淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀與語文閱讀的區(qū)別

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀與語文閱讀的區(qū)別    盧蘭芬一位三年級(jí)孩子家長和數(shù)學(xué)老師的一段對(duì)話：家長：現(xiàn)在三年級(jí)了，孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還應(yīng)該注意些什么呢？老師：還可以讓孩子多看看數(shù)學(xué)書。家長：（異常驚訝地）學(xué)數(shù)學(xué)還要看書？數(shù)學(xué)書怎么看？由此案例可反映出，長期以來，人們常常片面地認(rèn)為閱讀只與文科有關(guān)，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，學(xué)生缺乏閱讀數(shù)學(xué)書籍的能力和習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，人們大多也僅僅關(guān)注解題的對(duì)錯(cuò)，而忽略了對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解和對(duì)數(shù)學(xué)文化的感受。偶爾老師布置了“看書”的作業(yè)，也往往只是草草了事。讀不準(zhǔn)要點(diǎn)，讀不出字里行間所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想，更讀不出問題和自己的獨(dú)到體會(huì)。那

2、么，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀與語文閱讀有何區(qū)別？一、課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別（一）語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”語文閱讀教學(xué)應(yīng)該以讀為本，以悟?yàn)橹?，以練為基，?shí)施“讀、悟、練”融為一體的教學(xué)策略。（二）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材中要注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激

3、發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。二、閱讀方法的區(qū)別（一）在語文閱讀課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，針對(duì)教材的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把所教的每一篇課文作為例子，是學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成語系的習(xí)慣，掌握讀懂句子、讀懂文章的方法，并且把課堂中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到課外的閱讀實(shí)踐中去。1.目標(biāo)閱讀法：要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來選定閱讀目的。2.快速閱讀法：要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息，讓學(xué)生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程。3.以意逆志法。孟子說：“故說詩者，不以文害辭，不以辭害志；以意逆志，是為得

4、之?！?這就是說拿自己的“意”即思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來推想作者的思想。4.十目一行法。清代學(xué)者阮元說：“世人每矜一目十行之才，余哂之。夫必十目一行，始是真能讀書也?！边@是說精讀之法。5.寫寫畫畫法。美國哲學(xué)家、教育家阿德勒主張隨著閱讀和思考，在書中寫寫畫畫，作各種各樣的記號(hào)，并寫下自己的隨感。（二）在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要善于依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的變化，以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)提出閱讀要求，力求使閱讀學(xué)習(xí)方法發(fā)揮更佳的效益。一般說來，在以下一些教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)最為適宜。1.為釋疑而讀主要是指在聽課、討論、解題中出現(xiàn)懷疑或困惑時(shí)而進(jìn)行閱讀。如，學(xué)習(xí)平角的概念以后，有學(xué)生受平角表象的干擾，認(rèn)為平

5、角就是一條直線，直線也就是平角。為此，學(xué)生間還產(chǎn)生了激烈的爭論。此時(shí)，教師不給予簡單的判定，而是要求學(xué)生再去閱讀教材中平角的定義。通過閱讀，進(jìn)一步明確：平角作為一個(gè)角有一頂點(diǎn)；它的兩邊是從頂點(diǎn)引出的方向相反的兩條射線；平角的兩邊在一條直線上。2.為引新而讀小學(xué)生學(xué)習(xí)新知，不僅需要充分的知識(shí)準(zhǔn)備，而且也需要一種積極的心理狀態(tài)。在一些新知識(shí)學(xué)習(xí)前，恰當(dāng)?shù)匕才乓粋€(gè)閱讀環(huán)節(jié)，常常能激發(fā)起學(xué)生好奇、好問的探究心理，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，從而產(chǎn)生新知學(xué)習(xí)的“自我需要”。如求“平均數(shù)”，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生先通過閱讀，自己解決教材中的準(zhǔn)備題：三個(gè)筆筒里裝著鉛筆（圖略），怎樣移動(dòng)才能使每個(gè)筆筒里鉛筆支數(shù)同樣多

6、？學(xué)生被題中的問題所吸引，紛紛動(dòng)手畫圖或?qū)嶋H操作，很快大部分同學(xué)找到了“移多補(bǔ)少”的方法。這一閱讀操作環(huán)節(jié)更為巧妙的作用在于，不少學(xué)生閱讀準(zhǔn)備題的同時(shí)，也悄悄地閱讀了例題的解題過程。于是，認(rèn)知矛盾產(chǎn)生了：當(dāng)筆筒個(gè)數(shù)超過了3 個(gè)以至很多個(gè)時(shí)，“移多補(bǔ)少”還方便嗎？例題中的求平均數(shù)方法與“移多補(bǔ)少”有什么聯(lián)系？這時(shí)教學(xué)例題，學(xué)生的思維就會(huì)非?；钴S，因?yàn)樾轮膶W(xué)習(xí)已成了其自身的需要。3.為悟法而讀是指在新知學(xué)習(xí)后，為幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的基本數(shù)學(xué)思想方法，從而使知識(shí)本身具有更廣泛的遷移性而進(jìn)行閱讀。如“圓的周長”學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生帶著如下問題去閱讀教材，重新回顧獲得圓周率概念以及推導(dǎo)周長

7、公式的過程。（1）教材上是用哪些辦法把圓周長轉(zhuǎn)化為線段來測量的？（2）教材是用什么辦法發(fā)現(xiàn)圓周率的？你自己又是通過幾次測量發(fā)現(xiàn)的？從而使學(xué)生進(jìn)一步感悟“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，以及由特殊到一般的歸納方法。三、搞好小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀1.在課堂教學(xué)中引入相關(guān)數(shù)學(xué)史料在教學(xué)過程中，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容介紹相關(guān)數(shù)學(xué)史料，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。如在圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)中通過原始社會(huì)石器與陶器的幾何形狀和圖案介紹，了解原始人對(duì)簡單形狀與圖案的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了圖形。2.在數(shù)學(xué)思維拓展課中推薦數(shù)學(xué)書籍實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)新知之前，以數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入，能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣。如在學(xué)習(xí)書本的頁碼這一專題內(nèi)容時(shí)，先從一個(gè)偵探故事引入。學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑貓警長就是利用書本的頁碼知識(shí)輕松斷案的，感到非常驚奇，于是高喊：“老師再來一個(gè)、再來一個(gè)”。這時(shí)教師便賣起了關(guān)子：“如果想讀更多偵探故事，請(qǐng)看李毓佩的愛克斯探長?！敝蟮囊欢螘r(shí)間，班級(jí)里形成了一股李毓佩熱。漸漸地，其他數(shù)學(xué)科普類書籍也成為孩子的最愛。3.課外講座，拓展數(shù)學(xué)閱讀興趣為了使學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化歷史，讓孩子明白數(shù)學(xué)是怎么產(chǎn)生的，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中特別進(jìn)行了關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀與欣賞的講座數(shù)學(xué)的童年。一位二年級(jí)孩子聽后對(duì)老師說：“我聽了這個(gè)講座，對(duì)古代數(shù)學(xué)史很喜歡了，數(shù)學(xué)真有意思