淺談授之以漁的教育理念

1、    淺談授之以漁的教育理念    姚健作為教師，傳道、授業(yè)、解惑是我們工作的宗旨，但是在日常工作中，每天那么多瑣碎、細(xì)小的事情，我們都要實(shí)地操作。大家都知道我們的教學(xué)重點(diǎn)是“授之以漁”，這個(gè)“漁”是真的做到“漁”還是我們自以為是的那個(gè)“魚”。這個(gè)不是文字游戲，在理解和實(shí)際的工作中存在著一定的差異。一、課程游戲化的推進(jìn)比如，我很欣賞目前幼兒園開展的教育模式，就是課程游戲化的推進(jìn)，把幼兒的主體性提升到一個(gè)新的層次。在晨間區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子們自己進(jìn)行自主吃早點(diǎn)的活動(dòng)，讓孩子自己倒牛奶、吃餅干，發(fā)揮了孩子的積極性，孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)也很有熱情，之前有挑食現(xiàn)像

2、的孩子也能自己喝牛奶。在用餐的環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)添飯，自己動(dòng)手拿飯菜，小班也一樣。這在之前都是沒有過的。避免了孩子衣來伸手飯來張口的情況。這些可以說是“授之以漁”的正確解釋。讓孩子的自我服務(wù)意識(shí)建立起來，對(duì)于今后孩子進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都有所幫助。但也存在著“授之以魚”的情況。比如孩子們繪畫的時(shí)候，有的老師擔(dān)心孩子自己動(dòng)手的作品不是很精美，而主動(dòng)去幫助孩子完成美工作品。對(duì)于孩子不擅長(zhǎng)的孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴情緒，不愿意動(dòng)手去進(jìn)行挑戰(zhàn)活動(dòng)。哪怕孩子的作品非常糟糕，但是只要孩子多嘗試，總會(huì)有進(jìn)步。小班剛開始使用剪刀，很多孩子都不擅長(zhǎng)，老師也會(huì)很擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)傷到手，但是我們不能阻止孩子去練習(xí)，只有多嘗

3、試，多練習(xí)，總會(huì)把小剪刀用熟練起來。二、班級(jí)一日常規(guī)活動(dòng)的開展在一個(gè)班級(jí)中，除了老師還有保育員阿姨的配合。很多時(shí)候家長(zhǎng)都希望老師能夠多關(guān)注自己的孩子，能夠幫助孩子完成一些活動(dòng)，其實(shí)家長(zhǎng)的顧慮是多余的，來到幼兒園進(jìn)入集體生活，本身對(duì)于孩子就是一種鍛煉，提高孩子多方面的能力。我們不是要讓孩子缺少嘗試，而是應(yīng)該在給孩子機(jī)會(huì)去嘗試各種活動(dòng)，只不過要在嘗試的時(shí)候，注意提醒孩子各個(gè)活動(dòng)的安全事項(xiàng)，讓他們掌握正確的操作方法和技能訓(xùn)練。小班的孩子吃飯很難搞，每個(gè)孩子來自不同的家庭，用餐習(xí)慣千差萬(wàn)別，可以說是老師、阿姨最頭痛的事情，但是在每天的用餐活動(dòng)中，我們要交給孩子正確拿勺子的方法。正確的用餐習(xí)慣，從洗手開

4、始，鼓勵(lì)孩子參與到用餐的活動(dòng)中。每個(gè)班級(jí)總有那么幾個(gè)不肯吃飯的，阿姨肯定抱著愛護(hù)的心態(tài)，去幫助孩子吃飯，就是喂飯。但是我們應(yīng)該明白，對(duì)于孩子來說，喂著吃是很開心，但是離開了幼兒園之后呢，孩子在小學(xué)不僅要自己吃飯，更多的還要去自己端飯，自己整理桌椅，再大一些，可能要自己洗碗了，所以作為第一步，他必須要自己吃，完成了目前的學(xué)習(xí)，掌握了技能，今后才能踏上更高的臺(tái)階。三、教育教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)變?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和教育活動(dòng)中，圍繞幼兒的興趣、發(fā)展的情況，組織豐富有趣的幼兒活動(dòng)，從語(yǔ)言、健康、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等方面，提高多方位的發(fā)展能力。在很多知識(shí)、技能的傳授過程中，孩子們都是通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的道理。比

