(píng)、拓展。為調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性，屬于知識(shí)性的問題由C展示，B點(diǎn)評(píng)、完善，A可以進(jìn)一步拓展。口頭展示結(jié)束時(shí)要說：“我的展示完畢，請(qǐng)其他同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)?！闭故疽u(píng)價(jià)：對(duì)個(gè)小組展示內(nèi)容，根據(jù)其展示質(zhì)量要由點(diǎn)評(píng)同學(xué)評(píng)出等級(jí)或打出分?jǐn)?shù)。作為評(píng)價(jià)依據(jù)和激勵(lì)提高的手段。6、精彩點(diǎn)評(píng)-有提升（18分鐘）（1）能力目標(biāo)：瞬時(shí)記憶、分析歸納、準(zhǔn)確表達(dá)、質(zhì)疑拓展、溝通交流、及時(shí)應(yīng)變能力?。?）點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：點(diǎn)展示內(nèi)容的正確性，點(diǎn)審題、思路、方法，點(diǎn)注意問題及

14、變形拓展。（3）具體要求：點(diǎn)評(píng)重激情：點(diǎn)評(píng)同學(xué)要激情四射，聲音洪亮，落落大方，思維清晰，表達(dá)清楚。點(diǎn)評(píng)重技巧：點(diǎn)評(píng)同學(xué)要運(yùn)用問題式啟發(fā)式與同學(xué)們互動(dòng)解決問題，層層巧設(shè)疑問，激發(fā)同學(xué)們積極思考，大膽發(fā)言，創(chuàng)設(shè)辯論的情景，在互相辯論中明觀點(diǎn)、明方法和規(guī)律。點(diǎn)評(píng)重質(zhì)疑：鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)評(píng)過程中大膽提出問題，保護(hù)和肯定質(zhì)疑的同學(xué)的疑問，對(duì)新生成問題教師既不要包辦代替，也不要急于將學(xué)生的思維拉到自己預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)上來，而是對(duì)生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。點(diǎn)評(píng)重總結(jié)：點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要讓同學(xué)們把握問題的思路、方法和注意問題，一定善于在啟發(fā)問答后的總結(jié)。點(diǎn)評(píng)重提升：點(diǎn)評(píng)一定要到位

15、、精深，適當(dāng)聯(lián)系拓展或變形拓展。結(jié)束時(shí)說：“這個(gè)問題同學(xué)們還有疑問嗎？”鼓掌表示贊同。點(diǎn)評(píng)重貢獻(xiàn)：通過點(diǎn)評(píng)，一定要讓同學(xué)們有收獲。評(píng)價(jià)激勵(lì)：評(píng)出“展示點(diǎn)評(píng)之星”。特別優(yōu)秀的展示和點(diǎn)評(píng)直接以學(xué)生名字命名為：“XX展示或點(diǎn)評(píng)法”加以推廣使用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。7、總結(jié)反芻-看落實(shí)（3分鐘）（1）能力目標(biāo)：瞬時(shí)記憶、知識(shí)構(gòu)建、總結(jié)歸納能力！（2）具體要求：知識(shí)鞏固與整理，方法規(guī)律的總結(jié)與歸納，知識(shí)體系構(gòu)建。8、當(dāng)堂檢測(cè)-驗(yàn)成功（5分鐘）（1）能力目標(biāo)：提高學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、描述闡釋事物、論證探討問題能力！（2）具體要求：限時(shí)獨(dú)立完成。由學(xué)生自己質(zhì)疑解答、總結(jié)。老師必要時(shí)點(diǎn)撥。9、

16、總結(jié)評(píng)價(jià)-扣目標(biāo)（1分鐘）（1）能力目標(biāo)：自我反思改進(jìn)、正確評(píng)價(jià)激勵(lì)、激發(fā)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)競爭意識(shí)和強(qiáng)烈的上進(jìn)心?。?）具體要求：自己記錄評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)；科研組長記錄反饋組內(nèi)成員課堂表現(xiàn)，提出表揚(yáng)和改進(jìn)意見；學(xué)科班長作課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。一評(píng)知識(shí)；二評(píng)能力；三評(píng)情感態(tài)度；四評(píng)過程方法；五評(píng)同學(xué)表現(xiàn)。10、課后訓(xùn)練-重拓展（AB層20分鐘左右）（1）課后要求科研組長組織本組成員及時(shí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，整理筆記與典型題目，并做好檢查；督促好各層次同學(xué)認(rèn)真完成課后ABC三層的拓展訓(xùn)練，解決好遇到的疑問。確保所學(xué)知識(shí)堂堂清、日日清、周周清、月月清。（2）培訓(xùn)組長善于利用空余時(shí)間做好有心人，讓問題的討論滲透日?；顒?dòng)

