淺談小學(xué)家校合作的有效途徑

1、    淺談小學(xué)家校合作的有效途徑    黃莞摘  要：著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，最完備的教育是家庭與學(xué)校的合作。就目前的教育體系而言，學(xué)生的受教育地點(diǎn)不僅在學(xué)校，還有家庭，兩種不同類型的教育都能對小學(xué)學(xué)生的心智發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須教師、家長共同參與，學(xué)校、家庭、社會共同努力，通過家校合作，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，為學(xué)生的發(fā)展搭建良好的平臺。關(guān)鍵詞：家校合作;教育;實(shí)施途徑引言：學(xué)生的健康成長是在學(xué)校、社會與家庭共同的影響下進(jìn)行的，且小學(xué)生的主要生長環(huán)境就是學(xué)校和家庭。通過家校合作對小學(xué)學(xué)

2、生進(jìn)行德育教育，是兩種教育資源的互補(bǔ)。通過開展家校合作，不僅能夠?yàn)樾W(xué)學(xué)生的身心發(fā)展提供良好條件，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行身心健康教育。所以，通過家校合作必定會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不可磨滅的痕跡。一、家校合作現(xiàn)狀分析雖然目前在我國的眾多學(xué)校中都已經(jīng)開始或者準(zhǔn)備開始推行家校合作管理模式，但是所取得的效果卻各不相同。有的學(xué)校已經(jīng)通過家校合作模式將學(xué)校與家庭緊密地聯(lián)系在一起，為了學(xué)生這個共同的目標(biāo)一起奮斗著，但是還有很多學(xué)校在建立家校合作模式時遇到了各種問題，其主要原因有教師的不重視和家長的不理解等。（一）家長與學(xué)校溝通效果差家長與學(xué)校的溝通效果差，主要體現(xiàn)在家長對于家校合作無法理解上。在我

3、國的家庭中，許多家長認(rèn)為對于孩子的管理和教育是老師的事情，與家長無關(guān)。這就將教育的責(zé)任全部推給了學(xué)校，完全忽視自己在教育過程中發(fā)揮的作用。無論在家還是在學(xué)校，當(dāng)學(xué)生犯錯誤或者表現(xiàn)情況不佳時，家長首先就會將責(zé)任歸結(jié)為教師的教育程度不到位，殊不知家長才是孩子的第一任老師。（二）對家庭教育缺乏正確的認(rèn)知不想子女再受之前自己經(jīng)歷的苦難，所以在大多數(shù)情況下家長都會滿足孩子的需求。但是現(xiàn)在的家長工作時間較多，對于子女進(jìn)行教育的時間較少，就會使部分學(xué)生養(yǎng)成公主病，嚴(yán)重地削弱了教學(xué)效果，對孩子的健康成長也造成了一定的影響。（三）學(xué)校教育范圍的制約性學(xué)生在校受教育時會受到學(xué)校、老師一定的制約，但是一旦放學(xué)后，學(xué)

4、生便無法被學(xué)校制約。尤其是寒暑假，這段時間若缺少家庭教育的彌補(bǔ)，返校后學(xué)校教育將孤掌難鳴。（四）學(xué)校教育得不到家長認(rèn)可每個家長都對自己的子女寄予厚望，而家長認(rèn)為實(shí)現(xiàn)這種“厚望”的方式只能通過學(xué)校教育進(jìn)行。所以，一旦子女在學(xué)校中的表現(xiàn)沒有達(dá)到家長的要求，家長則會將這種過錯歸結(jié)于教師。此外，還有部分家長認(rèn)為檢查作業(yè)、督促學(xué)習(xí)等工作都是教師的責(zé)任，從而造成了誤解。二、家校合作的途徑（一）紙質(zhì)調(diào)查紙質(zhì)調(diào)查方式雖然較為傳統(tǒng)，但是最為直觀和有效的家校合作方式。每學(xué)期末讓學(xué)生帶回家的成績單和成長報(bào)告分析是加強(qiáng)學(xué)校與家長交流的最佳方式。通過對于成長報(bào)告的填寫，家長能夠知道學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)。教師也能夠了解學(xué)生

