淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效整合

1、    淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效整合    張榮盛摘要：小學(xué)生優(yōu)良道德法治品質(zhì)的培養(yǎng)與小學(xué)階段的道德與法治課程是密不可分的，是立德樹人的重要途徑，更是開展道德與法治課程的必要性。而道德與法治學(xué)科教學(xué)自身的有效整合與其他學(xué)科的有效整合，互融一體，將大大提高教育的效果，更有效地讓小學(xué)生從小塑造正確的道德觀念和法治觀念。關(guān)鍵詞：道德與法治 ;整合實(shí)踐 ;探究在全面推進(jìn)依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合的方針指引下，優(yōu)質(zhì)的道德品性和正確的法治觀念要比高學(xué)歷更加重要。教育是宣傳和培養(yǎng)道德法治觀念的重要領(lǐng)域，想要全面的、快速的提高道德法律意識(shí)，要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)。在

2、所有學(xué)科融合道德法治教育中，因?yàn)樾『⒆拥闹饔^意識(shí)不強(qiáng)，你怎樣引導(dǎo)他，他就怎么走，所以我們只有用容易讓小學(xué)生接受和引起他們興趣的教學(xué)方法多學(xué)科地整合進(jìn)行教學(xué)，才能在潛移默化中樹立他們正確的道德觀念和法治觀念。一、深析教材內(nèi)容，尋求自身整合點(diǎn)在我們的課堂教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和老師的理解點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)的差異，學(xué)生對(duì)于講解的知識(shí)現(xiàn)象不理解，不上心等的問題。具體的主要的問題有以下幾個(gè)方面：第一，填鴨式教學(xué)還在課堂中出現(xiàn)。老師在講臺(tái)上機(jī)械的進(jìn)行講解，學(xué)生在下面茫然的聽。小學(xué)生的思維能力和理解能力并不是很好，他們不能像成人那樣輕易的判斷是非對(duì)錯(cuò)，也經(jīng)常不知道自己應(yīng)該如何去做，有的老師經(jīng)常用自己的大人的思維來講

3、解知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，并不能夠完全的理解，以后自己遇到類似的問題，還是會(huì)不知所措。第二，道德與法治課堂與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合不足。如果只是在課堂上固定的講解，并不能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中舉一反三，活學(xué)活用，反而讓學(xué)生覺得這樣的事情離自己很遙遠(yuǎn)，當(dāng)真的發(fā)生的時(shí)候會(huì)驚慌失措，失去了法治道德教育的意義。第三，不能夠針對(duì)不同年齡段的小學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)。一年級(jí)與六年級(jí)的學(xué)生差距實(shí)際是非常大的，如果在課堂上不能有針對(duì)性地對(duì)不同年齡段學(xué)生進(jìn)行教育，分析問題，會(huì)不利于學(xué)生的法治道德思維的形成，不利用在課堂中融入法治教育的觀念。為了能夠使得小學(xué)的道德與法治課堂能夠變得生動(dòng)有趣，盡可能全面的培養(yǎng)小學(xué)生的法治道德意

4、識(shí)，課堂與法治教育觀念進(jìn)行高度的融合，解決上述中出現(xiàn)的問題，提出幾個(gè)實(shí)用的教學(xué)策略。（一）課堂與法治教育整合，適當(dāng)插入法律條文小學(xué)的法治與道德課堂在達(dá)到課程要求的情況之下，可以在每節(jié)課或者每個(gè)單元結(jié)尾的時(shí)候，或者學(xué)習(xí)之中插入一些簡(jiǎn)單的法律條文，面對(duì)不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生明白這不僅是道德問題，文化問題，更是法律的問題，道德和法律的底線都是不可以觸碰的。例如綠色小衛(wèi)士的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生清楚污染空氣、排放污水不僅是不文明的現(xiàn)象，過度的排放還會(huì)嚴(yán)重的威脅到人民的生命就是違法現(xiàn)象。地溝油這樣的現(xiàn)象更是嚴(yán)重的違法行為。讓學(xué)生有基本的法律意識(shí)，自己也要做一個(gè)守法的好公民。（二）運(yùn)用生活情景教學(xué)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理

5、解提升小學(xué)課堂道德與法治課程的趣味性，情景表演是必不可少的。這樣的教學(xué)方式不僅可以將學(xué)生放置在現(xiàn)實(shí)的情景之中，加深理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維轉(zhuǎn)換的能力，也能夠?qū)⒎ㄖ谓逃高^課堂融入到學(xué)生的日常生活之中，使得法治教育不再是單純的理論講解，更具有實(shí)際的價(jià)值。例如一年級(jí)我和大自然，設(shè)置情景，可以讓學(xué)生扮演自己喜歡的大自然中的各種植物動(dòng)物，或者扮演游客，對(duì)于大自然中的美好事物被破壞，自己現(xiàn)在是一株草，一朵花，被踩了很疼，自己與植物動(dòng)物是否能感同身受，在遇到這樣的行為之時(shí)，你會(huì)怎么做，你在課堂之后又會(huì)怎樣的保護(hù)自然。提高學(xué)生的道德意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中以身作則，保護(hù)自

