鄂教版小學(xué)一年級語文拼音教學(xué)案例設(shè)計

1、鄂教版小學(xué)一年級語文拼音教學(xué)案例設(shè)計a o e教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點 讀準aoe的音，認清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。教學(xué)過程一、看情境圖，導(dǎo)入新課 1師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?(出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。) 2師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說

2、什么?(注意說話有禮貌) (觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話) 3師：(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來?，F(xiàn)在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎? (請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)二、讀準aoe的音 師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。(出示aoe的卡片) 1教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，

3、聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。2教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。 3教師示范e的發(fā)音師：請同學(xué)們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀) 4編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。 6做“找朋友”的游戲。 師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放找朋友的兒歌)游戲例： 代表a的孩子說：“我

4、的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌) 三、認清aoe的形1師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。四、指導(dǎo)aoe的書寫 1師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽

5、的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。 師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認識四線格的上、中、下格) 2師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧! (引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。) 3，師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?(教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。 (學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正

6、，腳放平，胸挺起，紙放直)五、課外作業(yè)：回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。（第二課時：學(xué)習(xí)aoe的四聲）板書設(shè)計：I u ü教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會iuü三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。 2能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。教學(xué)重難點能讀準單韻母iuü的音，認清形，并能正確書寫。2能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 1昨天，我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧，樂樂來了。(點擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們愿意和我們一起去嗎

7、?讓我們一起出發(fā)吧!) 2(點擊課件出示書中情境圖)同學(xué)們，你們都看到了什么? 3(根據(jù)學(xué)生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ü) 二、學(xué)讀單韻母iuü及其四聲 (一)學(xué)讀單韻母iuü 1(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)2(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀） 3(出示單韻母ü卡片)這是單韻母

8、52;，聽老師讀：üüü，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀) 4這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。 (二)學(xué)讀單韻母iuü的四聲 現(xiàn)在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀? 1學(xué)讀單韻母i的四聲 (1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們，仔細觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點) (2)教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。 2u和ü加上

9、聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。 3指名讀u和ü的四聲，教師相機指導(dǎo)。 4打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。 (三)律動檢測 1和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧!(點擊課件：播放海底總動員片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)2多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦?，F(xiàn)在，我們參觀

10、結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。(讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上)學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀) 三、學(xué)寫單韻母iuü1同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)2全班匯報交流。3現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。4(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?5學(xué)寫單韻母i(1)(點擊

11、課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。(3)學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。6現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的? 7指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。 8學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。 9實物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點評。 10這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。 四、鞏固游戲 游戲：看誰找得準，找得快 聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu

12、2;，看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。游戲中學(xué)習(xí) 創(chuàng)新中發(fā)展教學(xué)反思：b p m f 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。 2學(xué)會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。 3正確拼讀音節(jié)詞。 4會認四個生字“八馬米木”。教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使

13、學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。) 2這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。 二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形 (一)學(xué)習(xí)b的音、形 1(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。 2你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法) (二)學(xué)習(xí)聲母p的音、形 1(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音，強調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試?指名發(fā)音，齊練幾遍。2怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說。 (三)辨bp發(fā)音的不同 下面我

14、們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時，紙基本不動，發(fā)p音時，紙有明顯的顫動。) 一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。(四)辨bp形的不同。我們再來做個游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。好，準備好了,注意聽!我發(fā)哪個聲母的音，你就擺哪個。(同桌檢查)三、課間休息游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)

15、看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。 學(xué)生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)(音樂停)同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學(xué)生檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。四、學(xué)寫聲母bp1讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。2教師范寫b，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。3教師范寫p，引導(dǎo)學(xué)生試著說出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。 五、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法” 1出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生：這就是八個的八。 教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂

16、拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(baba)。 相機介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐，體會要領(lǐng)。 2帶調(diào)拼讀 教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。 出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。 3玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié)。 同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊學(xué)生小隊認真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師

17、巡視。) 貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個小隊。 (第二課時學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過游戲或比賽的形式，反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發(fā)”6個字。 假如教學(xué)時間有剩余的話，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。) 教學(xué)反思：d t n l教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會dtn l 4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。 2

