淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)_1

1、    淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)    馬春香【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 低年級;識字教學(xué);問題;策略g623.22 a10040463（2019）03008201識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的重點。在小學(xué)語文低年級的識字教學(xué)中，教師應(yīng)開創(chuàng)新的識字方法，運用多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，努力提高識字效率。一、小學(xué)低年級識字教學(xué)存在的問題1.教學(xué)方式比較單一。低年級識字教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是在教師的領(lǐng)讀下死板地記憶，這種教學(xué)方法不利于低年級學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)

2、沒有興趣。隨著教學(xué)改革的深入，這種單一、枯燥的教學(xué)方法終將遭到淘汰。2.教學(xué)中對個體差異的忽視。低年級的學(xué)生比較好動，個性比較強，不同性格的學(xué)生對新知識的接受程度也不同。教師一定要充分觀察并考慮到不同學(xué)生之間的差異，因材施教，提高學(xué)生識字認(rèn)字的能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般不太注重對學(xué)生的差異性教育，導(dǎo)致不同性格的學(xué)生對知識的接受程度不同，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。3.對自主學(xué)習(xí)不重視。隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)語文低年級識字教學(xué)提出了新的要求。為了達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)量的要求，很多教師一味地要求學(xué)生對生字詞進行記憶，減少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生遵循教師的要求被迫進行學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)的時間

3、和精力，導(dǎo)致改革的真實目的沒有達(dá)到，在一定程度上扼殺了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)是非常不利的。二、低年級識字教學(xué)效率的提升策略1.培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生如果對識字產(chǎn)生興趣，就能夠自主地完成識字任務(wù)。這就要求在低年級識字教學(xué)中，教師要采取各種措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。低年級學(xué)生活潑好動，容易受周圍學(xué)生的影響，因此，教師可以在識字教學(xué)過程中讓學(xué)生分組進行生字詞的學(xué)習(xí)，每組之間進行識字比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;低年級學(xué)生對圖片的敏感程度大于對字詞的敏感程度，教師也可以利用這一點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣。例如，在進行識字教學(xué)前，先制作一些識字卡片，將生字詞寫在圖片

4、下面，當(dāng)學(xué)生看到圖片以后，自然就會聯(lián)想到所要學(xué)習(xí)的生字詞，反復(fù)對生字詞進行練習(xí)，最終將新知識學(xué)為所用。通過激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生自主地參與到識字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中來，不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，還讓學(xué)生養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。2.游戲教學(xué)法的運用。低年級學(xué)生活潑好動，注意力不集中，但他們?nèi)菀资艿街車鷮W(xué)生影響，愿意與同學(xué)一起玩耍。教師可將這一特點充分利用起來，采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在玩耍的時候?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的知識都學(xué)會，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又提高了學(xué)生識字的效率。雖然游戲教學(xué)法有助于學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)，但單一的游戲也會讓學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生厭倦，因此，教師一定要保證游戲

5、教學(xué)的多樣性。例如，換部首游戲就能夠讓學(xué)生在玩耍的同時學(xué)習(xí)新知識，教師也要參與到游戲中，看似與學(xué)生一起玩耍，實則起到了引導(dǎo)的作用。3.教學(xué)中對多媒體的利用。多媒體在教學(xué)中應(yīng)用極其廣泛。多媒體可以將文字、圖片、聲音集于一體，在一個平面上一起展示出來，具有極強的表現(xiàn)力。低年級學(xué)生自制力弱，不能集中精力投入到學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法也不能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。針對這種情況，多媒體將文字、圖片、聲音集于一體展現(xiàn)在課堂上，在吸引學(xué)生注意力的同時，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“香蕉、蘋果、橘子”等水果類詞語時，可以利用多媒體將這些水果的動態(tài)圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以搭配咬水果時的聲音，將學(xué)生的注意力都吸引到多媒體展示的內(nèi)容上，將對圖片的感知轉(zhuǎn)化為對文字的認(rèn)識。與之前枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)相比，這種教學(xué)方法促進了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.通過講故事提高學(xué)生識字能力。聽故事是低年級學(xué)生比較感興趣的事情，故事特有的曲折情節(jié)能讓學(xué)生腦海中產(chǎn)生生動的畫面，對學(xué)生想象力的開發(fā)也是非常有幫助的。例如，在學(xué)習(xí)“月亮、天空、飛鳥”這些詞時，可以通過講一些神話故事來