初中九年級學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)策略探析

1、初中九年級學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)策略探析【摘要】在初中九年級的英語教學(xué)中，學(xué)生的口語 能力是我們教學(xué)工作中應(yīng)該重點培養(yǎng)的。學(xué)生的口語能力是 學(xué)生英語實踐能力的一個集中體現(xiàn)，既往的英語教學(xué)中我們 給予了學(xué)生書面表達能力以過多的重視，學(xué)生的英語成績有 所提高，但是學(xué)生英語的應(yīng)用能力發(fā)展卻受到了限制，導(dǎo)致 很多學(xué)生英語知識很豐富，但是基本的交流卻做不到，這不 得不引起我們的反思。所以在初中英語的教學(xué)中，我們要給 予學(xué)生口語能力的培養(yǎng)以充分的重視，切實提高學(xué)生的英語 應(yīng)用能力?！娟P(guān)鍵詞】初中英語九年級教學(xué)口語能力培養(yǎng)策略 在初中的各學(xué)科教學(xué)中，英語毫無疑問是一門非常重要 的學(xué)科，學(xué)生家長和學(xué)生都給予了這

2、門學(xué)科以充分的重視。 既往的教學(xué)模式和教學(xué)方法使學(xué)生的英語成績有所提高，但 是學(xué)生的口語交際能力卻遲遲不見提高，究其原因主要還是 我們沒有正確地認識這門學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)。英語作為一門語 言，教學(xué)應(yīng)該以交流和溝通能力的提高為主要的培養(yǎng)方向， 學(xué)生口語能力的提高不僅僅是學(xué)生英語實踐能力的提高，同 時還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及英語知識體系完善的一個綜合性 體現(xiàn)。因此我們應(yīng)該摒棄以往以提高學(xué)生成績?yōu)橹攸c的教學(xué) 模式，將更多的教學(xué)精力放在培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力方 面，切實地提高學(xué)生的英語實踐能力，幫助學(xué)生早日完成英 語知識體系的構(gòu)建。在培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的教學(xué)過程中，我們首先應(yīng)該 將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切實地提高

3、起來，在我國目前的初中九年 級英語教學(xué)中，學(xué)生往往比較內(nèi)向，在課堂上不敢開口，而 我們在課堂上給予學(xué)生的時間和空間又不是很多，導(dǎo)致學(xué)生 更加難以開口，久而久之學(xué)生開口說英語的欲望也就逐漸地 被消磨殆盡；其次我們還應(yīng)該合理地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，讓 學(xué)生在活動中用英語去完成活動的既定內(nèi)容，同時也允許學(xué) 生在一定程度之內(nèi)自由發(fā)揮，這樣有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué) 習(xí)熱情，將學(xué)生的主觀能動性完全地釋放出來，讓學(xué)生以內(nèi) 在的學(xué)習(xí)動力為驅(qū)使，去不斷地提高自己的口語能力，形成 一個良性的循環(huán)；再次我們要認真對待我們的教學(xué)評價工 作，對學(xué)生口語能力的提高給予及時的肯定和鼓勵，讓學(xué)生 能夠更加有信心地向著更高層次的口語

4、交際能力邁進。一、革新教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣的提高對于任何一門學(xué)科的教學(xué)來說都是至關(guān)重 要的，而在英語的口語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極 性更是極其重要的。但是我們既往的教學(xué)工作首先是沒有給 予學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以充分的重視，在課堂上只是自顧自地完成 自己的教學(xué)工作，給學(xué)生參與的時間和空間也不是很多，這 就造成了學(xué)生只是在課堂上被動地接受，興趣和積極性完全 談不上。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該革新我們 的教學(xué)理念，多給予學(xué)生的課堂教學(xué)感受以充分的重視，給 學(xué)生充分的參與時間和空間，讓學(xué)生能夠把自己的主觀能動 性充分地發(fā)揮出來，學(xué)生只有參與其中，其口語能力的提高 才能夠具備一個基本

5、的基礎(chǔ)。二、組織豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的開口欲望在課堂教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的口語能力，我們 應(yīng)該豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)內(nèi)容中多設(shè)置一些豐 富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分地激發(fā)出來。例 如可以在課堂上安排一些課本劇，其中編排一些簡單的口語 對話，讓學(xué)生來分角色扮演，這樣學(xué)生既學(xué)到了課本中的知 識，同時自己的口語能力又得到了鍛煉。最為重要的就是學(xué) 生通過這種豐富多彩的活動能夠?qū)⒆约旱姆e極性調(diào)動起來， 主動地參與課堂教學(xué)。這樣的課本劇我們還可以讓學(xué)生自主 地根據(jù)課本內(nèi)容進行編排，將學(xué)生的創(chuàng)造力激發(fā)出來，并在 表演的過程中允許學(xué)生適當?shù)剡M行發(fā)揮。久而久之，學(xué)生們 講英語會逐漸

6、由羞澀難開口而變成樂于開口、敢于開口，這 樣學(xué)生口語能力的提高才能有一個堅實的基礎(chǔ)。三、合理運用教學(xué)評價，樹立學(xué)生口語訓(xùn)練的自信心 口語交際能力的提高除了需要我們設(shè)置豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容之外，還要切實地提高學(xué)生口語交際的自信心， 因為我們培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力并不僅僅是為了服務(wù)于 我們的課堂教學(xué)，而是為了學(xué)生更為長遠的發(fā)展，在未來更 高層次的學(xué)習(xí)以及工作中能夠熟練地應(yīng)用英語。因此我們在 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的時候不能只做表面的工作，要將培 養(yǎng)工作做到深處和細處，這就要求我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信 心，有了充足的自信，學(xué)生才能夠以此為保證不斷地提高自 身的口語能力。而在培養(yǎng)學(xué)生自信心的時候我們要正確合理 地運用我們的教學(xué)評價，給學(xué)生以最為客觀的評價，讓學(xué)生 能夠認識到自己的長處和短處，這對于學(xué)生合理地建立自己 的口語交際自信心有著極為關(guān)鍵的作用?？偠灾诔踔芯拍昙壍挠⒄Z教學(xué)中，我們應(yīng)該給予 學(xué)生口語交際的能力以充分的重視，幫助學(xué)生切實地提高自 身的口語交際能力和應(yīng)用能力，因為這種實踐的能力對