試論慕課視野下地方高校公共音樂(lè)鑒賞課現(xiàn)狀研究

1、    試論慕課視野下地方高校公共音樂(lè)鑒賞課現(xiàn)狀研究    僧文莉 王麗媛【摘要】當(dāng)代社會(huì)發(fā)展迅速，人才需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，越來(lái)越多的用人單位需要高質(zhì)量、全面型人才。為了緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，高等教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了根本性的改變，作為素質(zhì)教育中必不可少的一部分，音樂(lè)教育成了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。地方高校根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展需要開(kāi)設(shè)了公共音樂(lè)鑒賞課。怎樣順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)課堂效果，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)媒介的作用，是我們尚待解決的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】高等院校；音樂(lè)鑒賞課現(xiàn)狀；解決途徑；

2、慕課教學(xué)實(shí)例g624.3 a隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育體系中的重要內(nèi)容，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中美育的一部分，有著非常重要的作用，也是地方高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。高等院校的公共音樂(lè)鑒賞課主要以培養(yǎng)高層次、高水平復(fù)合型人才為主，因此，對(duì)高等院校的公共音樂(lè)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀研究是非常重要的。一、地方高等院校公共音樂(lè)鑒賞課現(xiàn)狀研究音樂(lè)鑒賞課是高等院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)針對(duì)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共選修課，在對(duì)公共音樂(lè)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀的研究上，筆者主要從學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生選修公共音樂(lè)鑒賞課程的目的、音樂(lè)教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽樣調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)歸納與總結(jié)，獲得以下各方面的信息。

3、（一）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)狀況通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（此次調(diào)查對(duì)象均為選修了該課程的學(xué)生），65%同學(xué)不識(shí)譜，22%同學(xué)能看懂簡(jiǎn)譜，僅13%的同學(xué)能看懂五線譜并了解基本的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)雖在中小學(xué)時(shí)上過(guò)音樂(lè)課，但是不能單獨(dú)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在音樂(lè)課上只能進(jìn)行跟唱，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)知之甚少。（二）學(xué)生選修音樂(lè)鑒賞課的目的在所有學(xué)生中，接近一多半學(xué)生為了順利拿夠課外學(xué)分，只有剩下的一小部分是因?yàn)閭€(gè)人喜愛(ài)音樂(lè)，想通過(guò)音樂(lè)鑒賞課提升自身音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的審美，也因現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生必須通過(guò)不同的途徑全方位的充實(shí)自己，高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課的最終目的就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但調(diào)查

4、數(shù)據(jù)顯示，審美教育僅在個(gè)別同學(xué)身上實(shí)現(xiàn)。在科技發(fā)展迅速的今天，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的理解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提升課堂效率，這才是高校實(shí)施美育工作的重中之重。（三）課堂教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)境高校公共音樂(lè)鑒賞課授課過(guò)程中采用的教學(xué)方法主要是講授法。講授法是教師利用口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳遞知識(shí)，是最直接、最方便的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，不需要學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的準(zhǔn)備，但對(duì)于高校公共音樂(lè)鑒賞課來(lái)說(shuō)，講授法大多適用于理論知識(shí)的講解，雖說(shuō)講授法能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)但這不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易處于被動(dòng)的狀態(tài)，參與度較低，不利于學(xué)生的因材施教。

5、對(duì)于審美教育的培養(yǎng)要求來(lái)說(shuō)，缺乏了情感陶冶培養(yǎng)和語(yǔ)言藝術(shù)。隨著社會(huì)進(jìn)步以及生產(chǎn)力的高度發(fā)展，高校教學(xué)環(huán)境有了很大的改變，但就藝術(shù)教育方面來(lái)講，實(shí)踐的場(chǎng)所及設(shè)施還是相對(duì)較少，尤其是學(xué)生在上音樂(lè)鑒賞課時(shí)一般都在較大的階梯教室，學(xué)生只能進(jìn)行視聽(tīng)，不能進(jìn)行實(shí)踐或親自體驗(yàn)，無(wú)法在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，因此，在這一方面高校硬件設(shè)施有待提高。二、高校公共音樂(lè)鑒賞課教學(xué)對(duì)策美國(guó)著名音樂(lè)教育家雷默先生說(shuō)過(guò)，“普通高校音樂(lè)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力；通過(guò)更專(zhuān)業(yè)的和更有感染力的表演，即興創(chuàng)作，演奏，增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)上的創(chuàng)造力；提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)欣賞的深度和廣度；培養(yǎng)學(xué)習(xí)分析能力，促進(jìn)音樂(lè)進(jìn)行更精的評(píng)估?！睘樯鐣?huì)培