18、學(xué)會dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3正確認讀、識記四個生字。教學(xué)重難點 重點指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學(xué)難點。教學(xué)過程 一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課摘蘋果教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。二、聲母音的教學(xué)1拼音樂園里可熱鬧了!今天老

19、師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。2仔細觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。)3我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。) 教師相機結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。 教學(xué)聲母d 1小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。 2教師示范發(fā)音引導(dǎo)

20、學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。 (利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。)教師注意 (1)發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。 (2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。 按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語，重在示范、體會、模仿。 注意： 1發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，

21、舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。 2方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。 3d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。 4學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。 三、聲母形的教學(xué)1屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nn n；一根木棍lll。) 2

22、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管) 3。他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如db，dp，t-f，nm、u。) 四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。 2屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用

23、這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。五、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。 2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。3教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 六、擴展活動 1學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。2做游戲“看誰找得準，找得快”。聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲

24、母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。 3“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果?！?第二課時教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。）教學(xué)反思：g k h 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。 2學(xué)會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。 3初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。 4會認四個生字“瓜、果、禾、火”。教學(xué)重難點 1掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。 2初步掌握三拼音節(jié)的拼

25、讀方法。 教學(xué)過程導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么?二、感知，體驗發(fā)音部位1邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖) 四個小畫家，一同來作畫。 小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河， 咦，小紅畫的是什么?你來說一說。 2師領(lǐng)讀兒歌。 三、學(xué)習(xí)聲母g kh的讀音 1出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。 出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上) 出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上) (注：若學(xué)生基礎(chǔ)較

26、好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強化發(fā)音方法。) 2游戲鞏固：“猜卡片” (1)規(guī)則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。 (2)可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。 四、學(xué)習(xí)聲母gkh的形 1(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母g k h嗎?交流后小結(jié)。 (1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。 (2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。 (3)嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個彎兒向前流。 (注：也鼓勵學(xué)生用自己的方法記字母形。) 2指導(dǎo)書寫(gkh逐個進行) (1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空。 (2)在書上描紅一個。(注：關(guān)注寫字姿勢的培養(yǎng)

27、) (3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置 (4)游戲：“進小屋”師范寫，指名學(xué)生演板。 (5)在書上再描紅并書寫一個。 五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀 1學(xué)習(xí)音節(jié)gagegu的拼讀。 (1)(出示音節(jié)分解式：ge一ge)通過觀察，了解這個音節(jié)有組成。學(xué)生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。 (2)(出示音節(jié)gagu)讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。 (3)指名學(xué)生演板：gagegu的四聲。(4)分小組練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。2學(xué)習(xí)“kake ku，hahehu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))3游戲反饋、鞏固：“百寶箱”規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡

28、片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領(lǐng)讀或指揮他人讀。評出優(yōu)勝組。六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞1練讀書中詞：g ge，k lè，bà hé(1)請拿“g”的同學(xué)上臺引領(lǐng)說詞；我說“g”，唱歌；我說“g” 讀詞“gge”(注意輕聲) (2)出示“可樂”飲料，這是什么?讀詞“k lè”，引導(dǎo)學(xué)生說句子。(3)示音節(jié)詞“bà hé”，讀，說說這個游戲。 2游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。 ( 1)你家的gé bì住著誰? (2)每天早上我都看見洪山廣場有d g的人。 (3)看到你們這

29、么可愛，我會h h笑。 (4)今天我摔了一跤，我k 1e。 (5)我會講hú li的故事。(6)我喜歡卡通片里的tù b g七、書寫練習(xí)(在拼音生字本上書寫練習(xí))新課|標(biāo)第|一|網(wǎng) (第二課時：初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法，練讀相關(guān)的音節(jié)詞，識字)教學(xué)反思：j q x教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。3、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中

30、使用。6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木教學(xué)重點：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。教學(xué)難點：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分pq的字形。課時安排：2課時 第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。3、學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入。1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-d p-g 順口溜念。2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了？認讀聲

31、母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）（二）引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰最先學(xué)會，做到會讀、會認、會寫。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)（三）教學(xué)聲母j q x。1、教學(xué)聲母j。（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j

