淺談小學科學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1、    淺談小學科學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣    管娟摘要：在現(xiàn)代小學科學的教學過程中，教師應該在傳統(tǒng)科學教學模式的基礎(chǔ)上進行探索與創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在學習興趣的激發(fā)下進行學習，主動地思考和探究。本文探討了在小學科學課堂教學中培養(yǎng)學生學習習慣的重要性及具體方法。關(guān)鍵詞：小學科學;課堂教學;學習習慣;：g4：a：（2020）-220引言就小學科學課堂教學而言，傳統(tǒng)教學模式單一落后，不利于學生思維能力及綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學生良好的學習習慣勢在必行。小學六年級時期，學生身心變化較大，具有較強的可塑性，是形成良好學習習慣的重要時

2、期，應該把握好這個時期，加強學生學習習慣的培養(yǎng)，為其日后科學學科的學習打下堅實的基礎(chǔ)。一、小學科學課堂教學中培養(yǎng)學生學習習慣的重要性培養(yǎng)小學生良好的學習習慣對提高學生的學習成績以及發(fā)展學生的綜合能力都有極其重要的意義。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才能有利于提高學習的效率，學生只有形成良好的習慣，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)，投入新知識的學習，深入體會科學學科的本質(zhì)。此外，有利于提高學生的參與度與學習熱情，使科學課堂學習不再枯燥，也減輕學生學習的壓力，讓學生感受到學習科學的樂趣，使其不再被動學習，而是轉(zhuǎn)為主動聽講，從而提升學生對于科學學習的積極性，提高小學科學課堂教學的質(zhì)

3、量與效率，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，使課堂教學更加高效，有助于學生的終生發(fā)展。二、小學科學課堂教學中培養(yǎng)學生學習習慣的具體方法1.打造自主課堂，培養(yǎng)學生主動探究的習慣。在以往的科學課堂中，教師采用單一的教學方法，僅僅教給學生一些科學概念、理論等知識，讓學生記住所學內(nèi)容，學生在不了解其科學原理的情況下，只是知其然而不知其所以然，雖然課上暫時記住了所學內(nèi)容，但是很快就會忘記，并且教師單純的講授會扼殺學生的創(chuàng)造力，漸漸地學生不會主動思考，沒有自己的思想，只是被動的學習以應對考試。因此，小學科學的教學過程中，教師需要改變傳統(tǒng)教學枯燥乏味的教學模式，打造自主課堂，給學生自由的思考和提問的機會，更好地引導學生進

4、行學習和思考，充分地調(diào)動學生學習的自覺性和積極性，培養(yǎng)學生主動探究的習慣，讓學生自由地去探索小學科學，并體驗的科學的奧妙。比如，對于物質(zhì)的物理變化的學習，如狀態(tài)發(fā)生變化，針對水的幾種形態(tài)變化，教師可以在課前拋出問題：冰變?yōu)樗?，水變?yōu)樗魵夥謩e是什么變化？吸熱還是放熱？學生們進行預習，自我思考，主動探究，然后在課堂上讓同學們發(fā)表自己的觀點。2.開展科學實驗，培養(yǎng)學生善于動手的習慣。科學學科除了理論的學習，同時需要實驗的輔助。開展實驗教學也是培養(yǎng)學生學習習慣的有效途徑之一。在做科學實驗的過程中，學生親身體驗，觀看各種各樣的科學變化，如一些物質(zhì)反應中的顏色變化、物質(zhì)狀態(tài)變化等生動鮮明的科學現(xiàn)象。因此

5、，教師在教學中應積極創(chuàng)造條件做好科學演示實驗，同時鼓勵學生動手實踐、動腦思考，提高學生的動手能力，讓學生真正參與到科學課堂中去，只有這樣，才能激發(fā)學生學習科學的興趣，鼓勵學生根據(jù)自己掌握的科學知識和實驗技能去探索新知識、解決新問題，接受新事物，使學生學習習慣上升到更高的層次。例如，在講解淀粉這一內(nèi)容的時候，教師可以先在課前準備一些富含淀粉的食物，例如饅頭、土豆、玉米等，在實驗課上老師拿出準備的材料，讓學生自我動手試驗，進行分組檢驗，檢驗這些食物中是否含有淀粉，淀粉含量的多少，這樣既可以增強學生的動手能力，同時也讓學生深入了解了科學知識，也使學生更加有興趣去學習科學。3.聯(lián)系社會生活實際，培養(yǎng)學

6、生善于觀察的習慣?？茖W與社會生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，教師在進行科學課堂教學時，除了一味地講解課本教材知識內(nèi)容，還需聯(lián)系生活中的科學實際問題，讓學生體會到身邊處處有科學，真正感受到學習科學的意義，一方面培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，另一方面也使學生所學的科學知識與現(xiàn)實生活實際相結(jié)合。對此，可以通過展示一些現(xiàn)實生活中的科學模型、科學標本、科學現(xiàn)象等，使抽象的科學知識內(nèi)容更加形象化，使學生近距離的學習科學，感受科學，感受科學學習的奧秘，拓展科學學科視野。例如，可以聯(lián)系社會生活實際，講解聲音與光的傳播速度;海拔與溫差的關(guān)系;大多數(shù)河流向東流的原因;季節(jié)性的變化等;再如結(jié)合日常生活體驗，講解人體膝跳反應;衣服帶靜電;摩擦生熱;鐵生銹;燃燒等生活現(xiàn)象，在此學習過程中引導學生貼近生活，用理論來解釋所見的科學現(xiàn)象，同時能夠以實際來進一步理解所學知識，融會貫通，有所啟發(fā)，學有所用，進一步培養(yǎng)善于觀察的習慣，使學生以更加科學的態(tài)度看世界。三、結(jié)語總之，科學學科是小學基礎(chǔ)教育的重要部分，在小學科學課堂教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣具有非常重要的意義，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，建立科學有效的學習模式，會使學生受益終身。參考文獻1武毅琴.如何在小學科學教學中