冀教版小學六年級英語教學計劃

1、冀教版小學六年級英語教學方案 激發(fā)學生的學習興趣放在首位，端正學生學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。對英語的學習產生了一定的興趣，對英語的根本知識與根本技能已有初步的了解。這里給大家分享一些關于冀教版小學六年級英語教學方案5篇，供大家參考。 難點：詞匯教學中，使學生在實際交流中穩(wěn)固、掌握單詞。在對話教學中，在理解語言的根底上學說語言，使學生在掌握有相當數量的句型之后，使用所學語言設計情景對話。另一難點即是語音訓練教學，使學生掌握發(fā)音規(guī)律，并嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 各單元具體教學內容如下： 課時進度安排： 單元題目話題課時教學進度

2、unit twowhat's the matter,mike?illness; feelings61-2周 unit threelast weekendweekend activities63-4周 unit fourmy holidayholiday activities65-6周 recycle 1let's take a trip!trip 67-11周 (第9周五一休假) recycle 2a farewell partyparty 612-14周 一.課標要求： 1.根底階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效

3、的學習策略，開展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語根底知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和開展打下良好的根底。 綜合語言運用能力: 情感態(tài)度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。學習策略：誰知策略，調控策略，交際策略，資源策略。 語言技能：聽說讀寫。 語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。 文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。 二.學情分析：學生在小學階段的最后一年。通過三年的學習，他

4、們對英語已經有了持續(xù)的興趣和愛好。 三.教材分析： 教學目標：本套教材旨在幫助中國學生學說英語，強調交際和會話，重點在交談。教材為學生提供了大量的在各種不同交際情景中用英語進行交談的時機，學生能經常利用角色表演并自邊對話，這些交談有利于培養(yǎng)學生交流真情實感的能力，促進靈活的語言運用，使其在各種情景中都能自如地使用英語。 本冊教材共分為四個話題功能：our house， school in canada， winter in canadaandchristmas。每個單元都確定了要求學生掌握的詞匯，語法，對話，讀和寫的具體目標。 a.交互式會話 b.各種情景下的靈活的語言運用 c.理解和表達完整

5、的意思 d.真實可信的生活情景 e.英語為母語者所講的日常用語 a.制作和利用手偶 b.制作和利用張貼畫 c.歌曲，游戲，故事書等輔助教學 d.浸入式教學 a.相關圖片，詞匯卡片 b.課文投影片 c.錄音機和磁帶 d.手偶 四.教學進度 本冊教材共計四個單元，每單元八課，共計三十二課。需要三十二個課時完成，共需十六個周完成。本學期不能按時完成教學任務。 五.德育滲透： 經過三年時間的英語學習，大局部的學生已掌握了良好的英語學習根底，對英語的學習懷著濃厚的學習興趣，上課認真聽講，積極舉手，學習的積極性高，語言模仿的能力強，并養(yǎng)成了良好的英語學習習慣和學習方法。但仍有局部學生的英語底子較差，學習英

6、語的興趣不高，有時甚至沒有按時完成作業(yè)。本學期將繼續(xù)抓好尖子生的培養(yǎng)工作，同時做好后進生的輔導工作，盡量是他們從思想上重視英語，加強對英語學習的興趣。 pep小學英語六年級上冊，共有6個教學單元、2個復習單元。每單元分“a、b、c”三個局部，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫表達了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和開展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的根底上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-

7、任務。其具體特點如下： 本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫根底，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的根底。具體目標如下： 由于外語教學活動得根據教育目的和要求，在人為的學校環(huán)境中非自然地進行，所以以往存在著學生上完課，以為就掌握了課本知識。其實不然，因為生活中的語言是活的，它不可能根據課本定下來，如果在課本上學到的知識只用

8、于課本，不能活用于生活，知識就失去了它的價值。 教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。 學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的開展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 本教材是六年級上冊用書，有12課，每個單元分topic,reading,activies三局部，其中topic,reading局部為重