17、中，經(jīng)?；ゲ閷W(xué)過知識(shí)的理解掌握情況。關(guān)注生活，做到理論聯(lián)系實(shí)際。（3）要求各組長及時(shí)與老師做好溝通交流，反饋好每個(gè)小組成員的思想、生活、學(xué)習(xí)情況。（4）做到節(jié)節(jié)有培訓(xùn)，課后有指導(dǎo)，不斷提高課堂效率。一周一總結(jié)，不斷研究探索小組建設(shè)的有效方法。 第四部分 學(xué)科特色鮮明1、最新時(shí)政進(jìn)課堂。（1）知識(shí)載體多樣：方方面面的知識(shí)都可以成為政治課教學(xué)的載體。要廣泛涉獵，開闊視野，讓學(xué)生了解自然、了解社會(huì)、了解人與人之間的關(guān)系，了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。要避免那種劃條條、背條條、考條條的機(jī)械學(xué)習(xí)方式。（2）策略選擇務(wù)實(shí)：教學(xué)策略的選擇必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。把握政治課的時(shí)代

18、性特征。符合素質(zhì)教育要求，以創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，采用學(xué)生喜歡的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀的教育。（3）關(guān)系處理辯證：正確認(rèn)識(shí)改革開放中政策的正確性和出現(xiàn)的問題的關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)正面教育和反面教育的關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)既定教育目標(biāo)與目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)系。（4）做到“五個(gè)”結(jié)合：與宣傳方針政策相結(jié)合；與社會(huì)的“大環(huán)境”及主流價(jià)值觀結(jié)合；與社會(huì)以及學(xué)生身邊的先進(jìn)典型結(jié)合；與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合；與學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合。（5）途徑措施多樣：以時(shí)事熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入新課教學(xué)；讓學(xué)生自主收集整理時(shí)政資料進(jìn)行要聞發(fā)布；結(jié)合時(shí)事政治進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；把最新時(shí)政編進(jìn)導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案中；要堅(jiān)持“每周時(shí)政閱讀”小報(bào)的編寫和印發(fā)，每周

19、新聞視頻在周六等自主學(xué)習(xí)時(shí)間組織學(xué)生觀看；最新時(shí)政材料隨時(shí)張貼到教室外墻“學(xué)習(xí)欄”中。2、第三維目標(biāo)突出（1）政治觀點(diǎn)形成水到渠成：達(dá)成思想政治觀點(diǎn)目標(biāo)的“路線圖”：目標(biāo)的意義從生活的主題中提煉知識(shí)和技能支撐目標(biāo)的意義生活的主題來自學(xué)生面對(duì)的問題問題的內(nèi)容通過思維活動(dòng)來呈現(xiàn)在思維活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)和技能思想政治觀點(diǎn)的確立 （基本價(jià)值觀）（2）融政治教育和道德教育于一體思想政治課要進(jìn)行國家大政路線方針的教育，更要進(jìn)行必要道德教育。要從學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人、世界，正確處理自己和社會(huì)的關(guān)系，自己和世界的關(guān)系，樹立公民觀念，做一個(gè)符合社會(huì)主流價(jià)值觀念的積極向上的人。(3)從過

20、程體驗(yàn)中進(jìn)行情感教育。情感教育的選材一定要符合學(xué)生成長特點(diǎn)，要能引發(fā)學(xué)生情感共鳴。注意在案例資料分析中展現(xiàn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別、選擇，在比較、鑒別中確認(rèn)，在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、提煉。進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色的高興、痛苦，平靜、起伏，在情感體驗(yàn)中樹立起一個(gè)積極向上的人應(yīng)有的人生態(tài)度和價(jià)值評(píng)價(jià)。3、文化內(nèi)涵做底色（1）教師要提高教師自身人文素養(yǎng)，解決好“多“與”少“的關(guān)系。閱讀學(xué)科專業(yè)書籍，及時(shí)接受反映學(xué)科前沿的新思想新觀點(diǎn)；閱讀教育教研類書籍，積極支持教科研，做教育改革的積極參與者閱讀名人傳記，從名人偉人的成功中汲取生活成長的智慧；閱讀人文類書籍，提高自己的文化底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)，做個(gè)有