6、養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。（一）明確教學(xué)宗旨，確立教學(xué)目標(biāo)普通高校音樂(lè)鑒賞課的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)和感受，理解與認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)審美的鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)美感的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)基本音樂(lè)理論知識(shí)和基本的音樂(lè)技能，同時(shí)提高鑒賞音樂(lè)美和創(chuàng)造音樂(lè)美的能力。所以，公共音樂(lè)鑒賞課應(yīng)主要側(cè)重提高學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和感受。教師在授課過(guò)程中也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到真正的提高和發(fā)展。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，改變固有教學(xué)模式藝術(shù)教育是高等院校教育工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不光是教師上課講授基礎(chǔ)知識(shí)，而是

7、通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)審美的能力，因此，現(xiàn)代社會(huì)的藝術(shù)教育不能只停留在單獨(dú)的知識(shí)層面，而是要借助互聯(lián)網(wǎng)媒介，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，增加獲取學(xué)習(xí)資源的途徑，建立良好的學(xué)習(xí)和文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的提高與發(fā)展。隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中被大范圍的普及，使得信息技術(shù)逐漸深入教學(xué)中，因此，引起了大規(guī)模的開(kāi)放課程“慕課”。三、在高等學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中引用“慕課”教學(xué)“慕課”即mooc massive open online courses（大規(guī)模開(kāi)放式在線課程的簡(jiǎn)稱(chēng)），是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式。慕課（mooc），“m”代表ma

8、ssive（大規(guī)模），“o”代表open（開(kāi)放），“o”代表online（在線），“c”代表course（課程）。慕課不僅指網(wǎng)上教學(xué)，它還包括講授、討論、評(píng)價(jià)以及反饋等一系列教學(xué)過(guò)程，既有教授參與又有學(xué)生互助過(guò)程。（一）慕課教學(xué)實(shí)例高校音樂(lè)鑒賞課一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如今我們可以借助“慕課”進(jìn)行雙重教學(xué)，在課堂中，除了鑒賞音樂(lè)還要將現(xiàn)代化教學(xué)手段作展示。慕課新型授課模式為我們帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)的示范和精彩的講座，比如男高音歌唱家戴玉強(qiáng)老師創(chuàng)建的聲樂(lè)慕課“戴你唱歌”，慕課教學(xué)的學(xué)習(xí)操作方式簡(jiǎn)單可行，不需要考慮其他因素，不僅可以跟大師學(xué)習(xí)，還可以聽(tīng)到范唱，其中有大量?jī)?yōu)秀的作品供學(xué)生選擇。還有揚(yáng)州大學(xué)藝術(shù)

9、學(xué)院張美林院長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的“美林之聲”，該課程純公益全免費(fèi)，就是要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將聲樂(lè)慕課做成使人們能夠?qū)崟r(shí)觀看和學(xué)習(xí)的課程，“美林之聲”開(kāi)播第一期，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量已達(dá)50萬(wàn)，張美林教授表示，在線化、規(guī)?；哪秸n模式有利于打破我國(guó)教育資源分布不均的現(xiàn)狀，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（二）利用慕課提高教學(xué)效率由于“慕課”教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行的，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常便捷，各種知識(shí)的傳遞速度非?？欤梢栽谒查g完成，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難做到這樣。慕課教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松、愉悅，同時(shí)由于教學(xué)采用多媒體設(shè)備，這樣可以為學(xué)生快速提供ppt、音頻、視頻等一系列的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。以我

