淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的能力_1

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的能力    吳娟梅【摘要】隨著教育改革的不斷深入，人們也越來越重視教育問題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國教育教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生今后的發(fā)展有直接的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本技能的重要途徑。目前，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題，影響著我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教育發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算錯(cuò)誤；成因及措施g623.5 b 2095-3089（2017）13-0058-01小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算是重點(diǎn)部分，能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生掌握各種計(jì)算技能，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)

2、教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。學(xué)生在處理各類計(jì)算問題時(shí)經(jīng)常會產(chǎn)生一些典型錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤會來源于各個(gè)方面，從學(xué)生的這些錯(cuò)誤成因的分析中，我們可以看到學(xué)生知識掌握上的不足，看到我們平時(shí)教學(xué)中的疏漏，所以，就需要學(xué)生在計(jì)算上加強(qiáng)鍛煉。教師要善于分析和總結(jié)學(xué)生各類計(jì)算錯(cuò)誤的成因，結(jié)合學(xué)生的典型問題明確計(jì)算教學(xué)的應(yīng)對方式，有針對性地強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力與計(jì)算技巧。一、小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的成因1.計(jì)算方法上的模糊小學(xué)時(shí)還沒有出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容，如今的小學(xué)生課標(biāo)已經(jīng)出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。有些學(xué)生會在這一部分出現(xiàn)一些問題，比如，學(xué)生在做一些連乘或者混合計(jì)算的題目時(shí)，就會有分子之間進(jìn)行約分或者整數(shù)與分子進(jìn)行的約分的情況。還有相

3、當(dāng)一部分的學(xué)生會有計(jì)算順序上的錯(cuò)誤，經(jīng)常會忽略括號或者加減乘除計(jì)算順序的混亂，完全不遵循規(guī)則。2.思維定勢定勢是一定心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)可以決定同類后繼活動(dòng)的某種趨勢。積極的思維定勢可以促進(jìn)知識的遷移，消極的定勢則可以阻礙知識的遷移。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，尤其是脫式計(jì)算題目，學(xué)生就很容易受到思維定勢的影響。例如：125+300÷70，由于前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算時(shí)一般是從左往右算，在這種思維定勢的干擾之下，學(xué)生就很容易忽略掉300÷70，先算除法再算加法這一運(yùn)算順序。3.學(xué)生的粗心大意一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)計(jì)算的理解能力極高，但是也有一部分學(xué)生都具有粗心大意的特性，經(jīng)常

4、看錯(cuò)題目，十分慌張。還有的學(xué)生明明就會計(jì)算的題目卻因?yàn)榇中膶戝e(cuò)一個(gè)數(shù)字，導(dǎo)致結(jié)果的錯(cuò)誤。還有一部分學(xué)生是書寫的不規(guī)范，導(dǎo)致自己在計(jì)算的時(shí)候就將數(shù)字看錯(cuò)，導(dǎo)致結(jié)果的失誤。二、小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的應(yīng)對策略1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣學(xué)習(xí)十分重要，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以多種教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。這種方式是多種多樣的，最先進(jìn)最符合當(dāng)下我國教育理念的就是“寓教于樂”，即游戲教學(xué)法?！敖處熆梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，開展計(jì)算比賽活動(dòng)等形式來激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣1?！备鶕?jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，將游戲或者比賽等融入教學(xué)課堂中，引起計(jì)算興趣。例如：教學(xué)405÷3=15時(shí)，學(xué)生是這樣想的：先用