32、j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）2、教學(xué)聲母q。（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、jq對比讀。（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。3、教學(xué)聲母x。（1）看圖說話：圖上畫著什么？（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）（四）教學(xué)聲母j q x與i的拼音。1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。2、指名讀，開火車讀，齊讀。3、對比讀：jji

33、qqi xxi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）（五）教學(xué)j q x和ü的拼音。1、自由拼讀：nünü jüju lülü qüqu xüxu讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟

34、見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。3、ju、qu、xu帶調(diào)認讀。（六）鞏固練習(xí)。 第二課時課時目標(biāo)：1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的規(guī)則。2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。5、會讀、會認、會用詞語：下棋

35、、洗衣服、搭積木教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固。1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。2、讀音節(jié)，口頭組詞。（二）學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）讀音節(jié)：guo kuo huo2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。出示：j q xia，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）3、拼讀三拼音。（三）拼讀兒歌。1、出示兒歌在一起，請學(xué)生自己試著拼讀，你

36、讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）（四）看圖拼讀音節(jié)，認生字。1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？6、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？7、誰能用上這些詞語來說一句話？（五）鞏固練習(xí)。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課

37、文。（六）小結(jié)。學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。教學(xué)反思：z c s教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會三個聲母z c s，能讀準音，認清形，正確書寫。 2.學(xué)會準確拼讀聲母z c s與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。 3.學(xué)會三個整體認讀音節(jié)zi ci si，會讀它們的四聲。 4.會認三個生字“足、四、絲”。教學(xué)重點：讀準字母的音，正確書寫。認識整體認讀音節(jié)。教學(xué)難點：掌握聲母與單韻母的拼讀方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)過程：第一課時總課時數(shù)：2課時授課時間：一、情景導(dǎo)入1、掛教學(xué)掛圖 師：孩子們，這幾天我們

38、和樂樂一起學(xué)習(xí)、生活，你們覺得高興嗎？今天樂樂又會和我們?nèi)ツ睦锬兀可航裉鞓窐芬獛覀內(nèi)⒂^他們班的植物角。植物角里會有些什么呢？咱們?nèi)デ魄瓢?！師：喲，樂樂和同學(xué)們已經(jīng)開始參觀了，你們都看到些什么呢？（生：茄子、絲瓜、仙人掌）師：植物角真是漂亮啊，在這里還藏著我們的新朋友呢。是什么呢？你們瞧（手指字母zcs）記住了他們，你們就會認識更多的植物呢！二、學(xué)讀聲母z c s1（出示聲母Z的卡片）師：這是聲母z，聽聽老師是怎么讀的：z z z。學(xué)生自己讀。師：誰來讀？指名讀（評價中注意滲透讀音方法：舌頭要伸平，要讀得又輕又短）師：咱們一起來讀一讀。師生齊讀。2（出示聲母c的卡片）師：這是聲母c，聽聽老

39、師是怎么讀的：c c c。請你來讀一讀。（練讀、指讀）3（出示聲母s的卡片）師：這是聲母s，自己讀著試試，說說你是怎么讀的？（學(xué)生自己評價）師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。4隨意出示聲母卡片。師：請同學(xué)們睜大眼睛，讀出老師出示的聲母，看誰把他們記牢了。（齊讀，指讀）三、學(xué)寫聲母z c s1師：同學(xué)們，你們能找出圖中z c s藏在什么地方嗎？（學(xué)生找z c s。老師相機明示：瞧，記住了z，你就能用三個茄子擺擺它；記住了c，就會想到仙人掌滿身的刺；看到彎彎的絲瓜，你就記住了s，你們可真棒！）2師：現(xiàn)在我們來學(xué)著把它們寫下來。3（指示寫在四線三格中的聲母）師：同學(xué)們，你們看看它們都寫在什么位置呢

40、？（學(xué)生觀察后回答）4、聲母z怎么寫？（出示聲母z的筆順圖）師：讓我們來看看：聲母z由一筆寫成。（黑板上出示四格線）師：先看我來描寫一便。先在第二線起筆橫，再向左下角折筆到第三線，然后向右邊橫寫。這樣聲母z就寫正確了。師：請同學(xué)們伸出右手和我一起再寫一個。（師寫在空白處，生書空。）師：你們也能這樣寫正確嗎？那就在書上描一個，寫一個吧！5師：聲母c和s怎么寫呢？請同學(xué)門把書翻到第21頁，仔細觀察書中的筆順提示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示聲母c和s的筆順圖）師：誰能看著它們，說說c和s怎么寫的？（黑板上出示四格線）師：我們先來描寫聲母c，在中格里寫一個左半圓，注意要占滿中格。寫聲母s的時候，注意中格一筆

