淺談提高中職數(shù)學教學效率的措施

1、    淺談提高中職數(shù)學教學效率的措施    【摘 要】數(shù)學思維是中職階段數(shù)學學科的核心素養(yǎng)之一，是學生學習數(shù)學知識和提升數(shù)學能力的基礎。在教學中，教師可以利用課前的精心備課，引導學生發(fā)散數(shù)學思維;可以利用課堂以舊引新，進行有序遞進的授課;可以利用精選的典型例題引導學生分析、思索，使學生規(guī)范書寫，為學生養(yǎng)成數(shù)學思維牽引、鋪路;可以采用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，開拓學生的數(shù)學思維。【關鍵詞】數(shù)學思維;閱讀理解能力;一題多解;變題探索、拓展;書寫規(guī)范g712  a  1671-8437（2020）16-0059-02如何在一個課堂中有效照顧

2、到各層次學生的求知需求是每位教師都要思考的問題。在教學內容的安排上，不單要難易兼顧，也要依據(jù)學情、由淺入深、由易到難遞進。在教學方法的選擇上，要選擇學生可接受、能互動的方式方法。本文主要闡述以下幾種提高中職數(shù)學教學效率的措施1。1   數(shù)學思維、有效理解對同一個知識點或新概念的表述，不同學生的理解往往不太一樣。究其原因，是學生能否快速且準確地用數(shù)學思維理解有關的知識點。每一個字，學生都認識，但學生用數(shù)學思維思考的程度會存在差異。讓學生用數(shù)學思維理解有關知識點是教師教學的切入點。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和閱讀理解能力很有必要。那么，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和閱讀理解能力呢？筆者認為，有以

3、下幾種方法和途徑。教師可以圍繞教學目的，設計能讓學生思考并回答的、富有啟發(fā)性的導讀問題幫助學生進行課前預習。（要注重引導學生分析知識形成的來龍去脈，使學生養(yǎng)成從數(shù)學角度研究問題的習慣和態(tài)度）教師可以在課堂上，通過典型例題、練習題的分析、解答等方式，引導學生從數(shù)學角度思考問題、理解問題、解決問題。如通過提問引導學生理解課本內容，讓學生學會用數(shù)學思維理解相關知識。當然，要引導好學生，教師自己先要有正確的講課方法。在碰到關鍵字句、段落時，要帶學生用數(shù)學思維閱讀領會，必要時還可以設計一些問題以加深學生的理解。教師可以引導學生通過課后復習對知識進行不同方向的分析、梳理并歸納、整體升華等。教師還可以有效利

4、用通訊工具與學生進行線上互動，以拓展交流空間。教師可以聯(lián)系實際，指導學生利用數(shù)學模型解決實際問題。如“某人在7秒內跑完100米”是隨機事件、必然事件還是不可能事件？讓學生利用數(shù)學模型解決問題，能激發(fā)學生的求知欲及興趣，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。2   一題多解、變題探索、拓展思想教師應該抓住一切機會，盡可能引導學生一題多解、變題探索，充分展示知識的關聯(lián)，拓展學生的思辨能力2。數(shù)學思維、閱讀理解能力，以及獨立思考、分析問題、解決問題的能力等，都是教師應該不遺余力地引導和培養(yǎng)的。一題多解、變題探索，既關聯(lián)著知識點橫向、縱向的聯(lián)系、比較，也關聯(lián)著數(shù)學思維。如得出等差數(shù)列的通項公式的方法，除

5、了教材介紹的逐項遞推（屬于不完全歸納法）的方法外，還有疊加法（屬于完全歸納法）。類比等差數(shù)列，得出等比數(shù)列的通項公式的方法，除了介紹的逐項遞推（屬于不完全歸納法）的方法外，還有疊乘法（屬于完全歸納法）。類似的，在典型例題、練習題的分析、解答的過程中，也是可以從不同角度去分析、解答同一個問題的。變題二：本題能改成求項數(shù)嗎？你會怎么改？怎么求？設問形式可讓學生課外思考，留給學生拓展思維的余地。通過變題，學生可以深刻體會到“知三求一”的算理以及簡練、規(guī)范表達的重要性。4   采用現(xiàn)代手段輔助教學教師還可以用現(xiàn)代化教學手段輔助教學。利用ppt課件、速課或者直播等現(xiàn)代化教學工具授課，可以容納更

6、多的內容，展示更有吸引力的畫面，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效果?，F(xiàn)代化教學手段能推動師生在線上進行問題的討論、搶答，在線上進行單元測試，在線上完成作業(yè)等，這樣不但可以增強師生間的有效互動，也能有效制約學生的抄襲現(xiàn)象。5   注重學情、用心備課教師在備課時要注重學情，采用因材施教的教學方法。在課堂中，學生的思想好比風箏，而教師就是那個握著風箏線的人，如何牽引離不開具體的學情，無法歸一而論。教師需要用心備課，不單要備內容、備教法，更重要是“備學生”?？傊瑢W無止境，教無定法。對待教學，教師唯有認真探索，不斷提升自身的應對能力，努力因材施教。【參考文獻】1方慶恩.如何提高中職數(shù)學課堂的教學效率j.學周刊，2018（14）.2吳祥劍.如何提高中