《比例的意義》評課

1、比例的意義評課比例的意義是 2013 人教版數(shù)學六年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容。比例的知識在日常生活中有著廣泛的應用。這部分知識是在學生學習了比的知識和除法、分數(shù)等的基礎上進行教學的，屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。本節(jié)課，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，探究為主線的指導思想，主要讓學生在導入情境中發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察計算總結(jié)概括應用”的學習過程中掌握知識。為充分調(diào)動學生的學習積極性，促進學生有效學習， 培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。本節(jié)課做到了以下

2、幾點：一、創(chuàng)造獨特學習情境，激發(fā)學習主動性。教師人為制造了一條新聞，由一面錯誤的國旗導入，學生通過發(fā)現(xiàn)國旗的錯誤、改正錯誤的過程體會到國旗是否標準和國旗的長與寬有關，從而引出要探究標準國旗長與關的關系。于是教師放手讓學生去研究，學生發(fā)現(xiàn)缺少參照物后主動提出要標準國旗，于是教師提供三面大小不等的國旗；學生發(fā)現(xiàn)還缺少數(shù)據(jù)后教師出示每面國旗長和寬的數(shù)據(jù)。整個過程由學生自主尋找要研究的對象和探究需要的數(shù)據(jù)，教師并沒有主動給出，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題策略的能力。二、提供充足探究時間，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析能力。教師給學生提供了三面標準國旗的長與寬的數(shù)據(jù)后，給學生充足的時

3、間讓學生自己探究數(shù)據(jù)之間的關系，引導學生從不同的角度去研究數(shù)據(jù)的關系。通過小組交流的方式把自己的研究方法、研究過程和研究結(jié)論拿出來和大家分享，從而拓寬學生的思路，互相學習，取長補短。在學生運用多種研究方法并找到數(shù)據(jù)的規(guī)律后，教師引導學生求同，并引導學生嘗試用多種方法研究數(shù)據(jù)的關系，嘗試尋找數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)間更多的聯(lián)系，引導學生深度思考問題，從而走上研究性學習的道路。本節(jié)課學生表現(xiàn)非常棒，嘗試用多種方法找到國旗長與寬的關系，學生們嘗試了長寬之比、長寬之和、長寬之差和長寬之積，教師從廣度和深度兩個方面評價學生的研究方法，激勵學生主動探究、深度探究、廣度探究的研究精神，提升了學生數(shù)據(jù)分析能力。三、充分利用信息技術，為課堂助力本節(jié)課有一個最的吸引學生的地方，導入環(huán)節(jié)用 flash 動畫做了一個紅旗的視頻，教師通過調(diào)整紅旗的長與寬的長度，讓學生感知紅旗的大小是否合乎要求跟紅旗的長和寬的比例有關系，通過直觀形象的動畫演示，把學生難于表達的抽象的知識直觀地表達出來，信息技術具有不可替代的作用?；仡欉@節(jié)課，突出了常態(tài)下如何扎實有效的組織學生學習好一節(jié)課的內(nèi)容，使數(shù)學學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使學生認識到我們的數(shù)學來源于生活，并服務于生活，它能解決我們實際生活中的很多問題，從而提高學生學習積極性。從學生掌握知識、課堂參與情況來看，整節(jié)課的設計還是比較適合學生的思維發(fā)展。在結(jié)構上，注重了前后