淺談小學(xué)英語詞匯游戲教學(xué)

1、    淺談小學(xué)英語詞匯游戲教學(xué)    蘇蕾蕾摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)英語的重要時(shí)期，但是英語詞匯量極為龐大，而小學(xué)生專注力較差，導(dǎo)致詞匯教學(xué)效果不盡如人意?；诖?，就游戲教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單探討分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯；游戲教學(xué)詞匯積累是決定英語學(xué)科學(xué)習(xí)效果的重要因素，如果學(xué)生詞匯積累量較少，就會導(dǎo)致其后續(xù)學(xué)習(xí)無法進(jìn)行。詞匯學(xué)習(xí)是在不斷實(shí)踐中發(fā)展、積累的，如果在教學(xué)過程中只是選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對課本上的詞匯進(jìn)行死記硬背，那么肯定是達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的。現(xiàn)階段，如何讓小學(xué)生自覺自主對課本中的詞匯進(jìn)行背誦記憶是當(dāng)前

2、英語教學(xué)領(lǐng)域中亟待解決的重要問題。一、小學(xué)英語詞匯游戲教學(xué)的必要性1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，不管是心理上還是生理上都尚未成熟，具有好奇心強(qiáng)、競爭心強(qiáng)、注意力不集中等特點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)過程中很難全身心投入學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，英語是一門全新的學(xué)科，所以學(xué)生在剛剛接觸英語時(shí)學(xué)習(xí)興趣較高，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，二十六個(gè)英文字母不斷變換組合，陸續(xù)有一些學(xué)生開始出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，甚至有些學(xué)生開始厭煩英語學(xué)習(xí)。為了更好地提升小學(xué)生對于英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，可以在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，將其與本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。游戲教學(xué)是最容易被小學(xué)生所接受的一種教學(xué)方式，因此在小學(xué)

3、英語詞匯教學(xué)中可以科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)方式，進(jìn)而更好地提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的表演力與創(chuàng)造力與其他階段學(xué)生相比，小學(xué)生不管是在模仿能力還是創(chuàng)造力方面都有著明顯優(yōu)勢。在英語詞匯教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生針對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容來開展角色扮演活動(dòng)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化。比如，在pep教材三年級上冊uint 4 we love animals單元教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)此種游戲：將班里學(xué)生進(jìn)行平均分組，而后每個(gè)組分別挑選五名學(xué)生輪流表演自己最喜歡的小動(dòng)物，讓其他小組的同學(xué)猜測，猜測正確的小組計(jì)一分，在表演結(jié)束后對所有小組的評分進(jìn)行對比，評分最高的小組為優(yōu)勝組。在此種游戲詞匯教學(xué)方式中，可

4、以將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)合，激發(fā)其學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的表演力、創(chuàng)造力，加深對本課知識的認(rèn)知程度。二、小學(xué)英語詞匯游戲教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用1.猜一猜游戲寓教于樂一直都是新課改中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在玩耍中應(yīng)用，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生對于英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際英語詞匯教學(xué)中，游戲教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。仍以上文提到的pep教材三年級上冊uint 4 we love animals為例，在教師完成基本教學(xué)，學(xué)生對于當(dāng)前動(dòng)物單詞有了基本了解后，教師可以將學(xué)生喜歡的多種小動(dòng)物玩具放置在一個(gè)袋子中，與學(xué)生進(jìn)行“猜謎游戲”互動(dòng)，猜對的小朋友可以得到袋子中的小玩具，在玩

5、具鼓勵(lì)前提下，學(xué)生會全身心地投入到課堂中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，理解本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。2.小小裁判官游戲裁判官游戲簡單來說就是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行辯誤的一種語言類游戲，可有效對學(xué)生語言知識記憶以及相關(guān)技能掌握程度進(jìn)行檢查，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固知識。在實(shí)際教學(xué)過程中可以舉一些發(fā)音相似的單詞與結(jié)構(gòu)相似的句子，比如三年級學(xué)生容易混淆的head和hand，kite和cat，leg和egg等，教師對其進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中讓學(xué)生對于當(dāng)前讀音相同的兩個(gè)單詞進(jìn)行辨別，除了讀音相似外有什么區(qū)別呢？單詞含義是否相同？進(jìn)而讓學(xué)生對當(dāng)前單詞、句式中的相同與不同之處有更好的了解，更好地使學(xué)生集中課堂注意力，提升

6、自身學(xué)習(xí)效率。3.記憶游戲?qū)W生記憶力對于其英語詞匯學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響，因此在實(shí)際詞匯教學(xué)過程中，教師必須明確培養(yǎng)其記憶力的重要性，但是在此過程中，教師需要注意的是，在制訂記憶游戲過程中應(yīng)針對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而后實(shí)現(xiàn)學(xué)生的先理解、后記憶。比如在pep教材四年級上冊uint 1 my classroom教學(xué)過程中，等到學(xué)生能夠基本掌握當(dāng)前課堂中大多數(shù)物品的名稱后，教師可以在講臺上擺放諸多物品，讓學(xué)生對其進(jìn)行觀察記憶，等到學(xué)生觀察完畢后，讓學(xué)生閉眼五秒鐘，教師取走其中一件物品，讓學(xué)生觀察少了哪件物品，并用英語講出來。4.購物游戲應(yīng)用是一切學(xué)習(xí)的最終目的，語言類學(xué)科更是如此。因此在實(shí)際教

7、學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能將課本所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，在具備一定條件時(shí)，還應(yīng)真正帶學(xué)生去生活中應(yīng)用本節(jié)所學(xué)知識。比如，在pep教材四年級下冊uint 6 shopping教學(xué)過程中，可以讓班里學(xué)生模仿商場購物，對自己的物品進(jìn)行售賣，但是購物過程中必須要使用英語進(jìn)行交流。在此種教學(xué)方式中，將課本抽象內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行了充分聯(lián)系，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中，已經(jīng)忘記課堂的存在，卻可以將課堂知識真正應(yīng)用到生活中，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極自主性，還可以幫助學(xué)生更好地對本節(jié)知識進(jìn)行記憶與理解?？偠灾?，游戲教學(xué)法有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢與效果。因此，在實(shí)際小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中要以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，對游戲教學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更好地提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)熱情，提升當(dāng)前課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：1張婷婷.如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性j.學(xué)周刊，2016（8）：63.2余清萍.傳