9、點。每課有l(wèi)et'stalk let's learn let's sing let's practise四個環(huán)節(jié) 重點和難點 每周只有3節(jié)英語課，課程安排決定了上課時間，如果不好好利用，不好好學習，要想把知識掌握好那就不太可能。同時，在課下時間要充分練習。為此，我準備了各種課外活動，如：利用雙休日和課下的時間進行小組活動來學習英語，復習當天或本周所學的知識;每天所學的知識當天檢查，用a、b、c來表示優(yōu)秀、良好、可以填寫在教師打出的英語檢查表中，以激發(fā)學生們競相學習的熱情 學生的書寫及寫作好的作品，應上墻。學生在這樣的環(huán)境下學習，更加體會到英語的趣味性，以及濃厚的

10、英語氣氛。開辦英語角，使學生課上所學的知識能更好的穩(wěn)固。 創(chuàng)設各種情境，鼓勵用英語交談，頻繁的讓學生參與小組活動，并要求他們自編英語對話，通過游戲、歌曲和角色表演等，使學生用英語交流。每課結束后，放錄音聽寫，及練習學生的聽力也為學生的筆試打下根底。 課 課題 lesson 1 do you always have lunch at twelve? lesson 2 does she always e here? lesson 3 where do you live? lesson 4 when do you usually get up? lesson 5 how do you go to s

11、chool? lesson 6 revision lesson 7 give me some beef, please. lesson 8 is she tall or short? lesson 9 whice hotel is nicer? lesson10 the giraffe is taller than the deer. lesson 11 merry christmas lesson 12 revision 一.指導思想： 小學英語教學倡導"任務型"的教學途徑，以學生"能做某事"的方式設定教學目標要求，教師不能單純傳授語言知識的教學方法，

12、要結合教學內容，創(chuàng)造性設計貼近學生實際的教學活動。課堂教學要情景化、交際化，教師要盡可能利用各種直觀手段。 二.學生情況分析： 通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語單詞寫得漂亮了，學習態(tài)度有所好轉，上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。 這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學考試的壓力，所以調動學生的學習興趣尤為重要。 全書共四個單元，每單元包括8課，共 32課。全書包括單詞100多，句型50個。第一單元：李明來到加拿大;第二單元：加拿大的學校;第三單

13、元：加拿大的冬天;第四單元：圣誕節(jié)?？偨Y起來有以下幾個特點： 主要是課文不再是從前那種，只是簡單的幾句話，而是轉為大段的語言片段，很多課文，都是圍繞一個主題或情景展開的。在表達一件事情，不在是單純就一個句型進行反復操練，而是在敘事或情景對話的同時，融入以往學過的很多句型，甚至是不同的時態(tài)。例如，第一單元的第5課，它就是一篇描述情景的課文，還有第6課，在回憶比賽情景的同時，融入了一般過去時的使用，也就是說，課文的知識內容復雜了。 如果我們再細致一點的話，我們還會發(fā)現六年級的單詞也有了變化，不只是表現在單詞量上，還表現在單詞的詞性上，以往的新詞主要以實物單詞，即名詞為主，而現在，新授單詞的詞性變得

14、復雜，出現了很多抽象單詞。如，這兩個單元中就出現了win、lose、often、before、healthy、weak、strong等，而且新授單詞多數出現在句子中，這就說明，我們要讓學生組只是學習到單詞，還有學會在句子中應用單詞。 在本冊書中，我們可以發(fā)現，書中的語法變得綜合、細致很多。語法其實對學生來說，已經不是陌生的了，而在本冊書中，我們要讓學生在生活中正確使用。比方在以前教材中，可能一課書就是在練習一個句型。canyou ? yes, i am.no, i can't.what would you like ? i would like .而在本冊中幾乎每課的句型都不會這么單一

15、。就第1課來說就涉及疑問句和陳述句，而且疑問句又涉及一般疑問句和特殊疑問句。 what sports do youplay? do you have any ping - pong balls? 1，堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。 2，巧用英文歌曲、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。 3，引導學生運用觀察、發(fā)現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。 4，在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。 5，結合學生實際,適當講解語法知識,做一些練習題和試卷,做好小學升中學的準備工作. 在教學中要盡量采用"玩、演、視、聽、唱、畫"等教學方法，讓學生通過參與、感知、