41、寫成，上、下兩個半圓大小要一樣。師：大家都來描一描，寫一寫吧！把c和s描一個，寫一個，我相信你們一定能寫正確、寫美觀的！四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi ci si 1、認識整體認讀音節(jié)zi ci si。（出示整體認讀音節(jié)zi ci si的卡片）師：同學(xué)們仔細觀察，說說這三個音節(jié)是怎么組成的。師指導(dǎo)，生認識。師：這是三個整體認讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。2、學(xué)讀整體認讀音節(jié)。（出示整體認讀音節(jié)zi的卡片）師：這是整體認讀音節(jié)zi，聽聽老師是怎么讀的。學(xué)生自己讀。師：誰來讀？指名讀（評價中注意滲透讀音方法：把聲母z的音讀長些、響亮些就是zi的音）師：咱們一起來讀一讀。師生齊讀。（出

42、示整體認讀音節(jié)ci的卡片）師：這是整體認讀音節(jié)ci，聽聽老師是怎么讀的。請你來讀一讀。（練讀、指讀）（出示整體認讀音節(jié)si的卡片）師：這是整體認讀音節(jié)si，自己讀著試試，說說你是怎么讀的？（學(xué)生自己評價）師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。生自己對比著讀音：zzi cci ssi。1、認讀整體認讀音節(jié)zi ci si的四聲。師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家分小組練習(xí)讀四聲。一人讀音，其他同學(xué)仔細聽，若讀錯了，大家?guī)退m正；若讀對了，大家跟著他一起讀。以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果。（生自己評價）師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。（齊讀）五、學(xué)習(xí)結(jié)束師：同學(xué)們今天和樂樂一起參觀了植物角，學(xué)習(xí)了聲母z c s和整

43、體認讀音節(jié)zi ci si，你們讀得準確，寫得美觀，真棒。今天我們就和樂樂參觀到這兒，大家和樂樂說再見吧！第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師：上節(jié)課，大家和樂樂一起參觀了植物角，學(xué)習(xí)了聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si?，F(xiàn)在同學(xué)門伸出你們的右手，一邊讀聲母zcs和整體認讀音節(jié)zi ci si一邊用手寫一寫。（生一邊讀一邊空書）2師：今天我們又會認識些什么新的朋友呢？請同學(xué)們把書翻到第22頁。二、學(xué)習(xí)聲母z c s的拼讀1z c s和a e u的拼讀。（出示音節(jié)za ze zu的卡片）師：同學(xué)們仔細觀察，誰來說說這三個音節(jié)是怎么組成的？生：聲母z分別與單韻母a e u相拼就是音節(jié)za ze zu

44、。師：誰來說說它們的拼讀規(guī)則？生：聲母z讀得短、快、輕；韻母讀長、響亮。（師引導(dǎo)生回答）師：同學(xué)們現(xiàn)在自己試著拼讀這三個音節(jié)，讀給你的同桌聽，讓同桌幫你正音。師：誰愿意站起來讀給大家聽聽？指明讀（評價中注意滲透拼讀方法學(xué)習(xí)：你在拼的過程中把聲母讀得又輕又短，讀得好；你把韻母讀得特別響亮，真棒；我聽出來了，你在拼讀的時候讓聲母和韻母猛一碰就讀出來了，真會拼讀）師：現(xiàn)在同學(xué)門輪流站起來讀，大家一起幫他正音。（全班開小火車讀音節(jié)，集體正音。）（抽讀音節(jié)：ca ce cu sa se su ）師出示音節(jié)卡片，生快速拼讀。（指明讀，全班正音。）師：現(xiàn)在大家一起再來讀一讀。（師出示音節(jié)卡片，生齊讀）（拿出