21、品位的教師。（2）追求有文化品位的課堂設(shè)計(jì)，處理好形式和內(nèi)容的關(guān)系。課堂模式的設(shè)計(jì)，應(yīng)有文化品位，如尋求大氣、莊重的風(fēng)格，展現(xiàn)有文化蘊(yùn)涵的美、耐人尋味的美，漂亮而不浮華，活潑而不繁雜，形散而神聚的美等，從而使課堂設(shè)計(jì)上更具吸引力、感染力。版式的花哨，欄目繁雜，不僅無助于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容，甚至有礙于思維進(jìn)程的連貫。（3）使用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行立體交叉教學(xué)，處理好政治課與其它學(xué)科的關(guān)系。一是通過個(gè)性的知識(shí)探究的出一般性的規(guī)律性的結(jié)論；二是通過具體科學(xué)只是驗(yàn)證理論觀點(diǎn)的正確性，增加教學(xué)的可信度；三是提高學(xué)生思維的廣度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。4、創(chuàng)造活力競迸發(fā)（1）先進(jìn)理念引領(lǐng)樹立“教育即解放”的理念，樹

22、立“教師即開發(fā)”的理念，“學(xué)習(xí)即成長”的理念。開放，激情，參與，自主與合作，快樂與民主。（2）教學(xué)手段時(shí)尚充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)聲、電、光、動(dòng)畫 、色彩多重組合運(yùn)用，自制教具模具，更多反映現(xiàn)實(shí)生活的圖片、視頻，剪報(bào)，音樂等，學(xué)生自主準(zhǔn)備的教學(xué)資料。（3）個(gè)人特色鮮明廣博的社會(huì)學(xué)知識(shí)，符合社會(huì)主流價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值判斷；整合使用材料的能力，獨(dú)特的思維視角，富有個(gè)性的人格魅力和語言技巧；要有學(xué)科最前沿的專業(yè)知識(shí)和開拓進(jìn)取精神；要有非常人能比的熱愛教育熱愛學(xué)生的工作熱情等。（4）學(xué)生參與突出：課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)；課堂學(xué)生合作探究（包括學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、學(xué)生總結(jié)提升），學(xué)生自主鞏固；課后學(xué)生相互檢查；單

23、元過關(guān)學(xué)生自主檢測(cè)，學(xué)生之間討論糾錯(cuò)（5）教師激情調(diào)動(dòng)：高調(diào)組織課堂；自如控制課堂；陽光向上的心態(tài)；多種手段調(diào)動(dòng)。5、讓無效教學(xué)根除（1）導(dǎo)入無效。無效表現(xiàn)：導(dǎo)入用時(shí)過多，導(dǎo)致后面的課程目標(biāo)未能完成；導(dǎo)入內(nèi)容與課文內(nèi)容相距太遠(yuǎn)，學(xué)生聽完，不了解老師這樣設(shè)計(jì)的意圖，老師著急，學(xué)生茫然；改進(jìn)措施：問題導(dǎo)入法；案例導(dǎo)入法；創(chuàng)設(shè)情境法；舊知導(dǎo)入法 ；設(shè)置懸念法；音樂導(dǎo)入法 ；名言引入法 。 （2）點(diǎn)撥無效。無效表現(xiàn)：老師照本宣科，一副面孔、一個(gè)腔調(diào)，沒有變化，沒有起伏，老師累的要死，學(xué)生煩的要命。改進(jìn)措施： “教學(xué)做合一”要以“實(shí)際生活為中心”，“要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?/p>

24、不要死的書；要用的書，不要讀的書”。做到：清晰明了；有吸引力；掌握節(jié)奏。（3）評(píng)價(jià)無效。無效表現(xiàn)：學(xué)生回答問題時(shí)，沒有針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言單調(diào)乏味，不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況具體評(píng)價(jià)，不能真正起到激勵(lì)作用；不能及時(shí)給學(xué)生糾錯(cuò)，造成學(xué)生一錯(cuò)到底。改進(jìn)措施：老師要處理好課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特的見解，老師要及時(shí)反饋與鼓勵(lì)；教師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生找出答案的思考過程；既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的對(duì)知識(shí)感興趣的程度和對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度；對(duì)學(xué)生流露出來的錯(cuò)誤的價(jià)值傾向，教師也不要急于壓制，要因勢(shì)利導(dǎo)。（4）活動(dòng)無效。無效表現(xiàn)