10、校為例，公共音樂(lè)鑒賞課可以將慕課教學(xué)融入課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。（三）慕課能夠提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力“慕課”在課堂上的運(yùn)用，一方面使現(xiàn)代信息化豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不斷地觸碰著當(dāng)代學(xué)生的思維方式，他們可以在潛移默化中聽(tīng)到一些不同風(fēng)格、不同類(lèi)型的音樂(lè)。這就打破了傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)形式，只是一味的灌輸，使學(xué)生具有一定的主動(dòng)性。學(xué)生的審美能力和對(duì)美好音樂(lè)感受能力是隨著音樂(lè)傳播渠道的增加、音樂(lè)方式的多樣化而不斷進(jìn)行提升的，因此，學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞和審美的能力有了很大的提升，他們逐漸能夠較為準(zhǔn)確地把握某個(gè)音樂(lè)作品的內(nèi)涵和風(fēng)格。所以，“慕課”毋庸置疑對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)

11、鑒賞力起著很大的推動(dòng)作用。（四）慕課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相融合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多樣性和豐富性使得人們每天都會(huì)面對(duì)大量的信息，在這些信息中我們可以很便捷地獲取資料，慕課教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容變得寬泛，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣、學(xué)習(xí)時(shí)間選擇相應(yīng)的課程。慕課教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于它的便捷性，學(xué)生可以在家中或其他任意地方進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，不需要選擇專(zhuān)門(mén)的地方和設(shè)施，只要會(huì)基本電腦操作，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求就可以找到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀課程進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，這些特點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)更加便捷，自由，在學(xué)習(xí)中生活、在生活中學(xué)習(xí)，這便是學(xué)習(xí)與生活的完美融合。（五）“慕課”實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的“翻轉(zhuǎn)”中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念一直強(qiáng)調(diào)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

12、”教師的教學(xué)是給學(xué)生傳遞大量的信息，傳遞的是直接經(jīng)驗(yàn)。而如今“慕課”時(shí)代的來(lái)臨，卻實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的“翻轉(zhuǎn)”。學(xué)生可以自由地在任何一個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，這極大程度地提升了學(xué)生“學(xué)習(xí)”的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，教師更傾向于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。目前，我國(guó)慕課上線數(shù)量已達(dá)5000門(mén)，自2013年“中國(guó)慕課元年”開(kāi)始以來(lái)，全國(guó)各大高校紛紛投入到慕課建設(shè)當(dāng)中。高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者已突破7000萬(wàn)人次選課，這個(gè)數(shù)據(jù)讓中國(guó)在慕課的應(yīng)用、制作和學(xué)習(xí)上遙遙領(lǐng)先于世界。教學(xué)效果好，內(nèi)容質(zhì)量高，教學(xué)支撐廣，既是學(xué)習(xí)者對(duì)慕課的期望，也是慕課開(kāi)發(fā)者本身在教學(xué)設(shè)計(jì)上、制作包裝上的要求。如今，一大批在線

13、教育服務(wù)品牌紛紛出現(xiàn)，如中國(guó)大學(xué)mooc、好大學(xué)在線、人衛(wèi)慕課等在線開(kāi)放課程平臺(tái)。同時(shí)，一批優(yōu)秀的在線課程制作公司也正在為慕課的建設(shè)提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持與服務(wù)，共同走上在線教育的精品建設(shè)之路。綜上所述，“慕課”的出現(xiàn)，給學(xué)習(xí)者開(kāi)辟了一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)高等院校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展勢(shì)必起著重要的作用。同時(shí)“慕課”維護(hù)了高等院校音樂(lè)教育教學(xué)的公正化，促進(jìn)了新型教學(xué)體制的改革，并突出全新的教育新概念，滿足廣大群眾受教育的需求，讓所有人都能夠接受教育。慕課是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，是音樂(lè)教育的新階段，慕課教學(xué)方式的新穎，使得學(xué)生學(xué)習(xí)模式與教師教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨著慕課教學(xué)的不斷發(fā)展與推廣，最終將會(huì)大規(guī)模地提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)社會(huì)的作用最大化。參考文獻(xiàn)1美貝內(nèi)特·雷默.音樂(lè)教育的哲學(xué)m.北京：人民音樂(lè)出版社，2004（50）.2馮蘭芳.普通高等學(xué)校音樂(lè)鑒賞課程的探討j.中