45、聲母z c s和帶有四聲的單韻母a e u的字母卡片）師：孩子們，當(dāng)聲母z c s和帶上聲調(diào)的單韻母a e u相拼時就像變魔術(shù)一樣變出好多音節(jié)來，會是些什么呢？我們拿出拼音卡片，找到你的同桌，兩人合作把這個音節(jié)拼讀出來。師：誰愿意把你和同桌介紹給大家。（指明同桌的兩人一起站起來讀）2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zuo cuo suo 。（出示音節(jié)zuo cuo suo的卡片）師：同學(xué)們再仔細觀察這三個音節(jié)是怎么構(gòu)成的？生指名回答，師總結(jié)，找出它們的介母u。（出示音節(jié)分解式：zuo cuo suo）師：誰來說說三拼讀的方法？（生：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)）師：下面，同學(xué)們就根據(jù)這個方法自己進行拼讀。（出

46、示音節(jié)zuo cuo suo的四聲音節(jié)卡片）師：誰來讀讀這些音節(jié)？（指名拼讀音節(jié)，集體正音）師：同學(xué)們想一想這些音節(jié)在生活中的運用是什么樣的？誰來說一說？（指名回答）三、練讀音節(jié)詞1（出示課本中的音節(jié)詞卡片）師：同學(xué)們看看課本中的音節(jié)詞，用你喜歡的方式自己練習(xí)拼讀詞語。2師：誰來展示一下他的練習(xí)成果？生：我來?。▽W(xué)生評價，師評價。）四、看圖讀音節(jié)識字1、學(xué)認生字。（出示帶音節(jié)的生字：足、四、絲卡片）師：同學(xué)們仔細觀察這三個字和它們的拼音，并自己拼讀音節(jié)，讀準字音，記住字形。（生反復(fù)自己認讀音節(jié)認生字。）2鞏固識字師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出生字卡片，同桌之間相互比一比，看誰認得又快又準。（同桌間相互認讀

47、生字。）師出示不帶音節(jié)的生字詞卡片，學(xué)生讀出讀音。（指明讀，齊讀）師：現(xiàn)在老師讀拼音，同學(xué)們拿出相應(yīng)的生字卡片。（師讀，生集體出示卡片）五、學(xué)習(xí)結(jié)束師：我們今天又認識這么多新朋友?？磥砦覀兏鷺窐穮⒂^植物角的收獲可真不小呢。下次我們又會去哪里，認識哪些新朋友呢？現(xiàn)在我們先說再見吧！教學(xué)反思：zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。 2.學(xué)會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。 3.學(xué)會四個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。 4.會認四個生字“竹、車、書、人”。教學(xué)重點：讀準聲母和整體認

48、讀音節(jié)的發(fā)音，能正確書寫。教學(xué)難點：能準確拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片、兒歌、大樹、蘋果教學(xué)過程：第一課時總課時數(shù)：2課時授課時間：情景導(dǎo)入掛教學(xué)掛圖師：同學(xué)們，老師今天給你們介紹一位新朋友，你們想認識嗎？（生：想）師：她就是小朋友文文。今天媽媽要帶文文到一個好玩的地方，你們想去嗎？2師：大家看看媽媽帶文文去哪里了？（生：）師：對，文文和媽媽來到了超市！同學(xué)們，你們看到超市里有哪些商品呢？（重點指導(dǎo)說“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”，通過“枝”、“尺”、“柿”、“日”初步感知zh ch sh r的發(fā)音）3師：文文和媽媽在超市里采購了哪些物品？（教師邊指掛圖，學(xué)生邊大聲

49、說出物品的名稱二、學(xué)讀聲母zh ch sh1.(出示荔枝和聲母zh)師：這是聲母zh ,我們把荔枝的“枝”讀短一些，輕一些就是聲母zh 的讀音。聽聽老師是怎么讀的：zh zh zh。學(xué)生自己讀。師：誰來讀？指名讀（評價中注意滲透讀音方法：舌尖翹起，要讀得又輕又短）開火車讀，齊讀。2（出示聲母ch的卡片）師：這是聲母hc，聽聽老師是怎么讀的：ch ch ch。請你來讀一讀。（練讀、指讀）3（出示聲母sh的卡片）師：這是聲母sh，自己讀著試試，說說你是怎么讀的？（學(xué)生自己評價）師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。4隨意出示聲母卡片。師：請同學(xué)們睜大眼睛，讀出老師出示的聲母，看誰把他們記牢了。（齊讀

