三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案青島出版社講義教程

1、一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略， 為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和 生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間?囊蜆叵擔(dān)毓

2、鄄焓笛櫓械?測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以 驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的 科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā) 展。三、學(xué)生情況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的 掌握往往只停留在了解上，理解不甚深

3、刻，運(yùn)用能力差。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思 想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教材分析： 、本冊(cè)是科學(xué)教材的第二冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“ 游戲里的科學(xué) ”“太 、 、 、陽與時(shí)間 ” “ 電的本領(lǐng) ”“我們的身體 ”“動(dòng)物王國 ”5 個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

4、課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活 動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工， 自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引

5、導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。六、教學(xué)進(jìn)度表 第一周： 1 小車的運(yùn)動(dòng) 2 玩滑梯的啟示 第二周： 3 蹺蹺板 4 彈簧里的學(xué)問第三周： 5 有趣的磁鐵 6 指南針 第四周：復(fù)習(xí) 第五周： 7 認(rèn)識(shí)太陽 8 太陽和影子第六周： 9 用太陽計(jì)時(shí) 10 制作計(jì)時(shí)工具 第七周：復(fù)習(xí) 第八周： 11 燈泡亮了 12 讓更多的燈泡亮起來第九周： 13 誰的本領(lǐng)大 14 安全用電 第十周：復(fù)習(xí)第十一周： 15 我們的身體 16 骨骼 第十二周： 17 關(guān)節(jié) 18 肌肉 第十三周：復(fù)習(xí)第十四周： 19 螞蟻 20 它們都是鳥 第十五周： 21 貓和兔 22 多樣的動(dòng)物第十六周：復(fù)習(xí) 董杜莊鎮(zhèn)中心小學(xué)活頁教

6、案 2012 年 2 月 日 第 節(jié) 總第 課時(shí)學(xué) 校中心 年級(jí) 三 主備人 黃曉惠 執(zhí)教人課 題 小車的運(yùn)動(dòng) 課 型 新授 課時(shí) 1 1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過動(dòng)手操作尋找證據(jù)。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集證據(jù)，教學(xué)目勇于搜集證據(jù)的意識(shí)，在搜集的過程中，建立團(tuán)隊(duì)合作交流的概念，標(biāo)體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活是密切聯(lián)系的。 3、知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)的能力點(diǎn)教學(xué)難探究力的大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)，了解生活中推力

7、和拉力的應(yīng)用，知點(diǎn)道推力和拉力是生活中常見的力教玩具小車、木塊、線繩、秒表、小橋模型、測(cè)力計(jì)、鉤碼具“ 我們的表現(xiàn) ” 表格、推力和拉力在生活中應(yīng)用的錄像教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 化 教案1、游戲?qū)耄?1）組織游戲老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)想辦法讓他離開原來的位置。師生交流游戲規(guī)則。注意安全。（2）交流反思：談話：你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開。談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運(yùn)動(dòng)起來。（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。2、探究活動(dòng)活動(dòng)一：探究推和拉都是力（ 1）提出問題：推力和拉力除了能使靜止的

8、同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來，還能不能使其他靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來？小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對(duì)推、拉怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即物體受力后怎樣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過程中，教師以鼓勵(lì)性的語言，引導(dǎo)者的身份適時(shí)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使活動(dòng)的開展更加地有效。全班交流。教師談話：誰愿意把你們小?樘致鄣慕峁檣芨蠹遙浚?）探究推力和拉力都是力談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。談話：同學(xué)們來交流一下，在動(dòng)手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想一致嗎？學(xué)生匯報(bào)交流。匯報(bào)時(shí)盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的

9、發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報(bào)結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因?yàn)楸皇┘恿送屏屠??；顒?dòng)二：我們來玩小車（1）推力和拉力是有大小的。提出問題：小車運(yùn)動(dòng)速度與什么因素有關(guān)系？學(xué)生預(yù)測(cè)：教師談話：小車在受到推力和拉力時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，那么小車的運(yùn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)系呢？我們不妨預(yù)測(cè)一下。教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車的運(yùn)動(dòng)快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。設(shè)計(jì)探究思路：教師引導(dǎo)學(xué)生把鉤碼當(dāng)成小車的拉力，改變小車所掛鉤碼的數(shù)量，可以改變小車受到不同的拉力，測(cè)量通過相同的距離時(shí)所用的時(shí)間。給學(xué)生樹立控制變量的思想?！?探