5、如在開展科學(xué)活動(dòng)捕光捉影的活動(dòng)中，給孩子們提供每人一面小鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子能夠反射光的原理，而后，讓孩子們自己去尋找身邊能夠發(fā)射的物品，以及在自由的游戲活動(dòng)中，去實(shí)踐探索光線的秘密。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們不僅看到了光的發(fā)射，還能從中了解更多的科學(xué)知識(shí)，鏡面、發(fā)射的角度、光線的來源。從一次次的探索活動(dòng)中，孩子們掌握了探索的幾個(gè)重點(diǎn)：1.問題的提出孩子們可以對(duì)生活中很多問題提出自己的疑問，這些疑問來自于幼兒的日常生活，自己的所見所得，是孩子們感興趣的事物，能夠激發(fā)孩子們對(duì)于科學(xué)知識(shí)的探索。每個(gè)孩子都有自己的十萬(wàn)個(gè)為什么，那么這些問題的答案，需要孩子們?nèi)ふ?，去了解。這是孩子們學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)的先機(jī)。2.實(shí)踐

6、的探索對(duì)于已經(jīng)提出的疑問，孩子們需要通過自己的實(shí)踐操作去進(jìn)行，這個(gè)實(shí)踐可能會(huì)給孩子們帶來正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也有可能是錯(cuò)誤的，在活動(dòng)的開展過程中，需要老師和家長(zhǎng)的悉心引導(dǎo)和幫助，讓孩子們?nèi)?duì)這個(gè)問題做自己深入的探討，很多不經(jīng)意的實(shí)踐操作，會(huì)給孩子們帶來意想不到的驚喜。3.結(jié)果的檢驗(yàn)每一次孩子的探索行為，都會(huì)得到一個(gè)結(jié)果，不一定是孩子們所理想中的結(jié)果，但是這就是孩子們完整掌握一個(gè)科學(xué)知識(shí)的探索過程，這個(gè)過程中孩子們經(jīng)歷的每一次探索都是掌握一個(gè)自主的技能，從而真正的做到了“漁”。教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于組織啟發(fā)式的提問，讓孩子們能夠從引導(dǎo)中，主動(dòng)去探索各種知識(shí)，思考不同的可能性，思考本身就是一種技能

7、，一種探索的形式，不是生而就有的，而是需要我們慢慢培養(yǎng)的，相信這就是我們今天追求的“漁”。四、自主交往過程中的技能在很多家長(zhǎng)的溝通中，會(huì)不自覺的表達(dá)一種觀點(diǎn)“老師，我們的孩子不會(huì)跟小朋友相處，你要多幫幫他?！贝_實(shí)，對(duì)于很多獨(dú)生子女的家庭來說，孩子在家都是一個(gè)人玩的，比較內(nèi)向，不善于表達(dá)。孩子們進(jìn)入到集體生活中，就是來適應(yīng)集體生活的，就是要給孩子們相互交往的機(jī)會(huì)。在班級(jí)活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子參與到集體生活，去展示自己，而且在活動(dòng)的過程中，更多的去嘗試交往。只要孩子愿意，他會(huì)融入到集體生活中。孩子們會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的交往方法，會(huì)去觀察其他人的言行舉止，會(huì)去聽其他人說的內(nèi)容，這些都是為他主動(dòng)交往奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，隨后，在遇到各種活動(dòng)中，孩子會(huì)去主動(dòng)表達(dá)自己。幼兒園的孩子，更多的時(shí)候表現(xiàn)出的是活潑的天性，在任意的活動(dòng)中都能愉快交往。俗話說不打不相識(shí)，我們這些可愛的孩子，哪怕是撞在一起，也能露出愉快的笑容，也能展示出友愛的一面?？赡茉诤⒆觽兊挠∠笾校^、笑一笑，一切也就過去了，還是一個(gè)班的好朋友。我們愛孩子，不僅僅要關(guān)愛孩子的健康，更多的是要把愛融入到孩子的發(fā)展中，提高孩子各方面得能力，使得孩子能夠有更好的將來才是大愛。除了這些方面，相信在班級(jí)的一日活