5、假期在家庭中的動態(tài)，開學(xué)后對于家長填寫的內(nèi)容進(jìn)行分析，會發(fā)現(xiàn)大量的建設(shè)性意見。（二）建立“家長委員會”家庭相對于學(xué)校來說，其廣域性、復(fù)雜性和多端性尤為紛繁復(fù)雜。每個家庭都有自己的特色，家庭的構(gòu)成不同、經(jīng)濟(jì)狀況不同、所處環(huán)境不同。家長受教育程度不同、職業(yè)不同、家風(fēng)、教育氛圍不同等。要提高家校合作的有效性，需要我們從“每一個家庭出發(fā)”?！耙约覟楸尽钡募倚：献鳎褪且约彝橹行?，其形式和層次依據(jù)每個家庭特性需要而定，因家而異，是要求學(xué)校指向家庭的，能夠?yàn)榧彝ソ逃峁﹥?yōu)質(zhì)服務(wù)的。只有建立一套有效的家校合作機(jī)制，才能形成學(xué)校教育與家庭教育并舉并重的新格局?！凹议L委員會”是很多學(xué)校都有的家校合作的組織機(jī)

6、構(gòu)，其成員也多是當(dāng)?shù)匾恍┯杏绊懥Φ募议L。他們的主要職責(zé)就是發(fā)揮他們的影響力為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，并且以協(xié)調(diào)家校關(guān)系為主，促進(jìn)家校與家長間的相互了解和交流解決矛盾，促進(jìn)學(xué)校工作的順利進(jìn)行。為了提高家校合作的有效性，我們就需要打破陳規(guī)，創(chuàng)新機(jī)制，建立起“以家為本”的管理機(jī)制。只有這樣，才能從根本上提高家校合作的有效性。（三）召開家長會家長會對于大學(xué)而言是比較難以開展的事情。但是對于小學(xué)學(xué)生家長而言，因?yàn)槠浯蠖鄶?shù)都是就近入學(xué)，尤其是對于小升初的學(xué)生而言，家長會更加樂意配合學(xué)校工作。家長會的優(yōu)勢是非常顯而易見的。通過幾個小時的交流，家長能夠知道學(xué)生的在校表現(xiàn)，教師也能夠?qū)W(xué)生的家庭表現(xiàn)大體掌握，即掌握學(xué)

7、生目前的發(fā)展情況，提高雙方對于學(xué)生的重視程度。此外，有些平時在電話或微信中說不清楚的問題在家長會中家長和老師可以徹底搞清楚，且通過家長會還可以促進(jìn)家長與家長之間對于教育感悟的交流。再次，召開家長會的時間在開學(xué)時最佳。因?yàn)樵谶@個時間段家長一般都會將孩子送到學(xué)校，可以借此機(jī)會將家長聚集，是召開家長會的好時機(jī)。最后，在開完家長會后，可以帶領(lǐng)家長參觀學(xué)校的環(huán)境，包括實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、音樂室、圖書館等，還可以將家長分散走進(jìn)課堂進(jìn)行參觀，了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是什么情況。對于家長而言，可以更加認(rèn)識到家校合作的內(nèi)涵，從而更加配合工作的開展。（四）通過微信、qq加強(qiáng)家校交流現(xiàn)在智能手機(jī)已經(jīng)是每個成年人不可缺少的交流

8、設(shè)備。因此教育者可以隨時通過智能手機(jī)向家長進(jìn)行溝通，根據(jù)建立家校合作模式的學(xué)校來看，該學(xué)校的教師每天都會與家長在微信群或qq群內(nèi)進(jìn)行交流。如家長可以在微信群內(nèi)進(jìn)行留言，或者私發(fā)微信留言給老師，教師在一定時間范圍內(nèi)進(jìn)行解答;教師可以將每天的作業(yè)通過短信的方式發(fā)送到群里，家長對作業(yè)進(jìn)行檢查后再將結(jié)果反饋到群中，同時在臨近期末考試時還可以督促家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。在家校合作的道路上，雖然目前的合作體系取得了一定的成就，但是其發(fā)展的道路仍然很長，需要老師和家長做的工作也還有很多。在日后的教育過程中，家長和教師都要認(rèn)識到，只有通過在學(xué)校和家庭中建立密切的合作關(guān)系，才能及時掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，保證學(xué)校對學(xué)生實(shí)行的學(xué)業(yè)教育、德