25、：教師設(shè)計(jì)的角色扮演、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、知識(shí)競賽、比較和觀察、小組討論、才藝展示等活動(dòng)，無助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是無效活動(dòng)。討論沸沸揚(yáng)揚(yáng)，激情熱烈，展示一塌糊涂，點(diǎn)評(píng)一臉茫然。改進(jìn)措施：緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)必行活動(dòng)設(shè)計(jì)；要考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。（5）課件使用無效。無效表現(xiàn)：看完課件，學(xué)生這節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)卻并不清楚?？疾鞂W(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況時(shí)，學(xué)生卻是一問三不知。改進(jìn)措施：重內(nèi)容，輕形式；重輔助，輕裝飾。6、生成問題有價(jià)值。（1）課前學(xué)生資源的開發(fā)教師要充分研究與了解學(xué)生，開發(fā)利用學(xué)生的“原始資源”。指導(dǎo)學(xué)生在課前自主探究，豐富自己的“原始資源”。備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）課堂學(xué)生資源

26、的開發(fā)建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活潑、和諧、自由的課堂氛圍，這是開發(fā)利用學(xué)生資源的前提。實(shí)施對(duì)話教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，這是開發(fā)利用學(xué)生資源的基礎(chǔ)。教師要敏銳觀察、及時(shí)捕捉利用，這是開發(fā)利用學(xué)生資源的關(guān)鍵。（3）課后學(xué)生資源的開發(fā)對(duì)課堂上已利用的學(xué)生資源進(jìn)行反思。對(duì)課堂上未利用的學(xué)生資源進(jìn)行反思。 第五部分 特色課型展示1、案例教學(xué)法（1）“案例教學(xué)法”是經(jīng)典教學(xué)法。是思想政治課成熟的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是與現(xiàn)實(shí)結(jié)合密切，實(shí)用性和趣味性強(qiáng)，用以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但對(duì)教師的要求也非常高，教師必須能找到適合課程內(nèi)容的案例，并結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)案例材料進(jìn)行整合，使用過程中又要體現(xiàn)新課改的理

27、念。教師本人一定要深入學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)心國事家事天下事，研究高一學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，熟練掌握“案例教學(xué)法”。（2）案例教學(xué)法的特色： 鼓勵(lì)獨(dú)立思考；注重能力立意；重視雙向交流；激發(fā)學(xué)生興趣；設(shè)計(jì)整體感強(qiáng)（3）案例教學(xué)法的步驟 理清學(xué)生的問題：案例教學(xué)法的問題，最好由學(xué)生本身可能面臨的問題去找，然后教師利用案例去澄清其思慮；提供案例進(jìn)行閱讀：案例呈現(xiàn)的方式可盡量多元化。確認(rèn)個(gè)案背景與融入情境：老師要預(yù)先設(shè)計(jì)問題，并在學(xué)生尚未搜集資料時(shí)，讓他回答，以確實(shí)了解案例的背景。讓學(xué)生去陳述主角的感覺，以使學(xué)生融入情境之中。指派工作：給學(xué)生作業(yè)或任務(wù)，搜集數(shù)據(jù)，才能讓討論更深入，老師要提供適當(dāng)?shù)姆较?，?/p>

28、便學(xué)生搜集。小組討論：學(xué)生可針對(duì)教師所提供的問題進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果整理以備發(fā)表小組意見。讓學(xué)生對(duì)個(gè)案角色有回應(yīng)的機(jī)會(huì)：這個(gè)過程希望學(xué)生能做到分辨、響應(yīng)、架構(gòu)、在架構(gòu)，以便能厘清問題，找出問題的癥結(jié)點(diǎn)。步驟結(jié)束后會(huì)呈現(xiàn)出各式各樣的解決方法，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去評(píng)估各種方法的可行性，或可能造成的后果。評(píng)量的原則：評(píng)量案例教學(xué)法不只要評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中每一階段的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)采合適的評(píng)量方式，例如：真實(shí)性評(píng)量、檔案評(píng)量、學(xué)習(xí)日記、學(xué)習(xí)成就檢核表等方式。（4）案例教學(xué)法的要求 講究真實(shí)典型： 案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此它應(yīng)該具有典型性，且應(yīng)該與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接的聯(lián)

