嘗試教學(xué)法在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

1、嘗試教學(xué)法在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：隨著社會的發(fā)展、人們對教育的重視，人們開始發(fā)現(xiàn)先前教育的不足，試圖探索 新的教學(xué)方法一一嘗試教學(xué)法。針對嘗試教學(xué)法做出了分析。首先，分析了嘗試教學(xué)法的利 與弊。嘗試教學(xué)法調(diào)動了學(xué)生的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進作用，也為教師的教學(xué)提 供了方便。但是，嘗試教學(xué)法也有缺點，那就是加重了學(xué)生和教師雙方的壓力。嘗試教學(xué)法 也對教師有很高的要求，無論是教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力，還是教師的人格魅力。關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；思想政治；教學(xué)質(zhì)量隨著社會的發(fā)展，人們越來越意識到，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。 因此，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式開始產(chǎn)生，嘗試教學(xué)法就是

2、其中之一。一、嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的利弊1. 嘗試教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嘗試教學(xué)法中有兩個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在初中階段的學(xué)生，他們雖然叛逆，但是 沒有完全失去對外界事物的好奇心。那么，在嘗試教學(xué)法中設(shè)計了這兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生進行嘗 試，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂做的只有聽 老師講課。在這樣一種狀態(tài)下，學(xué)生容易走神兒、容易犯困。因為在這樣一種教學(xué)模式下， 體現(xiàn)的學(xué)習(xí)主體不是學(xué)生而是老師。在學(xué)生的心里會形成一種教師講課，只要我不喜歡聽， 那么就與我無關(guān)的思想。而且思想政治教學(xué)是一種文科教學(xué)，動手操作的情況本身就很少。 那么，如果在思想政

3、治教學(xué)中還是沿用那種教學(xué)模式學(xué)生的積極性會逐漸降低。因為傳統(tǒng)的 教學(xué)模式只能體現(xiàn)教師的作用。但是，在嘗試教學(xué)法中，有兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生去檢測口己的能 力和學(xué)習(xí)情況。那么，學(xué)生就有了責(zé)任感，自然就會有積極性。2. 對學(xué)生的學(xué)習(xí)有督促作用在嘗試教學(xué)法中，在開始階段有一個對學(xué)生的檢測。在沒有學(xué)習(xí)之前，學(xué)生肯定會存在 很多問題。這樣學(xué)生就了解了自己的不足z處，在以后的學(xué)習(xí)中就會集中注意力。而且這種 方式也會減輕學(xué)生的課堂負擔(dān)。因為學(xué)生在了解了自己的學(xué)習(xí)情況之后去聽課就會有針對性, 對部分內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的負擔(dān)肯定要比全部學(xué)習(xí)的負擔(dān)要輕很多。在上述文章屮，我們對比了傳統(tǒng)教學(xué)模式與嘗試教學(xué)法，但是還有一個區(qū)別就是

4、在傳統(tǒng) 的教學(xué)方法中，教師只注重傳授，忽略了學(xué)生的接受情況。但是，在嘗試教學(xué)法中則不同。 因為在嘗試教學(xué)法中設(shè)置了第二個檢測的環(huán)節(jié)，這個檢測環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)z后，這樣最大限度地 促進了學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。3. 教師教學(xué)的重點更加明確根據(jù)新課改教育理念，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)，也就是，教師在教學(xué)過程 中無需對學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的東西無限重復(fù)，而是要對學(xué)生不懂的知識進行引導(dǎo)、講解。因為， 教師對學(xué)生學(xué)會的東西進行講解，學(xué)生先是不屑一顧，慢慢地開始反感，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量 的下降。但是，如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性、重點突出地進行教學(xué)，就會使 學(xué)生對課堂充滿期待，而且教師講的重點比較明確時，學(xué)生聽

5、起來不費力。4. 增加了教師的工作量上述文章中，我們分析了嘗試教學(xué)法的優(yōu)點。但是，嘗試教學(xué)法也并不是沒有缺點的。 在過去的傳統(tǒng)教師模式教學(xué)法中，教師只需要根據(jù)教材的內(nèi)容進行備課，然后講授給學(xué)生。 但是，如果使用嘗試教學(xué)法，教師首先要針對教學(xué)的第一個壞節(jié)，即為學(xué)生的第一次嘗試準 備習(xí)題。然后還要根據(jù)學(xué)生的檢測情況對其他環(huán)節(jié)進行備課。最后，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容對另外一個檢測環(huán)節(jié)進行備課。這一系列的備課都無疑加重了教師的工作 負擔(dān)。在嘗試教學(xué)法中有兩個環(huán)節(jié)是對學(xué)生的情況進行檢測的，那么教師想要了解學(xué)生的情 況就要對這部分測試題進行批改。這也是加重教師教學(xué)負擔(dān)的一個方面。二、嘗試教學(xué)

6、法對教師素質(zhì)的要求1教師的專業(yè)知識要求作為教師，首先要有較好的專業(yè)素質(zhì)。但是，在嘗試教學(xué)法中，對教師的專業(yè)知識要求 更高。因為，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只需要根據(jù)自己的知識解決講課問題就行。但是， 在嘗試教學(xué)法中要求教師根據(jù)自己的知識并結(jié)合學(xué)生的檢測情況去分析學(xué)生的心理，然后不 時地轉(zhuǎn)換自己的講課方式，讓學(xué)生容易接受。2. 對教師的教學(xué)能力要求較高我們知道，嘗試教學(xué)法中的測試環(huán)節(jié)，不僅是讓學(xué)生知道自己的不足，也要讓教師知道 學(xué)生的問題所在。這樣就需要教師通過學(xué)生的測試情況分析學(xué)生的問題。如果教師想要通過 這種方式掌握學(xué)生的信息，就要自己給學(xué)生出測試題。因為雖然網(wǎng)絡(luò)上有相關(guān)知識的習(xí)題， 但是每個學(xué)校和班級的情況不同，教師不能夠直接照搬照抄。3. 教師的人格魅力要求上述文章中分析了嘗試教學(xué)法對教師能力的要求，但是，教師的人格