6、然界中的一草一木，在旅游的時(shí)候做一個(gè)文明的游客。（三）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，加深對(duì)內(nèi)容的記憶數(shù)字多媒體是課堂中用到的重要工具，在書本上的知識(shí)繁多，又不夠突出重點(diǎn)的時(shí)候，多媒體電腦的ppt展示就起到了很大的作用。不僅如此，多媒體的照片和視頻的展示，使得知識(shí)從平面的、一維的變成投影的、立體的、多彩的，書本上的知識(shí)不僅得到了延伸和拓展，也達(dá)到方便學(xué)生理解的作用。例如干點(diǎn)家務(wù)活，可以從網(wǎng)上找到示例，展現(xiàn)學(xué)生的父母平常在職場(chǎng)之中是怎樣辛苦的工作的，在家又是如何辛苦的做家務(wù)的，讓學(xué)生體會(huì)父母的不易，鼓勵(lì)學(xué)生在家?guī)透改缸鳇c(diǎn)力所能及的家務(wù)，自己可以收拾好自己的東西，主動(dòng)的完成作業(yè)也是好的，可以在父母回家之后，給

7、父母洗腳。老師可在父親節(jié)母親節(jié)的時(shí)候，利用多媒體，教學(xué)生做一些手工，表達(dá)對(duì)父母的感恩等等。（四）聯(lián)系實(shí)際生活開展教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的應(yīng)用小學(xué)的道德與法治課堂要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行講解，選取社會(huì)當(dāng)中比較常見的問題和現(xiàn)象進(jìn)行舉例說明，這樣即能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解力，針對(duì)壞的行為要引以為戒，好的行為，文明的現(xiàn)象要多多學(xué)習(xí)，傳播道德法治的正能量，是促進(jìn)課堂與法治教育融合的比較實(shí)際的方法。比如在學(xué)習(xí)一年級(jí)課本中上學(xué)路上一課時(shí)，教師可以將書本上的圖片結(jié)合到學(xué)生的日常生活之中，可以詢問學(xué)生，平常是怎么來上學(xué)的，你認(rèn)識(shí)多少交通標(biāo)志等等的問題。來自日常生活，學(xué)生肯定有很多的話可以發(fā)言，對(duì)于積極踴躍發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

8、，然后結(jié)合社會(huì)中不遵守交通規(guī)則，無視交通“信號(hào)”的例子，讓學(xué)生判斷哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，錯(cuò)誤的行為的嚴(yán)重的后果是什么，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)深層次的思考。告訴學(xué)生不管是在上下學(xué)的路上還是自己出門的途中，都要時(shí)刻謹(jǐn)記交通標(biāo)志的含義，做到安全出行，生命第一。二、強(qiáng)化多學(xué)科一體化，尋求與其他學(xué)科的契合點(diǎn)小學(xué)生的道德與法治建設(shè)是小學(xué)教育中非常重要的一部分，它對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)也具有很大影響。尋找他們的契合點(diǎn)有利于小學(xué)生對(duì)于道德和法治教育的理解和其他學(xué)科的正確學(xué)習(xí)。例如語文與道德與法治的整合，通過語文課本中的課文可以找出與道德和法治的相關(guān)內(nèi)容，讓小學(xué)生感受到道德與法治的教育無處不在，也可以讓小學(xué)生去觀察

9、自己周圍的生活，從生活中去發(fā)現(xiàn)課程中的內(nèi)容;信息技術(shù)與道德與法治的整合，兩者之間有著密切的聯(lián)系，現(xiàn)在是信息時(shí)代，當(dāng)今的小學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原住民，他們必將接觸網(wǎng)絡(luò)信息。網(wǎng)絡(luò)信息是-個(gè)魚龍混和制約性小的地方，要樹立好道德觀念和法治觀念，這樣才能讓小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息世界中少犯錯(cuò)誤，同時(shí)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中小學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)道德與法治教育的重要性。三、切合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)社會(huì)資源融合點(diǎn)要想教好道德與法治這門課程，僅僅進(jìn)行課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要將學(xué)生放到現(xiàn)實(shí)的生活和社會(huì)之中，親自去體會(huì)道德與法治教育的意義。例如，上完課程以后教師可以布置一項(xiàng)小任務(wù)，讓小學(xué)生可以在課余時(shí)間去鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)、擴(kuò)展思維;教師還可以讓小學(xué)生在課堂上去想在社會(huì)中關(guān)于道德和法治的例子，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性以及課堂氛圍。如果可以還可以將課程和學(xué)生帶出教室，讓小學(xué)生去親身體會(huì)道德與法治在社會(huì)中廣泛的應(yīng)用。讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的內(nèi)容與他們?nèi)绱讼嘟Ｋ?、結(jié)束語在當(dāng)前新課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)的道德法治教育提出了更高的要求。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，和道德法制教育存在很多的契合點(diǎn)，因此，需要將多方面作為陣地，充分滲透道德法治教育，并且促進(jìn)