10、究影響小車運(yùn)動(dòng)快慢因素” 實(shí)驗(yàn)記錄我的實(shí)驗(yàn)記錄拉力小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（用墊圈的個(gè) 數(shù) 表 第一次 第二次 第三次 平均時(shí)間示大?。W(xué)生探究，教師巡視指導(dǎo)。我們的發(fā)現(xiàn)拉力越大，物體運(yùn)動(dòng)的越快，拉力越小，物體運(yùn)動(dòng)越慢。（2）推力和拉力是有方向的引出活動(dòng)內(nèi)容：教師談話：我們現(xiàn)在都是小司機(jī)了，能駕駛好你的車嗎？下面我們做個(gè)小游戲，看誰的小車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。學(xué)生制定游戲規(guī)則。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視：教師交待 “ 這個(gè)游戲可以重復(fù)做，關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！?可以做小車過山洞，小車過橋等讓學(xué)生明確力是有方向的?！?小司機(jī) ” 游戲活動(dòng)記錄游戲規(guī)則，我們的

11、做法，我們的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。全班交流。體會(huì)推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用點(diǎn)。關(guān)門時(shí)作用點(diǎn)不同，所需要的力就不同?；顒?dòng)三推力和拉力在生活應(yīng)用（1）談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中哪些地方有推力和拉力？（2） 學(xué)生匯報(bào)交流。（ 3）教師小結(jié)：播放搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的錄像。談話：聽了同學(xué)們的發(fā)言，觀看了老師帶來的錄像，你有什么想法？自由活動(dòng)1、“ 比一比誰的力氣大 ” ，談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，他們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂趣，下面我們來做個(gè)“

12、 比一比誰的力氣大 ” 的游戲。學(xué)生分兩組進(jìn)行“ 拔河比賽 ” 。2、活動(dòng)評(píng)價(jià)：這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？拓展活動(dòng)講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會(huì)自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“ 震驚世界 ” 的超大秘密！板書設(shè)計(jì)課后反思董杜莊鎮(zhèn)中心小學(xué)活頁教案 2012 年 2 月 日 第 節(jié) 總第 課時(shí)學(xué) 校 中心 年級(jí) 三主備人 黃曉惠 執(zhí)教人課 題 玩滑梯的啟示 課 型 新授 課時(shí) 1 1、能有觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)與交

13、流，做好探究實(shí)驗(yàn)記錄。教學(xué)目2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用摩擦力的技術(shù)成果；標(biāo)愿意合作與交流；樂于用學(xué)到知識(shí)改善生活。3、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。教學(xué)重能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究點(diǎn)教學(xué)難體會(huì)摩擦力的存在，并能與生活相比照點(diǎn) 教 木塊、直尺、木板、線等具 教 學(xué) 過程 個(gè) 性 化 教案導(dǎo)入：談話：同學(xué)們玩過滑梯嗎？找同學(xué)說說玩滑梯的時(shí)候你有什么感覺？生：可結(jié)合學(xué)生說的用手相互摩擦等讓學(xué)生體會(huì)摩擦生熱，以及冬天晚上脫衣服時(shí)可看見電火花、梳頭時(shí)梳子吸引頭發(fā)等了解摩擦產(chǎn)生靜電。滑

14、梯中有什么秘密呢？這節(jié)課我們就來研究玩滑梯里面的科學(xué)?；顒?dòng)一：探究摩擦力的存在組織學(xué)生開展有關(guān)摩擦力的活動(dòng)和游戲，如：拉動(dòng)蹲在木塊上的同學(xué)、在桌面上推拉文具盒等，從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關(guān)的問題，在此基礎(chǔ)上思考、討論、描述什么是摩擦力，明確“ 當(dāng)我們?cè)谧烂婊虻孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物體的時(shí)候，就會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和桌面或地面之間有摩擦力。” 活動(dòng)二：探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)提出問題：怎樣使木塊滑的快？小組討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組交流，使學(xué)生明確影響摩擦力的因素都有哪些。實(shí)驗(yàn)方案：把兩塊相同的木塊放在光滑程度不同的兩板上，用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)，比較它們需要的力的大小。把兩塊重量不同其他相同的材