29、系。但它一定是經(jīng)過深入調(diào)查研究來源于實(shí)踐，決不可由教師主觀臆測(cè)，虛構(gòu)而作。教學(xué)案例允許一定程度的渲染和虛擬，但虛擬案例要有現(xiàn)實(shí)性，不能是個(gè)例，一定要典型，要能體現(xiàn)一般規(guī)律。講究客觀生動(dòng)： 真實(shí)固然是前提，但案例不能是一堆事例、數(shù)據(jù)的羅列。教師要擺脫乏味教科書的編寫方式，盡其可能調(diào)動(dòng)些文學(xué)手法。如采用場景描寫、情節(jié)敘述、心理刻畫、人物對(duì)白等，甚至可以加些議論，邊議邊敘。講究案例的多樣化： 案例應(yīng)該只有情況沒有結(jié)果，有激烈的矛盾沖突，沒有處理辦法和結(jié)論。后面未完成的部分，應(yīng)該由學(xué)生去決策、去處理，而且不同的辦法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。假案例的結(jié)果越復(fù)雜，越多樣性，越有價(jià)值，切不可選取那些一眼就能看穿且有

30、現(xiàn)成結(jié)論的案例，那樣，在探究過程中，學(xué)生就會(huì)直奔結(jié)論，從而失去探究的價(jià)值。 2、探究式教學(xué)法（1）“探究式教學(xué)”，就是以問題為中心，以科學(xué)探究為主要手段的教學(xué)方法。具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以個(gè)人、小組、集體為單位進(jìn)行解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。（2）要把握好以下6個(gè)環(huán)節(jié)：形成問題情景，激發(fā)學(xué)生探究欲望。問題情景的形成是整個(gè)探究活動(dòng)的開始，因此，問題提出得好與壞將決定著探究的方向

31、，并影響著學(xué)生的探究積極性。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行猜想和假設(shè)。這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生獨(dú)立作出假設(shè)、猜想和預(yù)測(cè)，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生思維發(fā)散，盡可能多的提出觀點(diǎn)，即便是錯(cuò)誤的，也會(huì)為別人提出跟多觀點(diǎn)而創(chuàng)造靈感。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題進(jìn)行探究。對(duì)于學(xué)生提出的各種觀點(diǎn)教師要先進(jìn)行點(diǎn)評(píng)然后篩選提煉，保留其中有價(jià)值的觀點(diǎn)來進(jìn)行探究。學(xué)生收集用于論證自己觀點(diǎn)的證據(jù)。這些證據(jù)可以是學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，也可以是學(xué)生自己收集的文獻(xiàn)資料等。學(xué)生們對(duì)自己探究結(jié)果進(jìn)行交流。這樣可以讓其他同學(xué)來問問題、找出錯(cuò)誤推理或論證不完善的地方，從而有利于形成最終的正確結(jié)論。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣可以讓學(xué)生知道研究問題的整套方法，并且

32、知道這些步驟的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)水平上的提升，還能獲得研究能力上的提升（3）設(shè)置有價(jià)值的問題是課堂探究的關(guān)鍵：課堂探究問題的設(shè)置需要在“質(zhì)”和“量”兩個(gè)方面下工夫。 “質(zhì)”。 這里的“質(zhì)”是指設(shè)置的課堂探究問題的好壞和水平。一是要和教材重點(diǎn)、難點(diǎn)或情感態(tài)度價(jià)值觀教育相結(jié)合。二是要能夠引起學(xué)生的探究興趣。三是難易要適度。四是“大”“小”要合適。 “量”。這里的“量”是指設(shè)置的課堂探究問題的數(shù)量。一堂課探究的問題不宜過多，一般情況下一至三比較好。探究的問題太多了，探究就會(huì)流于形式，沒有也不可能有深度，失去了探究的意義。   設(shè)計(jì)趣味性問

