淺談學(xué)生自我評價在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略

1、    淺談學(xué)生自我評價在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略    易璐【摘 要】 學(xué)生自我評價是在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用的一種重要方式，這種評價方式能夠促進(jìn)學(xué)生反思能力和監(jiān)控能力的提升，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于教師對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果進(jìn)行反思，為教學(xué)活動提供參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的不斷提升?！娟P(guān)鍵詞】 學(xué)生自我評價;高中英語;閱讀教學(xué)自我評價主要是指學(xué)生在將評價標(biāo)準(zhǔn)與評價目標(biāo)作為依據(jù)，對自身在閱讀中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評定，其主要內(nèi)容包括情感態(tài)度、過程方法、知識技能以及價值觀等，也包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)興趣以及心理素質(zhì)等。一、完成自我評價表格在高

2、中閱讀中的自我評價主要是指學(xué)生將課堂閱讀內(nèi)容和課外閱讀內(nèi)容作為參考，然后根據(jù)自身完成的任務(wù)進(jìn)行表格的填寫。在進(jìn)行自我評價時，可以將其劃分為不同階段，如課堂閱讀內(nèi)容的自我評價，單元閱讀效果的自我評價，學(xué)期自我評價。在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生運(yùn)用階段評價方式。在評價時，需要涉及到知識點(diǎn)、閱讀態(tài)度、閱讀方法、閱讀技巧以及獲得的情感體驗(yàn)等。在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)便利，定期為學(xué)生發(fā)放評價表，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中填寫，了解和反思自身在閱讀學(xué)習(xí)中的狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)完healthy eating這一單元時，教師就可以讓學(xué)生完成針對這一單元閱讀內(nèi)容的表格，其中包括單元中的重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)詞組的掌握狀態(tài)，

3、對閱讀內(nèi)容的情感把控，自身還存在哪些疑惑以及需要改進(jìn)的地方。通過這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立良好意識，增強(qiáng)整體效果，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中更有規(guī)劃性。二、鼓勵學(xué)生搜集知識點(diǎn)在英語閱讀教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生加強(qiáng)對課外時間的利用，使用課余時間搜集在日常學(xué)習(xí)中整理和搜集的知識點(diǎn)，豐富自身詞匯，并且將自己感覺比較實(shí)用的一些詞句摘抄下來，豐富自身寫作素材。通過這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容變的更為豐富。而為了使其課外閱讀取得更好效果，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，可以將學(xué)生劃分為小組形式，讓學(xué)生在小組閱讀中實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督。并且在此過程中，學(xué)生需要定期填寫自身的任務(wù)記錄表。在搜集不同的閱讀內(nèi)

4、容時，需要將自身的理解和收獲記錄下來。如在對諺語進(jìn)行搜集時，never too old to learn， never too late to turn.亡羊補(bǔ)牢，為時未晚。no man is content.人心不足蛇吞象。這些都是比較中式的表達(dá)方式，在此過程中，除了積累，也可以對這部分內(nèi)容進(jìn)行延伸，如中西方文化之間的差異。由于文化差異，在語言表達(dá)上存在的不同。通過這種方式的運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生積累相應(yīng)閱讀知識，也能促進(jìn)其思維的拓展，為今后英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、撰寫反思日志在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生撰寫反思日志，在日志當(dāng)中需要記錄自身的學(xué)習(xí)方法，在英語閱讀過程中的具體心路歷程和情

5、感感悟體驗(yàn)，然后將閱讀過程和閱讀感受結(jié)合在一起。由于閱讀課堂中的教學(xué)時間比較有限，學(xué)生需要利用課余時間完成這部分內(nèi)容4。在撰寫閱讀日志時，教師需要遵循學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生自主選擇撰寫時間和內(nèi)容，使日志將自身閱讀實(shí)際情況真實(shí)反映出來。而學(xué)生需要定期對日志內(nèi)容進(jìn)行整理，將其作為閱讀計(jì)劃制定的重要參考。教師可以為學(xué)生推薦the little prince這本書的英文原著，在這部書籍中，有很多比較優(yōu)美的句子，如it is the time you have wasted for your rose that makes your rose so important. （正是你在玫瑰上浪費(fèi)的那些時間，

6、使玫瑰如此重要。）在結(jié)束閱讀之后，學(xué)生可以針對自身整個閱讀過程進(jìn)行反思，思考自身在閱讀中的收獲，如詞匯內(nèi)容、句子表達(dá)、情感體驗(yàn)等。同時學(xué)生也需要撰寫出自身在閱讀中存在的不足，通過怎樣方式能夠獲得閱讀能力的增強(qiáng)。通過這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生的閱讀內(nèi)容得到有效強(qiáng)化。四、師生一同討論通過和教師交流討論的方式，能夠使教師在教學(xué)中更好掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果。在完成一部分英語閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用自我評價方式，向自身講授在這部分學(xué)習(xí)中問題和收獲，在學(xué)生表達(dá)完對這部分的認(rèn)識之后，教師需要對學(xué)生的自我評價內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，保證學(xué)生在自我評價時的客觀性、真實(shí)性，也使自我評價充分發(fā)揮自身價值。如在學(xué)習(xí)完

7、body language這一單元時，學(xué)生就可以針對自身閱讀效果進(jìn)行總結(jié)，然后在交流和討論時查看自我評價的實(shí)效性。通過這種方式的運(yùn)用才能使自我評價發(fā)揮對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，增強(qiáng)學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。結(jié)束語總之，自我評價在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使學(xué)生逐漸形成評價意識與評價能力，而在教師有效引導(dǎo)下，自我評價能夠發(fā)揮其對閱讀學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具主動性、積極性，英語閱讀學(xué)習(xí)取得更明顯效果。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該注重方法的運(yùn)用，考慮學(xué)生實(shí)際需要，這樣才能使其不斷提升英語學(xué)習(xí)水平。參考文獻(xiàn)1 戴廷麗.淺談學(xué)生自我評價在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略j.讀與寫，2017，14（21）：88-93.2 辜向東，林禹宏，劉珂彤.cse閱讀量表在高中生自我評價中的有效性及影響因素j.福建基礎(chǔ)教育研究，2019（7）：