15、料放在同樣光滑的板上，用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)，比較測(cè)力計(jì)上數(shù)字的大小?？偨Y(jié)：摩擦力的大小與物體的輕重、接觸面的光滑程度有著直接的關(guān)系。被拉物體越重，摩擦力就越大，被拉物體越輕，摩擦力越小；兩個(gè)物體接觸面越粗糙，摩擦力越大，兩個(gè)物體接觸面越光滑，摩擦力就越小。活動(dòng)三：摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系？參照書上的圖片，了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例（鞋、輪胎上有凸凹的花紋，結(jié)冰的路上撒上煤渣，防止打滑。鐵釘固定在墻上靠的是摩擦，自行車剎車，汽車火車制動(dòng) ）靠的同樣是摩擦。，以及人們克服摩擦力的做法（滑冰在，并進(jìn)一步理解這些克服光滑的、摩擦力較小的冰上等）摩擦力的做法起到了什么作用。通過交流，認(rèn)識(shí)到人們要盡可能增大

16、有益摩擦、減小有害摩擦，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到摩擦力的利與弊。拓展活動(dòng)：談話：生活中那些地方還用到摩擦力？課后我們同學(xué)去觀察、尋找，然后用你了解的知識(shí)改善生活。板書設(shè)計(jì)：玩滑梯的啟示摩擦力摩擦力的大小有關(guān)因素： 物體的輕重、兩物體接觸面的粗糙程度板書設(shè)計(jì)課后反思董杜莊鎮(zhèn)中心小學(xué)活頁教案 2012 年 2 月 8 日 第 節(jié) 總第 課時(shí)學(xué) 校 中心 年級(jí) 三主備人 黃曉惠 執(zhí)教人課 題 蹺蹺板 課 型 新授 課時(shí) 1 1、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。教學(xué)目2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技標(biāo)術(shù)成果；愿意與人合作與交流；3、了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法

17、及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。教學(xué)重能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋點(diǎn)教學(xué)難知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象點(diǎn) 教支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格、天平具 教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 化 教案談話：蹺蹺板大家熟不熟悉？誰能給大家說一說玩蹺蹺板的感受？你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。師：對(duì)于這種現(xiàn)象，你想提出什么問題？探究活動(dòng)：活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題出示書中圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。（給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法?；顒?dòng)二：探

18、究使蹺蹺板平衡的辦法1、討論探究方案（ 1）提出活動(dòng)設(shè)想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。（2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。（4）學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報(bào)交流。2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)以杠桿尺一邊不同位置放不同數(shù)量的鉤碼在另一端的不同位置放數(shù)量不同的鉤碼數(shù)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實(shí)？（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)

19、生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。3、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)和使用方法1、認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)提出問題：天平的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？各部分的結(jié)構(gòu)名稱是什么？師生交流2、學(xué)習(xí)天平的使用方法（ 1） 教師介紹天平的正確調(diào)試、使用方法及注意事項(xiàng)。注意：左物右碼（ 2）小組同學(xué)親自動(dòng)手操作、使用天平測(cè)量身邊的一些物體的質(zhì)量。從中感悟

20、天平的平衡及結(jié)構(gòu)原理。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并矯正其中存在的問題，直到大部分同學(xué)能夠正確使用天平。拓展活動(dòng)：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來干什么？學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具，例如蠟燭蹺蹺板等。板書設(shè)計(jì)課后反思董杜莊鎮(zhèn)中心小學(xué)活頁教案 2012 年 2 月 日 第 節(jié) 總第 課時(shí)學(xué) 校 中心 年級(jí) 三主備人 黃曉惠 執(zhí)教人課 題 彈簧中的學(xué)問 課 型 新授 課時(shí) 1 1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。教學(xué)目2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲標(biāo) 望。3、知道彈性物體

21、受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。教學(xué)重根據(jù)彈簧學(xué)會(huì)彈力的概念以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)難 如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)提取物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力教器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。具教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 化 教 案1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。（出示彈簧拉 2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，力器）老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰能把這個(gè)拉力器拉開？小結(jié)：同學(xué)們玩的

22、、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！探究過程：活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。2、學(xué)生分組活動(dòng)。3、活動(dòng)小結(jié)及交流。（1）各組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。（ 2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。 4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力?；顒?dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象1、教師談話剛才，同學(xué)們通過探究，知道了什么是，彈力，其實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？如：氣球、娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。 2、 學(xué)生交流 3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。自由活動(dòng)1、設(shè)計(jì)彈力玩具。（ 1）談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)