33、題，擴(kuò)大探究的參與度設(shè)計(jì)深刻性的問題，挖掘探究的深度設(shè)計(jì)實(shí)踐性的問題，拓展探究的廣度設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，提高探究的精度（4）課堂探究中學(xué)生和教師的角色定位學(xué)生的角色定位。學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)、處于主體地位、是主要參加者。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）指出：“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，能夠從各自的特長和關(guān)切出發(fā)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探索的過程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解。”在課堂探究中，所有學(xué)生應(yīng)該以主人翁的地位積極主動(dòng)地參與。教師的角色定位。在課堂探究的過程中，教師并不是旁觀者，也不是壟斷者，而應(yīng)該是參與者、合作者、幫助者、引導(dǎo)者。  在課堂探究的過程中，學(xué)生的角色

34、定位和教師的角色定位有所不同，應(yīng)該把二者有機(jī)地統(tǒng)一起來，使其功能得到最大、最優(yōu)發(fā)揮。(5)課堂探究應(yīng)走出的幾個(gè)誤區(qū)   重形式，輕結(jié)果;重結(jié)果，輕過程;重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，輕教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮;重好學(xué)生的突出表現(xiàn)，輕其他學(xué)生的積極參與。   附1：小組評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新評(píng)價(jià) 激勵(lì)高效（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1. 課堂評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)部與自主學(xué)習(xí)監(jiān)督委員會(huì)共同負(fù)責(zé)）課堂上積極主動(dòng)展示（包括口頭和書面）：很好（+3分）；好（+2分）；不錯(cuò)（+1分）；課堂上充滿激情點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、答疑：+5分；周末值周班長主持評(píng)出高效點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑之星，和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，排出小組名次和

35、個(gè)人得分明細(xì)表。2. 作業(yè)評(píng)價(jià)（學(xué)科班長具體負(fù)責(zé)）小組作業(yè)及時(shí)交齊+2分（學(xué)科班長A負(fù)責(zé)）；根據(jù)老師批閱情況，每節(jié)課老師公示優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組（一2或3個(gè)為宜），個(gè)人+2分，小組+2分（學(xué)科班長A負(fù)責(zé)）。 （注：發(fā)現(xiàn)抄襲作業(yè)者取消該組當(dāng)周本項(xiàng)評(píng)價(jià)資格）。3. 階段性學(xué)習(xí)和單元過關(guān)評(píng)價(jià)（學(xué)科班長具體負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助）階段性學(xué)習(xí)檢測(cè)后，依據(jù)小組平均分排出名次，依次獎(jiǎng)勵(lì)前五名小組30分、25分、20分、15分和10分；進(jìn)步較大，排前三名的小組依次獎(jiǎng)勵(lì)：30分、20分和10分單元過關(guān)依據(jù)小組平均分排出名次，依次獎(jiǎng)勵(lì)前五名小組10分、8分、6分、4分和2分。（注：若發(fā)現(xiàn)抄襲或者雷同，本小組扣5分）。4.

36、 激情評(píng)價(jià)（值日班長、學(xué)習(xí)部具體負(fù)責(zé)）每節(jié)課對(duì)激情、高效的個(gè)別小組+3分，個(gè)人+1分。另外老師還可以根據(jù)觀察到的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，加入量化。5. 高效學(xué)習(xí)科研小組檢查知識(shí)掌握情況。（學(xué)管部負(fù)責(zé)） 高效學(xué)習(xí)科研小組成員每周向任課老師獲取2或3個(gè)知識(shí)，于周末布置下去，并利用周一至周五每天兩個(gè)眼保健操時(shí)間進(jìn)行分層檢查。6. 高效展示點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑大賽（高效學(xué)習(xí)科研小組負(fù)責(zé)，每月一次） 對(duì)每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行打分量化，評(píng)出優(yōu)秀小組和個(gè)人。并按照排名分別賦予（12-20分）。對(duì)優(yōu)秀個(gè)人予以8分獎(jiǎng)勵(lì)。（二）獎(jiǎng)勵(lì)制度1小晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：每周周末為晉級(jí)小組授予新新級(jí)別，由組長親自更換標(biāo)志，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。每周評(píng)出高效點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑

