創(chuàng)建小學體育“高效課堂”的策略

1、創(chuàng)建小學體育“高效課堂”的策略張為敬山東省棲霞市教學研究室265300小學體育課程標準明確提出，體育教學要以“健康第一”為指導思想, 要以增進小學牛的身心健康為主要目標，以人為木，全面實施素質(zhì)教育，關(guān)注學 牛的全面發(fā)展和終身發(fā)展，力圖通過體育教學使學牛的實踐能力、創(chuàng)造能力以及 創(chuàng)新精神都得以培養(yǎng)和發(fā)展。為適應(yīng)新課程標準的要求，我們廣大小學體育教師 必須認真鉆研、積極進取，努力創(chuàng)建高效課堂，將課程標準落到實處。如何在新課標理念的引導下實現(xiàn)“高效課堂”，我認為可從以下幾個方 面入手。一、良好師牛關(guān)系的創(chuàng)建建立民主、和諧的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)。1. 敬業(yè)愛生。熱愛自己的職業(yè)

2、，熱愛自己的學生是對每一個教師最基本 的要求，也是創(chuàng)建民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。學生對于教師給與的關(guān)心和愛護， 反應(yīng)是很敏感的，他們會用自己的愛來報答教師的愛。教師與他們交朋友，從物 質(zhì)上、精神上給予他們更多的關(guān)心，使得他們敞開心扉，說出一個個解不開的心 結(jié)，幫助他們走過人生的溝溝坎坎，也使得自己贏得了學生的信任。2. 樹立以學牛為主體的思想。體育教師必須轉(zhuǎn)變“師道尊嚴”和“以教 師為中心”的觀念，樹立學生為主休，就是要求我們的教育要適應(yīng)千差萬別的學 牛，而不是要求千差萬別的學生去適應(yīng)同一目標、同一規(guī)格、同一要求的教育。3. 真誠對待學牛和尊重、理解學牛。教師決不能諷刺、挖苦、體罰和侮 辱學牛

3、。只有懂得尊重學生，才能得到學生的尊重，具有不同的身心特點。處于 同一年齡段的學生，也具有不同個性，作為教師要尊重學生的個性，始終以一顆 真誠的心面對學生。二、具有駕馭課堂的能力體育課不同于其它的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界 的干擾而導致注意力不集中，尤其是低年級的孩子，自制力差，有一點“風吹草 動”，注意力就會馬上轉(zhuǎn)移，直接影響到課堂教學。這就要求我們教師要具有較 強的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學生的注意力。低年級學生喜歡節(jié)奏感強的練習，如在隊列教學中可以用口哨、掌聲等進行，也 可以讓學生自己喊口令，這樣更容易吸引學生，練習起來注意力更易集中。在進 行游戲活動吋，我

4、發(fā)現(xiàn)有很多學生一高興起來就得意忘形，尤其是低年級學生, 他們連蹦帶跳，甚至還有的在地上打滾、你追我趕等現(xiàn)象。這時，教師就要用在 游戲中，學生最想扮演重要的人物，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習 的吋候老師要注意調(diào)配，適當安排好角色的替換，調(diào)動學生的積極性。在練習過 程中，教師要不斷地提醒學生遵守紀律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。三、采用合適的教學方法1教學形式要靈活多樣。教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使 教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在教學中，我們盡量采用多種多樣生動活潑的、 能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式來進行教學。如采用分組輪換、小組 合作、競賽、展示互動、探究討論等形式

5、。如教學耐久跑這一內(nèi)容時，為使學生 不覺得枯燥乏味，跑時隊形可以花樣新穎。如采用不同形式的全程追逐跑，重復 接力跑，分組對抗等方法，這樣學生會感到耐久跑其樂無窮，同吋也培養(yǎng)了學生 的意志品質(zhì)和頑強的精神，調(diào)動了學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課 堂上得到更好的練習。2教學主題要多角度。根據(jù)小學生的心里特點，低年級學生特別喜歡童 話故事和動畫片，針對這一點進行情景教學，課前先把學生的思維引入童話意境 中，再滲透教學內(nèi)容，這樣，可以使某些單調(diào)的學習內(nèi)容變得有聲有色。高年級 學生可以通過電影、某些大家崇拜的體育明星或生活中的某一個場景來進行引入 教學內(nèi)容，使學生的心靈中萌發(fā)出了長人后要成為一位

6、出色的體育明星的欲望。 這時候只要我們抓住機會，給學生一些鼓勵，好象“只要我們好好學習，刻苦鍛 煉，老師相信你們一定會夢想成真的”之類的語言激發(fā)，學生的興趣和積極性會 馬上提高的，對我們的課堂有效教學會有很大的幫助。3教師言行要有魅力。教師形象對學生的影響非常大，通過一節(jié)課，學 生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來 體現(xiàn)，教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指 揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的 內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力，這樣我們離“高 效課堂”就會越走越近了。4根據(jù)學生實際選擇適合的方法。在教學中要立足于學生是“教學之本”。 如同一年級的不同班級由于學習基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學方法也不能一樣， 自學能力強的班級可以采用自學法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實 際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。 如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達、喜靜的學生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、 自學法。只有關(guān)注學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。新的課程改革為體育教學改革帶來了契機與活力，同吋也給廣大體育工 作者提出了更新、更高的要求。如何在新課標理念的引導下，