如何培養(yǎng)學生學習數學的興趣李仁富

1、如何培養(yǎng)學生學習數學的興趣李仁富李仁富對于學習興趣，我認為，教師的首要任務是培養(yǎng)學牛的學習興趣，學 牛有了興趣，才會主動地發(fā)現問題，解決問題，并且尋求更適合自己的學習方法。 那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學牛學習數學的興趣呢？1. 導課新穎，引起興趣良好的開端，是成功的一半”。導入新課的方法很多，但是不管怎樣導 入，總要圍繞吸引學牛的注意使學牛產牛濃厚興趣。如何誘發(fā)學生產生與學習內 容、學習活動木身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲 望是至關重要的。例如：一位數學教師一上課就劈頭蓋臉地講，我們今天學習“分母有理 化”（不講為什么要學）。學生處在一種被動的心理狀態(tài)下，如果這樣引入：請同

2、 學們先計算一下l/√2的值。學牛依照慣例，取√2 =1.414,再作一 次除法運算，這時教師將話鋒一轉：“如果應用分數的性質，先把：l/√2的 分子分母乘以√2來計算呢？通過短時間的計算，同學們發(fā)現后一種計算量 小且正確率高。這時教師指出：這種把分母化為有理分母的工作，就是木節(jié)將要 學的一“分母有理化”，效果將與前截然不同。2. 聯系實際，激發(fā)興趣教師在每節(jié)的教學中，都應充分準備盡可能多的生活中與木節(jié)知識有關 的事例，或讓學生自己平時多注意、多觀察生活中的一些與數學有關的實例，并 且動腦想一想。這樣學生會感到數學

3、并不抽象，就在身邊，學生會增強學習數學 的信心，并且生活中的一些事例會使學生產生好奇心，例如通過計算可求出 任一天是星期幾”，向學生提問：同學們，今天是星期幾？學生異口同聲地回答： 星期一。乂問：你是怎么知道的？翻日歷，學生答道。教師說，要是沒有日歷怎 么辦，或者問你知道日歷是怎么編擊來的嗎？學牛顯得無可奈何的神情，教師趁 機告訴學生：不要緊，我可以教你們一個不翻日歷通過計算得出任一天是星期幾 的方法。學生此吋的情緒空前高漲，教師便將計算星期幾的公式及計算方法教給 學生，并學生計算一下今天是星期幾，當學生得到和事實一致的結論|寸異常興奮。3. 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣我們都知道，由于應試教育的原因，

4、使得很多孩子認為數學是枯燥無味 的。一提起數學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數學應該是中小學階段最容 易吸引學生的有趣的科學。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課 件、錄咅錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現教學內容。引導學生涉境體味，都 收到較好的教學效果。如在教學商不變的性質面積和面積單位等課吋， 我借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲導入新課，孩子們在娛樂 的同吋復習了 i 口知識，產生了新問題，讓學生自主嘗試尋找解決問題的方法，接 下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習 興趣濃厚，學習效果自然很好。4.用“愛”感化，產生興趣列寧曾說過：

5、“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追 求?！痹跀祵W教學中，我們要善于運用情感原理，把廣大學生吸引到教師周圍。 教師要有正確的教育思想，要始終堅信：“沒有教不好的學生，只有不會教的老 師”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學生都能教好”，學生學不 好數學，不能責怪學生，教師首先要自己找原因。我認為給學生關愛，就是增 強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。記得有一次，我在教學商不變的 性質吋，引導學生從上到下觀察15÷5=3 150÷50=3 1500÷500=3這組算式的被除數、除數各是怎樣變化的？你發(fā)

6、現了什么規(guī) 律？經過學生一段時間的交流后，我發(fā)現班里學習成績較差、課上從不舉手發(fā)言 的張婭把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒 說出一個字。這吋，其他同學坐不住了： 一些調皮的孩子開始譏笑她，學習好的 孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看張婭，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜 著老師和同學。我走過去，撫摸她的頭，親切地說'沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發(fā)言, 難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說岀來，即便是錯的，老師 也要表揚你的勇敢！”當吋，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲咅結結巴巴的講岀 了自己的觀點，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮 澎湃。5.正確評價，誘發(fā)興趣實踐表明，學生對于有學習結果的反饋比沒有反饋的學習積極性要高得 多，教師對學生都有一定的要求，如答題、作業(yè)、練習等應注意正確的評價，及 時反饋。教師對學生正確的評價是一種積極的強化。例如：我國作家劉某，在中學吋代，由于教師給予積極地評價，使他走 上文壇。他的僅有兩千字的作文得到了他的語文老師一千五百字的評語：“這是 一個有才華的學生寫出的一篇非常優(yōu)秀的作文，你要珍惜你的才華 這個評語使他終生難忘，這位老師成為他走上文學道路的啟蒙人?？梢娎蠋熞?視對學生的評價?？傊?，激