37、之星，并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品和出光榮榜表彰。2大晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：小組由士升級(jí)到尉、尉升級(jí)到校、校升級(jí)到將、升到上將時(shí)，予以總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)：任課教師滿足學(xué)生提出的一個(gè)合理要求（三）晉級(jí)表軍銜晉級(jí)分?jǐn)?shù)肩章辦事員個(gè)人小組辦事員2050科員4080科員鄉(xiāng)級(jí)副職70160 鄉(xiāng)級(jí)副職鄉(xiāng)級(jí)正職100240鄉(xiāng)級(jí)正職縣級(jí)副職130320縣級(jí)副職縣級(jí)正職170420縣級(jí)正職廳級(jí)副職210520廳級(jí)副職廳級(jí)正職250620廳級(jí)正職省級(jí)副職300720 省級(jí)副職省級(jí)正職350840省級(jí)正職副總理400960副總理總理4501080總理（四）個(gè)人評(píng)價(jià)：學(xué)生的評(píng)價(jià)還要輔之以個(gè)人評(píng)價(jià)，在學(xué)案上設(shè)置每節(jié)課的個(gè)人評(píng)價(jià)表格，使之對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)

38、的達(dá)成情況有個(gè)明確的自我評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)達(dá)成情況知識(shí)目標(biāo)123能力目標(biāo)123情感目標(biāo)123附2：導(dǎo)學(xué)案示例：第三課 我國政府是人民的政府 導(dǎo) 學(xué) 案本部分對(duì)政府的相關(guān)知識(shí)做了系統(tǒng)整合。選取了最新時(shí)政“兩會(huì)”中政府工作報(bào)告的相關(guān)信息，突出能力立意，設(shè)置有挑戰(zhàn)性、有深度、思考性的題目，使整篇學(xué)案充滿時(shí)代氣息。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)設(shè)計(jì)突出能力立意 ）1、熟記我國政府的性質(zhì)、職能、作用、宗旨、原則及要求，提高分析問題、解決問題的能力。2、結(jié)合典型事例，自主學(xué)習(xí)，合作探究，大膽展示、質(zhì)疑，形成正確認(rèn)識(shí)。3、學(xué)會(huì)處理公民與政府的關(guān)系。積極參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。 二、自主學(xué)習(xí) 筑牢基礎(chǔ)（25分鐘預(yù)習(xí)新內(nèi)容。

39、根據(jù)學(xué)案在課本上規(guī)范標(biāo)注出下列知識(shí),把握關(guān)鍵詞，重視理解掌握，寫出思考題的要點(diǎn)，用紅筆標(biāo)注不明白的問題或提出你的疑問）1、政府的性質(zhì)2、政府的職能3、政府的作用4、政府的宗旨5、政府的原則及怎樣堅(jiān)持6、公民求助政府的途徑、意義（本部分突出培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知和研究能力、自主學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究能力、分析、解決問題的能力。）三、你的疑問（記下你不明白的問題，提出你的思考，以備討論、點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥時(shí)解決）（突出質(zhì)疑能力）四、合作探究 提升能力1、（遼寧）2009年，國家繼續(xù)加大對(duì)“三農(nóng)”、就業(yè)、社會(huì)保障、教育、醫(yī)療、節(jié)能減排、自主創(chuàng)新、中小企業(yè)等方面的支持力度。財(cái)政部負(fù)責(zé)人表示，2009

40、年我國的財(cái)政可能“非常困難”，但民生仍然是財(cái)政投入的關(guān)鍵點(diǎn)。中央財(cái)政在2009年分別按月人均15元和10元的標(biāo)準(zhǔn)，提高了城市和農(nóng)村的低保補(bǔ)助資金。結(jié)合上述材料分析我國政府的責(zé)任和具體職能。(與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的能力、理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力、解決實(shí)際問題的能力)2、某鎮(zhèn)政府在修筑公路時(shí)，需占用一村民的承包地，在沒有與該村民達(dá)成有效補(bǔ)償協(xié)議的情況下，便組織人員將其承包地上的莊稼毀掉，該村民要求鎮(zhèn)政府對(duì)此事予以合理解決，但未得到答復(fù)。結(jié)合上述材料，回答下列問題：（1）鎮(zhèn)政府的做法是否正確？為什么？ （2）用你學(xué)過的知識(shí)給村民出個(gè)主意。（3）你認(rèn)為鎮(zhèn)政府應(yīng)該怎樣做才能維護(hù)村民的合法權(quán)益？(與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的能力、理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力