50、，指讀）5比較讀音，區(qū)分zzh cch ssh（出示z c s的卡片）師：哪位同學(xué)來讀一讀？指明讀（出示zh ch sh的卡片）師：哪位同學(xué)來讀一讀這三個聲母？指明讀師：同學(xué)們再自己讀一讀，一邊讀一邊比較，想一想zzh cch ssh 在讀音上有哪些區(qū)別?。浚ㄉ杂勺x思考，老師指導(dǎo)回答：z c s是平舌音，舌頭要放平；zh ch sh 是翹舌音，舌尖要翹起。）師：同學(xué)們這么快就找到它們的區(qū)別了，真棒！大家再來一起把它們讀一讀，注意區(qū)分它們的發(fā)音。（師出示卡片，生齊讀。）三、學(xué)寫聲母z c s1. 師：同學(xué)們，仔細觀察，這四個拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（學(xué)生觀察后回答）2教師重點指導(dǎo)“r”

51、的寫法。（出示聲母r的筆順圖）師：讓我們來看看：聲母r由兩筆寫成。（黑板上出示四格線）師：先看我來描寫一便。先在第二線起筆豎，一直寫到第三線，然后向右邊朝第二線的方向?qū)懞托?，止筆要落到第二線上。這樣聲母r就寫正確了。師：請同學(xué)們伸出右手和我一起再寫一個。（師寫在空白處，生書空。）師：你們也能這樣寫正確嗎？那就在書上描一個，寫一個吧！3師：聲母zh ch sh 怎么寫呢？請同學(xué)門把書翻到第24頁，仔細觀察書中的筆順提示，試著自己寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。（教師巡視、糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。）四、律動師：今天，咱們跟文文一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？咱們一起來

52、讀一首兒歌吧！ 超市里，商品好， 咱們快去瞧一瞧！ 水果的品種多又多， 荔枝、柿子、大香蕉。 文具柜里有直尺， 書包、本子張嘴笑。 日用品，真不少， 瓶子盤子擺得高。 小朋友們快快來， 超市里面真熱鬧。五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。（出示整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的卡片）師：同學(xué)們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎么組成的。（zh ch sh r后面加了一個i）師指導(dǎo)，生認識。師：這是四個整體認讀音節(jié)，看到它們是不用拼，直接讀就行了。學(xué)讀整體認讀音節(jié)。（出示整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的卡片）教師范讀整體認讀音

53、節(jié)zhi chi shi ri的讀音，學(xué)生跟讀。師：現(xiàn)在同學(xué)們來和老師分別來讀聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，看誰讀得又對又準。（師生分別讀）師：同學(xué)們讀得都很好，有沒有誰發(fā)現(xiàn)它們在發(fā)音上有什么不同？（老師指導(dǎo)回答：把聲母zh ch sh r的音讀上些、響亮些，就是整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的音。）同桌對比讀：zhzhi chchi shshi rri。認讀整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家分小組練習(xí)讀四聲。一人讀音，其他同學(xué)仔細聽，若讀錯了，大家?guī)退m正；若讀對了，大家跟著他一起讀。以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果。

54、（生自己評價）師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。（齊讀）五、學(xué)習(xí)結(jié)束師：同學(xué)們今天和文文一起參觀了超市，學(xué)習(xí)了聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，你們讀得準確，寫得美觀。以后，你們和爸爸媽媽去逛超市的時候，也要留心觀察一下哪些商品讀這些音，并且記下來，以后我們來比比看誰觀察得仔細，記得多！ 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師：上節(jié)課，大家和文文一起參觀了超市，學(xué)習(xí)了聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。現(xiàn)在同學(xué)門伸出你們的右手，一邊讀聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，一邊用手寫一寫。（生一邊讀一邊空書）2師：今天我們又會認識些什么新的朋友呢？請同學(xué)們把書翻到第25頁。二、學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r的拼讀zh ch sh r