5、被除數(shù)百位上的4除以3得1，在商的百位上寫1；被除數(shù)十位上的0表示沒有，不好移下來，只能把個(gè)位上的5移下來，和百位上的1組成15，用15除以3得5，所以405÷3=15。學(xué)生認(rèn)知上出現(xiàn)了明顯的偏差3。即認(rèn)為被除數(shù)十位上的0表示沒有就不可以移下來和百位上的1組成10。針對學(xué)生出現(xiàn)的這種錯(cuò)誤，我采用新舊算式對比分析的策略糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差。首先出示下面兩道準(zhǔn)備題讓學(xué)生計(jì)算：30÷2=15、40÷4=10學(xué)生很容易正確算出結(jié)果，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)個(gè)位上的0移下來了嗎？”學(xué)生經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)：無論被除數(shù)十位上是否有余數(shù)，被除數(shù)個(gè)位上的0都要移下來。

6、如果組成的數(shù)小于除數(shù)，就在商的個(gè)位上補(bǔ)0，如果組成的數(shù)大于除數(shù)，就要繼續(xù)除。用激發(fā)學(xué)生興趣的辦法來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是最有效的方法，讓學(xué)生更能對數(shù)字科目提高興趣。2.幫助學(xué)生加深理解運(yùn)算法則在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以舉一些具體形象的例題加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解運(yùn)算法則的適用條件。比如7×9×6，教師可以打比方：有一些7克重量的小方塊，9個(gè)排在一起得到一個(gè)長條形狀，這個(gè)長條重量為7×9（克）；將6個(gè)長條排放在一起，就能夠得到一個(gè)長方體，這個(gè)長方塊有63×6=378克重；或者總共有9×6=54個(gè)小方塊，這些小方塊每個(gè)重7克，所以共重54&#

7、215;7=378（克）。所以，7×9×6=（7×9）×6=7×（9x6）。但對于除法就不一樣了。比如“64÷16÷2可以理解成有64個(gè)雞蛋，由16個(gè)小組平分，每個(gè)小組能分得64÷16=4（個(gè)）；每個(gè)小組有2名同學(xué)，每名同學(xué)能分到4÷2=2（個(gè)）雞蛋；全部的雞蛋分給了16×2=32名同學(xué)，所以每名同學(xué)分到的雞蛋個(gè)數(shù)是64÷（16×2）=64÷32=2（個(gè)），就是說64÷16÷2=64÷（16×2），而不是64÷16&

8、#247;2=64÷（16÷2）。其他算式也可以舉出對應(yīng)的實(shí)例，這樣學(xué)生就很容易理解算式的意義，也就能夠盡量避免類似錯(cuò)誤了。3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的思維能力教師要重視學(xué)生的算理教學(xué)，“算理為計(jì)算法則提供了理論依據(jù)，計(jì)算法則又使算理可操作化。所以教學(xué)中既要重視法則教育，使學(xué)生掌握計(jì)算的辦法，理解法則背后的道理，又要讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣計(jì)算，為什么要計(jì)算2?！苯處熢谶M(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自己在這方面的領(lǐng)悟，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會在遇到問題時(shí)多多進(jìn)行思考。在新課程的教學(xué)中，學(xué)生的思維是重要的，因此不要輕易否定學(xué)生的思想，他們的是思想可能蘊(yùn)含著一定道理，教師要對學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行引導(dǎo)

9、和保持。例，在進(jìn)行15-6這道題的計(jì)算時(shí)，學(xué)生會有以下幾種想法：第一種就是將6變?yōu)?+5，然后進(jìn)行15-（5+1）的計(jì)算，即10-1=9；第二種就是9+6=15，那么15-6=9；還有一種就是10+5=15，10-6=4，4+5=9.這幾種思路。有些教師為了方便，就強(qiáng)制學(xué)生只進(jìn)行一種計(jì)算辦法的學(xué)習(xí)，這樣就限制了學(xué)生思路的發(fā)展。三、結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是重點(diǎn)問題，教師要多在這方面下功夫。在教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以達(dá)到好的教學(xué)效果。還要認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并采取行之有效的對策。利用這種方法就能減少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。經(jīng)過長期訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力肯定會得到提高，還能學(xué)生找到計(jì)算的技巧，讓學(xué)生在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)。參考文獻(xiàn)1許美華.談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的成因及應(yīng)對